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［摘要］高职院校入党积极分子是一个庞大的进步群体，如何有效地对他们进行教育引导，有效地发挥他们在青年学生中的积极带头作用，是目前党建和学生工作领域需要研究的问题。文章以常州信息职业技术学院的入党积极分子团体“青年先锋营”为例，为开辟高职院校入党积极分子教育新形式提供了参考和借鉴。
［关键词］高职院校 入党积极分子 青年先锋营
［作者简介］梅国英（1972- ），女，常州信息职业技术学院党校副校长、宣传部副部长，副教授，硕士，研究方向为思想政治教育；吴凤彬（1980- ），女，常州信息职业技术学院，讲师，研究方向为思想政治教育；施艳青（1985- ），女，常州信息职业技术学院，助教，研究方向为思想政治教育。（江苏 常州 213164）
［基金项目］本文系教育部“纪念建党九十周年”专项课题资助项目“磨励、提升、服务——探索高职院校党员教育模式三部曲”的阶段性成果。（课题编号：10JDJNJD025）
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）06-0184-01
一、“青年先锋营”的构想
高职院校学生入党积极分子是党组织的重点培养和发展对象，“青年先锋营”从入党积极分子中挑选出来的综合素质优秀、组织管理能力突出、有较强影响力的纳入青年先锋营，进行系统化培养。通过教育培训和实践锻炼等行之有效的方式，不断提高党员发展对象的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力，可以说，青年先锋营是对入党积极分子教育培养的优良载体。
二、“青年先锋营”提出的背景
近年来，沿海发达地区和部分二级城市相继出现“用工难”，企业用人成本逐步增加，对未来人才培养提出了新的要求。高职院校学生的就业大部分面向企业一线，面对这一经济转型，我们也应该对人才培养方案做出调整。“青年先锋营”的创立有利于提高学生骨干的综合素质，从而带动其他学生更好地学习和掌握本领，适应经济社会对人才的需求。《中共中央关于加强党员经常性教育的意见》《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》等文件相继出台，对党员及入党积极分子提出了更高更严的要求。“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展” 是培养工作的前提，也是做好党员发展工作的保证。 “青年先锋营”对于做好发展对象的培养，从根本上贯彻“党管人才”具有重大意义，是做好党员发展工作的保证，也对加快人才发展体制机制改革和政策创新工作，起到了“试验田”的作用。
高校党建研究领域更多的是关注学生党员的教育培养问题，如：有对学生党建进社区进行研究的，有探索学生党建创新的，有针对学生党建过程中出现的问题提出对策的，但是涉及高职院校或者高校入党积极分子教育的，除集中的党课培训以外，鲜有专人进行研究。“青年先锋营”的实践为我们提供了一个很好的题材。高职院校学制短，除去部分高中立档培养的学生入党积极分子外，其余入党积极分子基本要到大二下学期才能成为预备党员，不久就会参加顶岗实习，对在校学生的影响有限，“青年先锋营”的存在解决了党员作用的“空巢”问题。
入党积极分子大多担任学生干部，有着较其他同学更广博的知识面，更突出的领导能力和组织能力，如何把他们打磨得更加优秀，坚定他们的共产主义信仰，也是“青年先锋营”重要的工作内容与目标。
三、“青年先锋营”对于探索入党积极分子教育新形式的启示
（一）创新入党积极分子教育的新形式，更富有时代气息
在以往的观念中，进行思想政治教育尤其是政治理论教育的形式不外乎会议、报告、讨论等，给学生留下单调枯燥的印象。如何加强90后青年学生的理想信念教育，把他们培养成为坚定的共产主义者是一项重要而紧迫的任务，而“青年先锋营”采用了贴近学生、贴近时代的方式逐渐走进学生心灵，在近一年多的实践中，用一种新颖的、受学生喜欢的方式在进行着。
