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苏教版小学语文第四册第11课著名特级教师周一贯说：“要用小学语文来呵护儿童的生命发展，润泽儿童的精神世界。”神话故事《沉香救母》中那神奇的人物，神奇的力量，神秘的色彩，如磁石一般吸引着孩子们。它的第二部分讲述的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出了母亲。二年级的学生借助拼音已能准确地读完整个故事，但如何挖掘出隐藏在故事背后的教育价值呢?笔者尝试抓住文中的核心句“他一点儿也不在乎”，辐射全篇，引导学生读出沉香“不在乎跋山涉水”、“不在乎餐风饮露”、“不在乎伤痕累累”，历经千辛万苦救母亲的一片孝心。
1.通过对重点词句的朗读理解，体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。学习沉香做一个有孝心的孩子。
2.想象沉香扑进母亲怀抱时的情景，培养学生丰富的想像力。
3.学习讲述沉香救母的故事。
一、救母心切——捕捉一个“奔”字，初识“孝心”
1.为了救母亲，沉香练就了一身高强的武艺，他拜别了师傅，向着千里之外的华山奔去。如果把“奔”字换成“走”字行不行?(师分别表演“走”与“奔”的动作)为什么?
2.指导朗读第一自然段。，设计意图：文字无语却有声。一个“奔”字看似寻常，实则是沉香无言的心声：为了早日救出母亲。他恨不得插上翅膀，一日千里。抓住“奔”与“走”进行比较置换，引导学生沉入其中，在品味语言、揣摩心情的同时，训练学生的话感。，
二、不畏艰险——聚焦“他一点儿也不在乎”，品读“孝心”
1.所读课文觅“孝心”。
为了救母亲，沉香拜别了师傅，向着千里之外的华山奔去。我们来听一听、找一找，这一路上沉香经历了哪些苦难?(师读课文第二自然段。)
2.交流感悟析“孝心”。
(1)跋山涉水见“孝心”。
课件出示：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。请学生回答以下问题：
①你们知道沉香到底翻过了多少座高山?是一座?两座?还是……
②(教师画深涧)你们看，这就是深涧，跨过这一道深涧可不容易，沉香跨过了多少道?
③读到这儿，你想对沉香说什么呢?为了救妈妈，受再多的苦，(板书并引读)他一点儿也不在乎。让我们一起来读读这两句话。
(2)餐风饮露见“孝心”。
①沉香还经历了哪些苦难?(学生回答。)(课件出示：饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。)野果、泉水能填饱肚子吗?
②可是，有时在深山中连一颗野果也吃不上，连一口水也喝不到，这时，沉香只能饿着肚子在山中艰难前行，累了他会怎么想呢?
③坚强的沉香对于这一切，(第二次引读)他一点儿也不在乎。设计意图：借助文字，引导学生想象，丰富文本留白，在语言训练的同时，进行思维与情感的训练。(3)伤痕累累见“孝心”。
①师范读：沉香走呀走呀，脚上磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕。老师刚才读得对吗?有什么不一样吗?
(课件出示：1.脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕。2.脚上磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕。)大家来读一读，比一比，哪句话写得好?好在哪儿呢?
