叶圣陶说：“文章就是例子。”小学课本中的大多数课文都是名篇佳作，有的立意好，有的角度新，有的描写精彩，有的文笔优美，有的写作方法新颖，有的议论深刻，有的感情真挚……因此，在阅读中，教师可以充分挖掘文本中的写作切入点，把握契机，引导学生进行仿写练习。
　　一、仿写精彩句子和段落
　　优美的句子和有特色的片断，都可以成为学生模仿的对象，如在学习《走遍天下书为侣》时，文中有这样一句话：“一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。”为了帮助学生更好地理解这个中心句的含义，更深地体会读书的用途，笔者让学生根据自己的读书感受，以“一本你喜爱的书就是——，也是——。”的形式进行仿写句子的练习。有位学生这样写道：“一本你喜爱的书就是一缕阳光，温暖了我们的心灵，也是一口甘泉，滋润着我们的心田。”又如在学习《桂林山水》时，文中使用了优美的排比句来描写漓江的水和桂林的山，笔者就以此为契机，让学生结合身边的事例，写写春天的花儿（多、美、香）和妈妈做的菜（色、香、味）等。仿写能把学生身边鲜活的画面转化为个性鲜明的语言文字，成功地帮助学生在阅读与写作之间搭起一座桥梁。
　　二、仿写篇章结构和表现手法
　　仿写是作文教学的阶梯，也是写作的起点。如在学习《美丽的小兴安岭》时，作者按照春、夏、秋、冬四个季节描写了小兴安岭的景物特点。按照这个思路和写作手法，笔者让学生仿写了《我的家乡》。又如四年级上册有一组描写动物的课文，老舍先生写的《猫》《母鸡》、丰子恺先生的《白鹅》、俄国作家的《白公鹅》这四篇文章各具特色，有的亲切自然、朴实无华，有的风趣、幽默，都是典范之作。学了这四篇文章之后，笔者让学生模拟他们的表现手法，写写自己最喜欢的小动物。这些范文就好像一盏明灯，指引着学生在写作的道路上不断前行。
　　三、在仿写中创新
　　仿写的最大特点就是模仿，但模仿并不是照搬照抄，而是要在读懂文章的基础上，把目光从书本投向生活，从现实生活中寻找自己的影子，重新认识自我。同时，要学会选材，在仿写中学会创造，自由地抒发内心的情感，体会写作成功的快乐。
　　如学完《新型玻璃》后，笔者让学生模仿课文中的写作形式，写写自己想发明的新型玻璃。有位同学写道：“有一种新型玻璃叫‘杀菌玻璃’，它可以放出一种声纳波，给细菌致命一击。但是，这种声纳波也可能对细胞造成间接损坏，所以当这种‘杀菌玻璃’运作时，人必须待在室内。”这样的仿写既有模仿，又有创新，而且学生还过了一把“发明家”的小瘾。在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》之后，学生可以模仿课文的写作方式，来写写亲情之类的习作。有时，我们也可以充分发挥想象，进行大胆的续写。特别是学童话类的课文时，学生本身对这类题材的课文很感兴趣，对它进行仿写和续写，能极大地激发学生的写作热情，取得意想不到的效果。
　　仿写是阅读与写作结合的最佳形式，也是习作的起点。教师要在认真阅读课文的基础上，找准读写结合点，抓住契机，在阅读中学习写作方法，把握文中的精彩例句和段落，使学生从中学到丰富的语言和写作技巧，在借鉴中创新，从而提高学生的阅读和写作水平。
　　（作者单位：湖南省益阳市桃江县桃花江小学）