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【摘要】精品课程建设是现代教学改革中的重点内容，也是一项比较系统的教育改革工程，对教学效率的提升具有重要意义。中职英语教学逐渐开始进行精品课程建设，并取得了一定的成效。但是从具体的精品课程建设情况来看，仍然存在很多的问题。一方面，是由于精品课程的研究案例比较少，缺乏有效的参考依据。另一方面，是由于精品课程购置对软硬件建设、师资力量等方面都提出更高的要求，导致具体落实中存在很多的问题。本文主要对精品课程建设的内涵，英语教学中精品课程构建的现状以及精品课程促进英语教学改革的路径等进行全面分析。
【关键词】精品课程;建设;英语;教学改革;路径
【作者简介】韩熠（1987-），女，湖南衡阳人，核工业卫生学校英语教师，研究生，研究方向：英语教学。
随着高等院校逐渐落实精品课程建设后，职业院校也开始加入精品课程的建设中，当前各地区中职院校精品课程申报率都在不断提升。通过精品课程的申报实现对教学内容和教学方法的完善。中职英语教学内容难度大，对实践性的要求高，传统教学方式产生了大量哑巴英语学习者，虽然在考试中能够取得较高的成绩，但是在实际应用中难度却比较大，无法适应当代社会对英语应用型人才的需求。因此，需要在中职英语教学中加强精品课程的建设，促进英语教学的改革。
一、 精品课程建设内涵分析
所谓精品课程，并不是简单指的形式上或者内容上比较好的课程，精品着重指的是一些超越平庸的课程内容，具有更高层次的意义和品质。精品课程一般可以从四个方面进行分析：第一，具有完善的课程设计，良好的实践教学，注重自主研学，善于利用现代科学技术。围绕一个教学目标和课程体系构建课题组，在精品课程的构建中需要体现出先进性和一流性，先进性包括教学理念、教学内容、教学措施以及师资水平;一流性包括教师队伍、教学内容、教学方法、教材以及教学管理等。教师能够在教学工作中坚持以学生为主体的思想，提升和培养学生的创造力，在教学内容的设置上需要丰富和新颖、能够掌握本学科发展的最新動态、呈现良好的教学效果。合理设计教学方案和教学大纲，利用多元化教学手段和教学方法，创新教学模式，构建良好的教学平台。此外，构建高水平的教师的队伍，教师不仅在学术方面具有较强的能力，同时还需要具有高尚的品德和道德修养，这样的课程打造，才能够称为精品课程。
二、 英语精品课程建设现状分析
1. 英语精品课程教学方法和互动模块建设不完善。从国家精品课程建设来看，一般会在首页建设课程互动模块，并设有交流平台、留言板以及电子邮件等。如果在学习的过程中出现疑问，可以随时通过网站留言或者向教师发送邮件。但是这些交流往往都不是及时在线沟通，在交流的时间上存在延迟。同时，在中职英语精品课程的设置中，很多并没有设置互动区，或者存在交流权限等等，导致在线答疑形同虚设。精品课程交互性不足，难以满足学生的在线测试和交流要求，不利于对学生专注力的吸引。此外，资源建设方面缺乏有效的交流和研讨机会，无法形成课程为核心的精品课程内容，在推广和普及方面存在一定的阻碍。此外，从英语精品课程建设的共享性方面分析来看，共享积极性不足，网站维护不利，导致很多精品课程难以获取。
2. 精品课程教师队伍建设滞后。从中职教师的英语教学业务能力水平来看，教师的能力以及团队建设等方面都存在数量不足的问题。精品课程对教师各方面能力的要求比较高，不仅需要具有丰富的教学经验、先进的教学思想和教学手段，还需要具有敏感的学科发展感知能力和科研能力。唯有如此，在课堂上才能够构建精品课程，更好地指导学生的学习，提升师生间的沟通效率。从当前精品师资建设情况来看，大部分教师虽然都具有一定的教学经验和较高的专业能力，但是距离精品教师的综合能力要求，还存在较大的差距。同时，教师的梯队建设方面不科学，青年教师数量少。此外，英语教学的专业化发展重视度不足，大部分英语教师缺乏英语精品课程研究意识。