②为了救妈妈，对于这些疼痛，(第三次引读)他一点儿也不在乎。，设计意图：字字未宜忽，语语悟其神。在读中比较“一个个、一道道”与“一个、一道”的区别，推敲、咀嚼品味语言的意蕴和情味，积淀语感，领略文感，涌动情感。
(4)千辛万苦升华“孝心”。
①师深情地引导：白天，火辣辣的太阳照着大地，小沉香，外面这么热，你为什么不歇会儿?夜深了，一轮明月伴随着一个孤寂的身影，小沉香，这么晚了你为什么还不睡觉?茫茫沙漠中，小沉香的嘴唇早已经干裂，几分钟前他喝掉了最后一滴水，他再也没有力气走下去了!小沉香，你为什么不歇一歇?让我们一起来问问他吧。
②种种困难像猛兽一样拦住了沉香的去路，面对这些，他害怕了吗?犹豫了吗?退缩了吗?放弃了吗?(第四次引读)他一点儿也不在乎。，③沉香把这些苦难都化作了力量，带着一个坚定的信念上路了，我们一起来读第二自然段。，设计意图：提领而顿，百毛皆顺。抓住“他一点儿也不在乎”，设计四次回环往复，引领学生一遍又一遍地叩击文本，潜心涵泳。将心灵行走在言语与意史之间，将文本读厚、读实，读出沉香为了救母亲不畏艰险，一往无前的精神。此时，沉香一片赤诚的救母之l心已在学生幼小的心灵中渐渐升华开去。，
三、追本溯源——写好一个“孝”字，解析“孝心”
，1.是什么让沉香有勇气战胜了这么多困难?，2.对，沉香有一片“孝心”。小朋友们伸出右手和老师一起来写“孝”字。(师在黑板上范写“孝”字。)“孝”字上半部分是老字头，表示一个老人，“孝”字下半部分是一个“子”字，这个“子”表示小孩，子女奉养父母、晚辈侍奉长辈就是孝。是孝心让沉香苦练武艺，是孝心让沉香不断战胜困难。小朋友们，沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把劈开大山的神斧。，设计意图：“孝”字是一个会意字，学生在对生字“孝”字字形得到感知的同时，理解了“孝”字的字意。可以这样说。这时沉香的孝心不仅感动了仙人，也深深地感动了孩子们。，
四、母子情深——特写一个镜头，彰显“孝心”
，沉香劈开了大山，终于见到了日思夜想的妈妈，他的心情怎样?是啊，受苦多年的母亲终于重见天日，分别多年的母子终于见面了。此时此刻，他们母子俩会说什么呢?让学生分角色扮演，在想象对话中感受浓浓的母子之情。，多么动人的画面!多么温馨的团聚啊!现在谁来把“沉香救母”这个故事讲给老师和同学们听。(学生讲述故事。)，回去以后，小朋友们还要把这个故事讲给你的父母和爷爷奶奶听。，设计意图：叶圣陶说：“作者胸有境，入境始于亲。”教师创设独特的情境，引领学生走进文本深处，倾听文本的声音，体验文本的情感，用神话故事中人物的精神品质潜移默化地感染每一位学生。
责任编辑：王颖
1.通过对重点词句的朗读理解，体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。学习沉香做一个有孝心的孩子。
2.想象沉香扑进母亲怀抱时的情景，培养学生丰富的想像力。
3.学习讲述沉香救母的故事。
一、救母心切——捕捉一个“奔”字，初识“孝心”
1.为了救母亲，沉香练就了一身高强的武艺，他拜别了师傅，向着千里之外的华山奔去。如果把“奔”字换成“走”字行不行?(师分别表演“走”与“奔”的动作)为什么?
2.指导朗读第一自然段。，设计意图：文字无语却有声。一个“奔”字看似寻常，实则是沉香无言的心声：为了早日救出母亲。他恨不得插上翅膀，一日千里。抓住“奔”与“走”进行比较置换，引导学生沉入其中，在品味语言、揣摩心情的同时，训练学生的话感。，
二、不畏艰险——聚焦“他一点儿也不在乎”，品读“孝心”
1.所读课文觅“孝心”。
为了救母亲，沉香拜别了师傅，向着千里之外的华山奔去。我们来听一听、找一找，这一路上沉香经历了哪些苦难?(师读课文第二自然段。)
2.交流感悟析“孝心”。
(1)跋山涉水见“孝心”。
课件出示：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。请学生回答以下问题：
①你们知道沉香到底翻过了多少座高山?是一座?两座?还是……
②(教师画深涧)你们看，这就是深涧，跨过这一道深涧可不容易，沉香跨过了多少道?
③读到这儿，你想对沉香说什么呢?为了救妈妈，受再多的苦，(板书并引读)他一点儿也不在乎。让我们一起来读读这两句话。
(2)餐风饮露见“孝心”。
①沉香还经历了哪些苦难?(学生回答。)(课件出示：饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。)野果、泉水能填饱肚子吗?
