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基于活动理论,开展高中英语以读促写教学设计,教师应密切关注写作教学活动中各动力系统之间的互动,尤其要重视教师活动系统与学生活动系统的作用.在活动理论六要素不断调适的过程中,把握以读促写教学动态机制间的平衡,提高学生英语写作能力.
基于活动理论的高中英语以读促写教学设计r——以《牛津高中英语》M6U4 Project:Making an action plan为例
【摘 要】
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基于活动理论,开展高中英语以读促写教学设计,教师应密切关注写作教学活动中各动力系统之间的互动,尤其要重视教师活动系统与学生活动系统的作用.在活动理论六要素不断调适的
【机 构】
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许立新,南京师范大学教师教育学院,南京,210097
【出 处】
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江苏教育（中学教学版）
【发表日期】
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2020年10期
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