3. 精品课程教材设计不完善。中职英语精品课程设置中需要相应的教材为基础，指导精品课程的开展，但是从当前的中职英语教学情况来看，教材建设方面仍然存在滞后的情况。部分中职院校在精品课程教材选择中照搬高中精品课程内容，部分中职院校则在原有教材的基础上进行适当地改善和优化，没有结合专业特点设置合理的校本精品课程，这种情况下必然会导致精品课程设置受到影响，不利于精品课程教学的有效开展。
三、 精品课程建设促进英语教学改革的路径
1. 打造慕课精品教学模式，促进精品课程共享。慕课，指的是一种以慕课技术为基础的网络课程模式，在精品慕课教学中可以分为四个方面，分别为课程建设、教学内容、教学门户和空间，利用互联网将这四个版块结合在一起。慕课教学中不需要客户端的下载，通过网页就可以实现对教学视频的观看，而且不限观看的次数。从实质上分析，慕课就是一种远程教育系统，利用网络技术将精品课程在网络上播放。这种教学模式打破了传统教学障碍，拓展了学生的学习资源和空间，满足了学生的多元化学习需求。而且当前慕课教学模式逐渐成熟，通过在中职精品课程建设中引入慕课，对提升课堂教学效率和质量具有重要作用。
2. 转变教师教学观念。在中职院校英语精品课程教学中，教师的教学理念必须要始终与时代发展同步，在教学中去除已经不符合时代发展的内容，运用科学的教学理念，培养优秀的英语专业人才。从中职英语教学情况来看，始终存在一个难以解决的问题。教师仍然是教学的主体，学生的英语综合实践能力弱，只能被动地接受知识，而且教学模式单一无法满足学生的英语学习需求，不利于学生英语应用能力的提升。因此，精品课程打造中必须要针对这些问题进行改善，首先教师在教学中必须要始终坚持以学生为主体，不仅要注重对理论知识的讲解，还需要结合专业需要加强对实践能力的训练，促进学生的综合发展。同时，英语作为一门语言学科，在教学中不仅要掌握理论知识，还要锻炼听、说、读、写、译等多方面的技能，以保证学生各方面能力都能够满足社会对人才的需求。 3. 加强对教学内容的完善。中职英语精品课程构建的目的是为了能够培养高素质、高能力的人才，促进学生听、说、读、写等全方位的发展，提升学生的自主学习和创新能力，更好地适应国际化发展要求。因此，实践对于英语教学来说尤为重要，在精品课程设置中需要提升实践教学的比例，加强对学生口语能力以及写作能力等方面的训练。在教学中可以采用小组合作的方式，要求以小组为单位准备情景表演，通过实战演习的方式帮助学生感受英语教学魅力，促进传统教学与现代教学的有效结合，实现对教学内容的丰富和完善，营造良好的英语学习环境，提升中职英语教学效率，从而为学生提供更多的自我展示的机会。
4. 构建精品课程教材。中职英语精品课程教学中，一本纸质教材的承载能力有限，而且当前尚未形成完善的教材建构体系。针对这个问题，可以通过纸质教材与电子教材结合的方式提供精品教育内容。利用多媒体技术的优势，促进资源共享。学生可以通过纸质教材以及在线教材获得学习资料，培养学生良好的学习习惯，充分发挥教育资源的作用。在教材资源的建设中，除了对国内教育资源的丰富和完善之外，还可以选择国外的优秀教育资源，国外的教学资源在语言结构方面更符合英语语言逻辑，对提升教学效果具有重要作用。此外，教师还需要倡导学生加强英语图书阅读，每个学期都制订相應的阅读计划，然后结合阅读内容开展脱口秀或者戏剧表演，每周都可以预留一节课的时间为学生们提供展示的机会，提高学生的英语综合能力。