1.用企业CIS策略经营入党积极分子团体。我们赋予入党积极分子这个群体以响亮的、振奋人心的名字“青年先锋营”，把这个群体的特质概括得入木三分——这是一个年轻的群体，只有优秀的有意愿入党的同学才能加入这个团队，当然，这个团体的目的是使优者更强，年轻而不失庄重，充满活力而不失感染力。于是，这就形成了这个团体的MI即理念识别部分。此外，“青年先锋营”的全体成员出谋划策，制定了旗帜、徽章和队歌。笔者认为这就是在入党积极分子教育过程中的CIS策略，在潜移默化中增强了凝聚力，最后形成“青年先锋营”的BI（行为识别）。
2.把入党积极分子教育和职业教育结合。高等职业教育具有四个方面的特点，即职业性、技能性、地方性和行业性。我们需要的党员既要有高尚的思想情操，还需要有过硬的专业技能。有人把明朝心学集大成者王阳明的思想概括为“知行合一”，把入党积极分子教育过程中的实践活动和职业教育相结合一直是“青年先锋营”想做到的。目前，我们会组织营员参观企业，进行职业及职位的体验，也会通过承办或者参加一些专业比赛来提高营员的专业素养。
3.把流行的教育元素引入到入党积极分子培养中。依托本校开设大学生综合素质拓展系列课程的优势，“青年先锋营”以我院户外素质拓展场地、礼仪训练厅、心理辅导室为基地，组织开展形式多样的素质拓展训练体验活动，帮助营员们提升适应社会发展的综合素质和心理素养。
（二）入党积极分子的教育系统化
1.入党积极分子的教育是多种因素相互作用的结果。马克思主义哲学认为：内因是变化的依据，外因是变化的条件。共产党员的道德修养是否完善，能在多大程度完善，关键取决于党员自身的修养。在入党积极分子的教育内容上，“青年先锋营”恪守理论教育与实践教育并重的原则，坚持走“思想教育”与“政治教育”结合的路线，在入党积极分子的教育形式上，“青年先锋营”充分发挥指导教师的主导作用和营员们的主体作用，在两者配合的基础上形成合力，并通过培训讲座、音像教学、自学研读、主题实践、专题讨论、专题民主生活会、总结交流、素质拓展、志愿服务等多种途径实现对入党积极分子的多元化教育。
2.入党积极分子教育是一个完整的过程。教育是一个潜移默化的过程，但这并不意味着我们可以放弃对教育的规划，也并不意味着我们可以疏忽对教育过程的考核和教育成果的检验。“青年先锋营”整期培训有着完整的总计划和各项子计划，根据实际情况调整和执行计划，并在此基础上引入了对营员的“档案管理”和“绩效考核”。“青年先锋营”要求全体营员填写“青年先锋营营员登记表”，记录下营员的所感所想，并附上自我考核、指导老师考核和组织考核记录，将此表作为学生入党档案之一，对于考核合格的学生颁发结业证书，以此作为入党条件之一。
3.入党积极分子的教育成果可以多方运用。高职院校入党积极分子的教育可以渗透到学校的各个层面，教育成果也可以在学院各项管理中发挥作用。我院众多营员在协助老师处理学生重大突发事件中发挥了积极的正面的引领作用。学习方面，进一步推动了良好班风、学风和校风的形成和发展。
（三）入党积极分子教育形式的探索需遵循的基本原则
入党积极分子教育无论采用何种形式，都应该以思想性、政治性、党性教育为核心。“兼容并包”并不意味着是“大杂烩”。不论我们对形式如何进行改革，不论吸纳多少新的元素，都应该时刻铭记为社会主义事业培养接班人的使命。
对入党积极分子教育的研究是一个广泛而有深远意义的课题，对培养忠诚于党的事业的社会主义接班人，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代建设者有着巨大的推动作用。 “青年先锋营”的实践，是培养教育高职院校学生入党积极分子的大胆尝试，在学生中引起了良好的反响，对于引导高职学生坚定理想信念、完善知识结构、提高综合素质、增强竞争意识、培养合作精神方面收到了很明显的效果，同时还引导立足长远发展，把個人成就和社会责任相结合。“青年先锋营”在这些方面作出了一定的成效。
［参考文献］
［1］中央编译局.马克思恩格斯选集（第3卷）［M］.北京：人民出版社，1972.
［2］田祖青.高职院校思想政治教育的特点与对策探讨［J］.中国集体经济，2009（8）.
