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【摘要】随着中国国际化进程的加快，英语作为国际化通用语言对我国各方面的发展起着重要作用。新课程标准逐渐改革，英语在高中教学的地位越来越重要，虽然高考改革降低了英语在总分中所占的比重，但是英语始终被当成一种有效的工具和技能，而学生也必须学习和利用这门技能。学习英语最终的目的是让学生掌握一口流利的口语应用到实际交谈中来，本文主要讨论如何来提高农村高中英语口语教学的有效性，整体提升农村高中生英语口语交际能力。
【关键词】英语口语 交际能力 农村英语教学 对话交流
当下我国高中英语教学中存在一个明显的问题，农村和城市在英语教学上存在较大差距，具体包括学生英语基础、教师教学水平、教学资源和教学环境等方面。我国城市高中英语教学条件优异，师资力量强大，学生有进行口语训练的条件，而农村高中的英语教学条件远远达不到平均水准，教学资源缺乏，教师专业化水平过低，再加上农村学校本就闭塞跟不上现代节奏不能完全了解社会化国际化的需求，因此农村高校对于学生英语口语交际能力的培养没有足够重视起来，只是迎合高考分数对学生的要求，只注重学生做题能力的提高。再加上农村学生没有开口讲英语的机会，本身农村学生也比较内敛，用英语交流的机会就更加少了。因此当大城市高中生特别是沿海城市的高中生能够熟练地用英语和外国人交流时，农村高中学生还操着蹩脚的中式口语羞于开口。这样的现象如果长期存在，往更深一层次考虑，城市高中生相比于农村高中生会更有社会优势，其拥有的技能更加有利于社会的发展。因此，农村高中要着力提高学生的英语口语交际能力，让学生与国际和时代接轨。
一、教师注重自己专业水平和素养的提高
为了确保学生英语口语发音的标准性，教师正确的教授是关键。一般来说，乡村教师的水平相对较低，部分年纪较大的教师口语发音存在的问题较大。所以农村高中英语教学队伍需要整顿加强。除此之外，英语教师在平时的生活和教学中要注意自身能力的提高，积极利用机会提高自己的口语发音，树立正确的观念，认识到口语交际能力对于学生的重要性。为给学生带来良好的教学品质而不断努力。
二、转变教学方式，提供英语交际环境
农村高中生的英语交际能力之所以较差，原因是传统的英语教学模式没有提供给学生合适的交流条件。因此，教师在英语教学过程中要增加学生英语交流对话环节，让学生多练习。考虑到高中各个年级的特点，这种新式的教学模式可以首先在高一和高二年级试用。传统的英语课堂教学中，教师没有刻意去锻炼学生的口语交际能力，总是对着书本传授阅读和写作等适用于考试的技巧。平时的听力练习对于学生口语交际能力培养的作用也十分有限。学生口语交际能力的培养还是需要靠实战练习。学生只有多开口，敢于说，口语交际能力才会有所提高。交际英语和书面英语是完全不一样的，教师认为学生只要英语成绩上来了，口语自然就好了这种想法是不正确的，提高学生的口语交际能力，教师必须在教学策略上花心思。首先教师在英语教学课堂上创设一个话题，让学生围绕这个话题用英语展开对话交流，交流的时间为二十分钟左右。教师可以针对问题的难易程度来确定是学生和学生之间一对一的交流，还是教师自己和学生的交流。如果教师设定的话题比较容易，教师可以让两个学生之间进行交流，如果设置的话题具有一定难度，教师可以和学生采用一问一答的形式。在此过程中，教师要充分表现出英语口语和书面语的不同，让学生正确区分口语和书面语，在交流的时候熟练自然的应用英语口语。
三、注意“听”、“读”、“写”和“说”的有机结合
英语口语交际能力的培养关键在于一个“说”字，但是对于英语这门语言的学习来说，听说读写四个过程是不可少的，它们之间是相通的，也是相辅相成的。良好的“听”、“读”和“写”的能力有益“说”的能力的增强。所以，教师在培养学生英语口语交际能力时，要注意这四项能力的结合，培养学生“说”的同时要注意学生其他方面能力的培养。首先学会“听”，教师在课堂教学中要适当为学生提供一些听力材料，让学生掌握英语单词的标准发音，以及正宗口语的语调和语速等，渐渐实现倾听到模仿再到应用的过渡。“读”就是一个练习的过程，学生在听完材料之后，就要进行反复的练习，对着文本发音，“读”的作用不可小觑，学生多读几遍英语材料，记忆中就会保存英语句子的正确读法，方便学生自己交流时对照参考。实际上“写”将口头英语和书面的英语结合了起来，学生“写”包括单词的拼写和作文的创作，这为英语口语积累了丰富的话题资源，学生在口语交际时就会信手拈来。总之，教师要将英语学习的四个步骤穿插结合起来，还要注意它们之间的协调与平衡。
四、实际生活中多练习
除了以上几种提高学生英语口语交际能力的方式之外，教师还要督促学生在平时的生活中尽可能养成说英语的习惯，鼓励学生多说。平时与同学和老师之间的对话可以用英语进行，不用害怕说错，在家里自己可以对着镜子练习口语，还可以教自己的家人学习简单的英语句子。利用有限的条件将英语口语交流深入生活实践，只有不断的反复的说才是英语口语交际能力提高的唯一方法。
总之，提高农村高中生英语口语能力不是一朝一夕的事情，它有赖于农村英语教学环境的改善，更加重要的是英语教师有效教学策略的使用。学生要提高英语口语交际能力就必须获得充足练习机会和锻炼环境。英语口语交际能力在当今社会的发展中显得越来越重要，农村高中英语教学也要对该引起重视，并采取相应行动措施。
参考文献：
[1]董国英.培养英语交际策略意识提高英语交际能力[J].科教文汇，2007.