5. 优化教学管理资源。教学管理是精品课程构建的关键，能够保证精品课程的有效开展。高校在精品课程的构建中需要加强对管理资源的优化。首先，在教学管理中成立专门的精品课程管理小组，并选出教务组的组长，负责对中职英语精品课程的管理。同时，组织英语教学活动，通过活动交流制定和分配英语教学任务，并将教学任务有效落实。其次，完善教学管理体系，中职院校英语专业可以结合英语教学要求，以及每学期的教学情况等，对教学任务进行调整，并根据教学任务制订相应的责任要求和反馈指导，从不同的角度指导精品课程的开展。最后，成立精品课程管理监督小组，对精品课程的开展情况进行及时的跟踪和了解，并提出相应的教育意见，促进精品课程建设工作的发展。
6. 构建一流的教师队伍。教师是精品课程构建的指导者，直接影响精品课程开展的质量和效率。因此，中职院校英语精品课程构建中需要构建一流的教师队伍。所有参与精品课程建设的教师都需要具备合格的英语能力和理论知识，并了解中西方文化。在精品课程教学中能够与学生进行有效沟通，根据不同的学生因材施教，选择合理的教学方式。并利用先进的教学手段和方式，活跃课堂氛围，促进师生互动，提升教师的业务能力和水平。从传统的教学型教师向科研型教师进行转变，为精品课程建设提供高水平的教师队伍。
四、结语
综上所述，中职英语教学中精品课程的构建需要从教学资源、教材、教学管理、教师以及教学方式等综合方面加强对精品课程的建设，为中职英语教学改革提供参考，促进中职英语教学工作的不断完善，提升英语教学效率。
参考文献：
[1]罗雁文.基于精品资源共享课程的“1 N”混合式学习模式的探索与研究——《商务英语写作》课程教学改革与实践[J].太原城市职业技术学院学报，2016（1）：130-133.
[2]李芹.学前教育专业《学前基础英语》课程改革探索——学前教育专业精品课程建设方案[J].长江丛刊，2020（18）：70-71.
[3]蒋俊梅.综合英语精品课程建设的探索与实践[J].考试与评价（大学英语教研版），2016（1）：3-5.
[4]曹曦颖，何映虹，崔瑾，等.英语精品资源共享课程建设与思考[J].西华大学学报（哲学社会科学版），2018（6）：106-110.
【关键词】精品课程;建设;英语;教学改革;路径
【作者简介】韩熠（1987-），女，湖南衡阳人，核工业卫生学校英语教师，研究生，研究方向：英语教学。
随着高等院校逐渐落实精品课程建设后，职业院校也开始加入精品课程的建设中，当前各地区中职院校精品课程申报率都在不断提升。通过精品课程的申报实现对教学内容和教学方法的完善。中职英语教学内容难度大，对实践性的要求高，传统教学方式产生了大量哑巴英语学习者，虽然在考试中能够取得较高的成绩，但是在实际应用中难度却比较大，无法适应当代社会对英语应用型人才的需求。因此，需要在中职英语教学中加强精品课程的建设，促进英语教学的改革。
一、 精品课程建设内涵分析
所谓精品课程，并不是简单指的形式上或者内容上比较好的课程，精品着重指的是一些超越平庸的课程内容，具有更高层次的意义和品质。精品课程一般可以从四个方面进行分析：第一，具有完善的课程设计，良好的实践教学，注重自主研学，善于利用现代科学技术。围绕一个教学目标和课程体系构建课题组，在精品课程的构建中需要体现出先进性和一流性，先进性包括教学理念、教学内容、教学措施以及师资水平;一流性包括教师队伍、教学内容、教学方法、教材以及教学管理等。教师能够在教学工作中坚持以学生为主体的思想，提升和培养学生的创造力，在教学内容的设置上需要丰富和新颖、能够掌握本学科发展的最新動态、呈现良好的教学效果。合理设计教学方案和教学大纲，利用多元化教学手段和教学方法，创新教学模式，构建良好的教学平台。此外，构建高水平的教师的队伍，教师不仅在学术方面具有较强的能力，同时还需要具有高尚的品德和道德修养，这样的课程打造，才能够称为精品课程。