②可是，有时在深山中连一颗野果也吃不上，连一口水也喝不到，这时，沉香只能饿着肚子在山中艰难前行，累了他会怎么想呢?
③坚强的沉香对于这一切，(第二次引读)他一点儿也不在乎。设计意图：借助文字，引导学生想象，丰富文本留白，在语言训练的同时，进行思维与情感的训练。(3)伤痕累累见“孝心”。
①师范读：沉香走呀走呀，脚上磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕。老师刚才读得对吗?有什么不一样吗?
(课件出示：1.脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕。2.脚上磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕。)大家来读一读，比一比，哪句话写得好?好在哪儿呢?
②为了救妈妈，对于这些疼痛，(第三次引读)他一点儿也不在乎。，设计意图：字字未宜忽，语语悟其神。在读中比较“一个个、一道道”与“一个、一道”的区别，推敲、咀嚼品味语言的意蕴和情味，积淀语感，领略文感，涌动情感。
(4)千辛万苦升华“孝心”。
①师深情地引导：白天，火辣辣的太阳照着大地，小沉香，外面这么热，你为什么不歇会儿?夜深了，一轮明月伴随着一个孤寂的身影，小沉香，这么晚了你为什么还不睡觉?茫茫沙漠中，小沉香的嘴唇早已经干裂，几分钟前他喝掉了最后一滴水，他再也没有力气走下去了!小沉香，你为什么不歇一歇?让我们一起来问问他吧。
②种种困难像猛兽一样拦住了沉香的去路，面对这些，他害怕了吗?犹豫了吗?退缩了吗?放弃了吗?(第四次引读)他一点儿也不在乎。，③沉香把这些苦难都化作了力量，带着一个坚定的信念上路了，我们一起来读第二自然段。，设计意图：提领而顿，百毛皆顺。抓住“他一点儿也不在乎”，设计四次回环往复，引领学生一遍又一遍地叩击文本，潜心涵泳。将心灵行走在言语与意史之间，将文本读厚、读实，读出沉香为了救母亲不畏艰险，一往无前的精神。此时，沉香一片赤诚的救母之l心已在学生幼小的心灵中渐渐升华开去。，
三、追本溯源——写好一个“孝”字，解析“孝心”
，1.是什么让沉香有勇气战胜了这么多困难?，2.对，沉香有一片“孝心”。小朋友们伸出右手和老师一起来写“孝”字。(师在黑板上范写“孝”字。)“孝”字上半部分是老字头，表示一个老人，“孝”字下半部分是一个“子”字，这个“子”表示小孩，子女奉养父母、晚辈侍奉长辈就是孝。是孝心让沉香苦练武艺，是孝心让沉香不断战胜困难。小朋友们，沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把劈开大山的神斧。，设计意图：“孝”字是一个会意字，学生在对生字“孝”字字形得到感知的同时，理解了“孝”字的字意。可以这样说。这时沉香的孝心不仅感动了仙人，也深深地感动了孩子们。，
四、母子情深——特写一个镜头，彰显“孝心”
，沉香劈开了大山，终于见到了日思夜想的妈妈，他的心情怎样?是啊，受苦多年的母亲终于重见天日，分别多年的母子终于见面了。此时此刻，他们母子俩会说什么呢?让学生分角色扮演，在想象对话中感受浓浓的母子之情。，多么动人的画面!多么温馨的团聚啊!现在谁来把“沉香救母”这个故事讲给老师和同学们听。(学生讲述故事。)，回去以后，小朋友们还要把这个故事讲给你的父母和爷爷奶奶听。，设计意图：叶圣陶说：“作者胸有境，入境始于亲。”教师创设独特的情境，引领学生走进文本深处，倾听文本的声音，体验文本的情感，用神话故事中人物的精神品质潜移默化地感染每一位学生。
责任编辑：王颖