[2]倪斐.英语交际能力与英语口语教学[J].中国科学教育，2007.
【关键词】英语口语 交际能力 农村英语教学 对话交流
当下我国高中英语教学中存在一个明显的问题，农村和城市在英语教学上存在较大差距，具体包括学生英语基础、教师教学水平、教学资源和教学环境等方面。我国城市高中英语教学条件优异，师资力量强大，学生有进行口语训练的条件，而农村高中的英语教学条件远远达不到平均水准，教学资源缺乏，教师专业化水平过低，再加上农村学校本就闭塞跟不上现代节奏不能完全了解社会化国际化的需求，因此农村高校对于学生英语口语交际能力的培养没有足够重视起来，只是迎合高考分数对学生的要求，只注重学生做题能力的提高。再加上农村学生没有开口讲英语的机会，本身农村学生也比较内敛，用英语交流的机会就更加少了。因此当大城市高中生特别是沿海城市的高中生能够熟练地用英语和外国人交流时，农村高中学生还操着蹩脚的中式口语羞于开口。这样的现象如果长期存在，往更深一层次考虑，城市高中生相比于农村高中生会更有社会优势，其拥有的技能更加有利于社会的发展。因此，农村高中要着力提高学生的英语口语交际能力，让学生与国际和时代接轨。
一、教师注重自己专业水平和素养的提高
为了确保学生英语口语发音的标准性，教师正确的教授是关键。一般来说，乡村教师的水平相对较低，部分年纪较大的教师口语发音存在的问题较大。所以农村高中英语教学队伍需要整顿加强。除此之外，英语教师在平时的生活和教学中要注意自身能力的提高，积极利用机会提高自己的口语发音，树立正确的观念，认识到口语交际能力对于学生的重要性。为给学生带来良好的教学品质而不断努力。
二、转变教学方式，提供英语交际环境
农村高中生的英语交际能力之所以较差，原因是传统的英语教学模式没有提供给学生合适的交流条件。因此，教师在英语教学过程中要增加学生英语交流对话环节，让学生多练习。考虑到高中各个年级的特点，这种新式的教学模式可以首先在高一和高二年级试用。传统的英语课堂教学中，教师没有刻意去锻炼学生的口语交际能力，总是对着书本传授阅读和写作等适用于考试的技巧。平时的听力练习对于学生口语交际能力培养的作用也十分有限。学生口语交际能力的培养还是需要靠实战练习。学生只有多开口，敢于说，口语交际能力才会有所提高。交际英语和书面英语是完全不一样的，教师认为学生只要英语成绩上来了，口语自然就好了这种想法是不正确的，提高学生的口语交际能力，教师必须在教学策略上花心思。首先教师在英语教学课堂上创设一个话题，让学生围绕这个话题用英语展开对话交流，交流的时间为二十分钟左右。教师可以针对问题的难易程度来确定是学生和学生之间一对一的交流，还是教师自己和学生的交流。如果教师设定的话题比较容易，教师可以让两个学生之间进行交流，如果设置的话题具有一定难度，教师可以和学生采用一问一答的形式。在此过程中，教师要充分表现出英语口语和书面语的不同，让学生正确区分口语和书面语，在交流的时候熟练自然的应用英语口语。
三、注意“听”、“读”、“写”和“说”的有机结合
英语口语交际能力的培养关键在于一个“说”字，但是对于英语这门语言的学习来说，听说读写四个过程是不可少的，它们之间是相通的，也是相辅相成的。良好的“听”、“读”和“写”的能力有益“说”的能力的增强。所以，教师在培养学生英语口语交际能力时，要注意这四项能力的结合，培养学生“说”的同时要注意学生其他方面能力的培养。首先学会“听”，教师在课堂教学中要适当为学生提供一些听力材料，让学生掌握英语单词的标准发音，以及正宗口语的语调和语速等，渐渐实现倾听到模仿再到应用的过渡。“读”就是一个练习的过程，学生在听完材料之后，就要进行反复的练习，对着文本发音，“读”的作用不可小觑，学生多读几遍英语材料，记忆中就会保存英语句子的正确读法，方便学生自己交流时对照参考。实际上“写”将口头英语和书面的英语结合了起来，学生“写”包括单词的拼写和作文的创作，这为英语口语积累了丰富的话题资源，学生在口语交际时就会信手拈来。总之，教师要将英语学习的四个步骤穿插结合起来，还要注意它们之间的协调与平衡。
四、实际生活中多练习
除了以上几种提高学生英语口语交际能力的方式之外，教师还要督促学生在平时的生活中尽可能养成说英语的习惯，鼓励学生多说。平时与同学和老师之间的对话可以用英语进行，不用害怕说错，在家里自己可以对着镜子练习口语，还可以教自己的家人学习简单的英语句子。利用有限的条件将英语口语交流深入生活实践，只有不断的反复的说才是英语口语交际能力提高的唯一方法。
总之，提高农村高中生英语口语能力不是一朝一夕的事情，它有赖于农村英语教学环境的改善，更加重要的是英语教师有效教学策略的使用。学生要提高英语口语交际能力就必须获得充足练习机会和锻炼环境。英语口语交际能力在当今社会的发展中显得越来越重要，农村高中英语教学也要对该引起重视，并采取相应行动措施。
参考文献：
[1]董国英.培养英语交际策略意识提高英语交际能力[J].科教文汇，2007.
[2]倪斐.英语交际能力与英语口语教学[J].中国科学教育，2007.