二、 英语精品课程建设现状分析
1. 英语精品课程教学方法和互动模块建设不完善。从国家精品课程建设来看，一般会在首页建设课程互动模块，并设有交流平台、留言板以及电子邮件等。如果在学习的过程中出现疑问，可以随时通过网站留言或者向教师发送邮件。但是这些交流往往都不是及时在线沟通，在交流的时间上存在延迟。同时，在中职英语精品课程的设置中，很多并没有设置互动区，或者存在交流权限等等，导致在线答疑形同虚设。精品课程交互性不足，难以满足学生的在线测试和交流要求，不利于对学生专注力的吸引。此外，资源建设方面缺乏有效的交流和研讨机会，无法形成课程为核心的精品课程内容，在推广和普及方面存在一定的阻碍。此外，从英语精品课程建设的共享性方面分析来看，共享积极性不足，网站维护不利，导致很多精品课程难以获取。
2. 精品课程教师队伍建设滞后。从中职教师的英语教学业务能力水平来看，教师的能力以及团队建设等方面都存在数量不足的问题。精品课程对教师各方面能力的要求比较高，不仅需要具有丰富的教学经验、先进的教学思想和教学手段，还需要具有敏感的学科发展感知能力和科研能力。唯有如此，在课堂上才能够构建精品课程，更好地指导学生的学习，提升师生间的沟通效率。从当前精品师资建设情况来看，大部分教师虽然都具有一定的教学经验和较高的专业能力，但是距离精品教师的综合能力要求，还存在较大的差距。同时，教师的梯队建设方面不科学，青年教师数量少。此外，英语教学的专业化发展重视度不足，大部分英语教师缺乏英语精品课程研究意识。
3. 精品课程教材设计不完善。中职英语精品课程设置中需要相应的教材为基础，指导精品课程的开展，但是从当前的中职英语教学情况来看，教材建设方面仍然存在滞后的情况。部分中职院校在精品课程教材选择中照搬高中精品课程内容，部分中职院校则在原有教材的基础上进行适当地改善和优化，没有结合专业特点设置合理的校本精品课程，这种情况下必然会导致精品课程设置受到影响，不利于精品课程教学的有效开展。
三、 精品课程建设促进英语教学改革的路径
1. 打造慕课精品教学模式，促进精品课程共享。慕课，指的是一种以慕课技术为基础的网络课程模式，在精品慕课教学中可以分为四个方面，分别为课程建设、教学内容、教学门户和空间，利用互联网将这四个版块结合在一起。慕课教学中不需要客户端的下载，通过网页就可以实现对教学视频的观看，而且不限观看的次数。从实质上分析，慕课就是一种远程教育系统，利用网络技术将精品课程在网络上播放。这种教学模式打破了传统教学障碍，拓展了学生的学习资源和空间，满足了学生的多元化学习需求。而且当前慕课教学模式逐渐成熟，通过在中职精品课程建设中引入慕课，对提升课堂教学效率和质量具有重要作用。
2. 转变教师教学观念。在中职院校英语精品课程教学中，教师的教学理念必须要始终与时代发展同步，在教学中去除已经不符合时代发展的内容，运用科学的教学理念，培养优秀的英语专业人才。从中职英语教学情况来看，始终存在一个难以解决的问题。教师仍然是教学的主体，学生的英语综合实践能力弱，只能被动地接受知识，而且教学模式单一无法满足学生的英语学习需求，不利于学生英语应用能力的提升。因此，精品课程打造中必须要针对这些问题进行改善，首先教师在教学中必须要始终坚持以学生为主体，不仅要注重对理论知识的讲解，还需要结合专业需要加强对实践能力的训练，促进学生的综合发展。同时，英语作为一门语言学科，在教学中不仅要掌握理论知识，还要锻炼听、说、读、写、译等多方面的技能，以保证学生各方面能力都能够满足社会对人才的需求。 