［3］杨复春.学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章学习读本［M］.北京：中共党史出版社，2006.
［4］邓小平.邓小平文选（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1994.
［关键词］高职院校 入党积极分子 青年先锋营
［作者简介］梅国英（1972- ），女，常州信息职业技术学院党校副校长、宣传部副部长，副教授，硕士，研究方向为思想政治教育；吴凤彬（1980- ），女，常州信息职业技术学院，讲师，研究方向为思想政治教育；施艳青（1985- ），女，常州信息职业技术学院，助教，研究方向为思想政治教育。（江苏 常州 213164）
［基金项目］本文系教育部“纪念建党九十周年”专项课题资助项目“磨励、提升、服务——探索高职院校党员教育模式三部曲”的阶段性成果。（课题编号：10JDJNJD025）
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）06-0184-01
一、“青年先锋营”的构想
高职院校学生入党积极分子是党组织的重点培养和发展对象，“青年先锋营”从入党积极分子中挑选出来的综合素质优秀、组织管理能力突出、有较强影响力的纳入青年先锋营，进行系统化培养。通过教育培训和实践锻炼等行之有效的方式，不断提高党员发展对象的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力，可以说，青年先锋营是对入党积极分子教育培养的优良载体。
二、“青年先锋营”提出的背景
近年来，沿海发达地区和部分二级城市相继出现“用工难”，企业用人成本逐步增加，对未来人才培养提出了新的要求。高职院校学生的就业大部分面向企业一线，面对这一经济转型，我们也应该对人才培养方案做出调整。“青年先锋营”的创立有利于提高学生骨干的综合素质，从而带动其他学生更好地学习和掌握本领，适应经济社会对人才的需求。《中共中央关于加强党员经常性教育的意见》《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》等文件相继出台，对党员及入党积极分子提出了更高更严的要求。“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展” 是培养工作的前提，也是做好党员发展工作的保证。 “青年先锋营”对于做好发展对象的培养，从根本上贯彻“党管人才”具有重大意义，是做好党员发展工作的保证，也对加快人才发展体制机制改革和政策创新工作，起到了“试验田”的作用。
高校党建研究领域更多的是关注学生党员的教育培养问题，如：有对学生党建进社区进行研究的，有探索学生党建创新的，有针对学生党建过程中出现的问题提出对策的，但是涉及高职院校或者高校入党积极分子教育的，除集中的党课培训以外，鲜有专人进行研究。“青年先锋营”的实践为我们提供了一个很好的题材。高职院校学制短，除去部分高中立档培养的学生入党积极分子外，其余入党积极分子基本要到大二下学期才能成为预备党员，不久就会参加顶岗实习，对在校学生的影响有限，“青年先锋营”的存在解决了党员作用的“空巢”问题。
入党积极分子大多担任学生干部，有着较其他同学更广博的知识面，更突出的领导能力和组织能力，如何把他们打磨得更加优秀，坚定他们的共产主义信仰，也是“青年先锋营”重要的工作内容与目标。
三、“青年先锋营”对于探索入党积极分子教育新形式的启示
（一）创新入党积极分子教育的新形式，更富有时代气息
在以往的观念中，进行思想政治教育尤其是政治理论教育的形式不外乎会议、报告、讨论等，给学生留下单调枯燥的印象。如何加强90后青年学生的理想信念教育，把他们培养成为坚定的共产主义者是一项重要而紧迫的任务，而“青年先锋营”采用了贴近学生、贴近时代的方式逐渐走进学生心灵，在近一年多的实践中，用一种新颖的、受学生喜欢的方式在进行着。
