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解题教学应重在解题思路的探索，揭示问题的本质，找到解决问题的通法；既要让学生知其然，更要让学生知其所以然，通过对一道题目的讲解，达到做一题通一类的效果，这是解题教学的价值所在.解法的自然生成，需要我们在平时的解题教学中注重培养学生的发散联想、模型意识和结构化思想，让学生想得到、想得通、想得妙!
挖掘素材价值 探索解题通法
【摘 要】
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解题教学应重在解题思路的探索，揭示问题的本质，找到解决问题的通法；既要让学生知其然，更要让学生知其所以然，通过对一道题目的讲解，达到做一题通一类的效果，这是解题教学的价值所在.解法的自然生成，需要我们在平时的解题教学中注重培养学生的发散联想、模型意识和结构化思想，让学生想得到、想得通、想得妙!
【机 构】
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江苏省南京市第二十九中学初中部
【出 处】
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中学数学月刊
【发表日期】
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2022年08期
【基金项目】
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南京市教育科学规划“十三五”课题“基于理解学生的初中数学结构化教学的研究”（L/2020/384）的阶段性研究成果之一；
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文章通过对中小学食堂发展现状的研究，剖析出中小学食堂财务管理工作中存在管理者管理意识薄弱、财务核算系统不健全不完善、内部管理制度不健全、审计监督缺失等4个方面的问题，并结合淄川区中小学实际，提出增强中小学食堂财务管理意识、加强在线监管、构建统一的食堂财务核算系统、健全内部管理制度、加强审计监督等5个切实可行的解决措施，为中小学食堂财务管理工作提供理论参考与支撑。
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解题教学重在探寻解题思路,揭示问题本质,找到通性通法。对一道中考填空题从不同角度构图,得到符合学生最近发展区的自然解法,有助于培养学生的发散思维、模型意识和结构化思想,让学生想得到、想得通、想得妙。
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