3. 加强对教学内容的完善。中职英语精品课程构建的目的是为了能够培养高素质、高能力的人才，促进学生听、说、读、写等全方位的发展，提升学生的自主学习和创新能力，更好地适应国际化发展要求。因此，实践对于英语教学来说尤为重要，在精品课程设置中需要提升实践教学的比例，加强对学生口语能力以及写作能力等方面的训练。在教学中可以采用小组合作的方式，要求以小组为单位准备情景表演，通过实战演习的方式帮助学生感受英语教学魅力，促进传统教学与现代教学的有效结合，实现对教学内容的丰富和完善，营造良好的英语学习环境，提升中职英语教学效率，从而为学生提供更多的自我展示的机会。
4. 构建精品课程教材。中职英语精品课程教学中，一本纸质教材的承载能力有限，而且当前尚未形成完善的教材建构体系。针对这个问题，可以通过纸质教材与电子教材结合的方式提供精品教育内容。利用多媒体技术的优势，促进资源共享。学生可以通过纸质教材以及在线教材获得学习资料，培养学生良好的学习习惯，充分发挥教育资源的作用。在教材资源的建设中，除了对国内教育资源的丰富和完善之外，还可以选择国外的优秀教育资源，国外的教学资源在语言结构方面更符合英语语言逻辑，对提升教学效果具有重要作用。此外，教师还需要倡导学生加强英语图书阅读，每个学期都制订相應的阅读计划，然后结合阅读内容开展脱口秀或者戏剧表演，每周都可以预留一节课的时间为学生们提供展示的机会，提高学生的英语综合能力。
5. 优化教学管理资源。教学管理是精品课程构建的关键，能够保证精品课程的有效开展。高校在精品课程的构建中需要加强对管理资源的优化。首先，在教学管理中成立专门的精品课程管理小组，并选出教务组的组长，负责对中职英语精品课程的管理。同时，组织英语教学活动，通过活动交流制定和分配英语教学任务，并将教学任务有效落实。其次，完善教学管理体系，中职院校英语专业可以结合英语教学要求，以及每学期的教学情况等，对教学任务进行调整，并根据教学任务制订相应的责任要求和反馈指导，从不同的角度指导精品课程的开展。最后，成立精品课程管理监督小组，对精品课程的开展情况进行及时的跟踪和了解，并提出相应的教育意见，促进精品课程建设工作的发展。
6. 构建一流的教师队伍。教师是精品课程构建的指导者，直接影响精品课程开展的质量和效率。因此，中职院校英语精品课程构建中需要构建一流的教师队伍。所有参与精品课程建设的教师都需要具备合格的英语能力和理论知识，并了解中西方文化。在精品课程教学中能够与学生进行有效沟通，根据不同的学生因材施教，选择合理的教学方式。并利用先进的教学手段和方式，活跃课堂氛围，促进师生互动，提升教师的业务能力和水平。从传统的教学型教师向科研型教师进行转变，为精品课程建设提供高水平的教师队伍。
四、结语
综上所述，中职英语教学中精品课程的构建需要从教学资源、教材、教学管理、教师以及教学方式等综合方面加强对精品课程的建设，为中职英语教学改革提供参考，促进中职英语教学工作的不断完善，提升英语教学效率。
参考文献：
[1]罗雁文.基于精品资源共享课程的“1 N”混合式学习模式的探索与研究——《商务英语写作》课程教学改革与实践[J].太原城市职业技术学院学报，2016（1）：130-133.
[2]李芹.学前教育专业《学前基础英语》课程改革探索——学前教育专业精品课程建设方案[J].长江丛刊，2020（18）：70-71.
[3]蒋俊梅.综合英语精品课程建设的探索与实践[J].考试与评价（大学英语教研版），2016（1）：3-5.
[4]曹曦颖，何映虹，崔瑾，等.英语精品资源共享课程建设与思考[J].西华大学学报（哲学社会科学版），2018（6）：106-110.