1.用企业CIS策略经营入党积极分子团体。我们赋予入党积极分子这个群体以响亮的、振奋人心的名字“青年先锋营”，把这个群体的特质概括得入木三分——这是一个年轻的群体，只有优秀的有意愿入党的同学才能加入这个团队，当然，这个团体的目的是使优者更强，年轻而不失庄重，充满活力而不失感染力。于是，这就形成了这个团体的MI即理念识别部分。此外，“青年先锋营”的全体成员出谋划策，制定了旗帜、徽章和队歌。笔者认为这就是在入党积极分子教育过程中的CIS策略，在潜移默化中增强了凝聚力，最后形成“青年先锋营”的BI（行为识别）。
2.把入党积极分子教育和职业教育结合。高等职业教育具有四个方面的特点，即职业性、技能性、地方性和行业性。我们需要的党员既要有高尚的思想情操，还需要有过硬的专业技能。有人把明朝心学集大成者王阳明的思想概括为“知行合一”，把入党积极分子教育过程中的实践活动和职业教育相结合一直是“青年先锋营”想做到的。目前，我们会组织营员参观企业，进行职业及职位的体验，也会通过承办或者参加一些专业比赛来提高营员的专业素养。
3.把流行的教育元素引入到入党积极分子培养中。依托本校开设大学生综合素质拓展系列课程的优势，“青年先锋营”以我院户外素质拓展场地、礼仪训练厅、心理辅导室为基地，组织开展形式多样的素质拓展训练体验活动，帮助营员们提升适应社会发展的综合素质和心理素养。
（二）入党积极分子的教育系统化
1.入党积极分子的教育是多种因素相互作用的结果。马克思主义哲学认为：内因是变化的依据，外因是变化的条件。共产党员的道德修养是否完善，能在多大程度完善，关键取决于党员自身的修养。在入党积极分子的教育内容上，“青年先锋营”恪守理论教育与实践教育并重的原则，坚持走“思想教育”与“政治教育”结合的路线，在入党积极分子的教育形式上，“青年先锋营”充分发挥指导教师的主导作用和营员们的主体作用，在两者配合的基础上形成合力，并通过培训讲座、音像教学、自学研读、主题实践、专题讨论、专题民主生活会、总结交流、素质拓展、志愿服务等多种途径实现对入党积极分子的多元化教育。
2.入党积极分子教育是一个完整的过程。教育是一个潜移默化的过程，但这并不意味着我们可以放弃对教育的规划，也并不意味着我们可以疏忽对教育过程的考核和教育成果的检验。“青年先锋营”整期培训有着完整的总计划和各项子计划，根据实际情况调整和执行计划，并在此基础上引入了对营员的“档案管理”和“绩效考核”。“青年先锋营”要求全体营员填写“青年先锋营营员登记表”，记录下营员的所感所想，并附上自我考核、指导老师考核和组织考核记录，将此表作为学生入党档案之一，对于考核合格的学生颁发结业证书，以此作为入党条件之一。
3.入党积极分子的教育成果可以多方运用。高职院校入党积极分子的教育可以渗透到学校的各个层面，教育成果也可以在学院各项管理中发挥作用。我院众多营员在协助老师处理学生重大突发事件中发挥了积极的正面的引领作用。学习方面，进一步推动了良好班风、学风和校风的形成和发展。
（三）入党积极分子教育形式的探索需遵循的基本原则
入党积极分子教育无论采用何种形式，都应该以思想性、政治性、党性教育为核心。“兼容并包”并不意味着是“大杂烩”。不论我们对形式如何进行改革，不论吸纳多少新的元素，都应该时刻铭记为社会主义事业培养接班人的使命。
对入党积极分子教育的研究是一个广泛而有深远意义的课题，对培养忠诚于党的事业的社会主义接班人，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代建设者有着巨大的推动作用。 “青年先锋营”的实践，是培养教育高职院校学生入党积极分子的大胆尝试，在学生中引起了良好的反响，对于引导高职学生坚定理想信念、完善知识结构、提高综合素质、增强竞争意识、培养合作精神方面收到了很明显的效果，同时还引导立足长远发展，把個人成就和社会责任相结合。“青年先锋营”在这些方面作出了一定的成效。
［参考文献］
［1］中央编译局.马克思恩格斯选集（第3卷）［M］.北京：人民出版社，1972.
［2］田祖青.高职院校思想政治教育的特点与对策探讨［J］.中国集体经济，2009（8）.
［3］杨复春.学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章学习读本［M］.北京：中共党史出版社，2006.
［4］邓小平.邓小平文选（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1994.