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古代诗歌复习的过程中，很多老师对常见的题型都进行了讲解，并有针对性的进行了集中训练。学生掌握得也不错。这种做法没有错，但在实际的练习过程中，有许多题型是我们没有练习过的，用常见的思路去解题，却很难收到令人满意的效果，有的老师甚至避开了没有练过的题型。这种做法是不对的，只有什么都去接触，学生才不会打怵，考试时才会拿分。
本人对那些不常见的题型进行了总结，并归纳了相应的解题思路。在这里和大家分享。
1.关系题。关系题就是针对二者之间的关系设置的一种题。常见的有动静关系、虚实关系、情景关系，前后词语或句子的关系。例如：
思远人
晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。
【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。
原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。
解题思路：首先点明二者之间的关系，然后具体分析二者，最后是表达效果。
常见的关系：动静结合、以动衬静、虚实结合、借景抒情。情景交融、寄情于景、因果、承接、假设、递进、衬托、对比、照应等关系。
2.赏析题。主要是针对诗歌中的环境描写的诗句而言的。例如：
过融上人兰若①
綦毋潜
山头禅室挂僧衣，窗外无人溪鸟飞。
黄昏半在下山路，却听钟声连翠微。
【注】①融，诗人所要寻访的和尚的名字；上人，对和尚的尊称；兰若，梵语“阿兰若”的简称，指和尚的住所。
末句中的“钟声连翠微”五个字历来为人称道，你认为它好在哪里？请简要赏析。
参考答案：①以景作结（以景结情），通过描写城郭笼罩于烟雨迷蒙中的凄迷景象，以景衬情（寓情于景），表现自己的“伤心”。②语意双关（答“虚实相生”“象征”“想象”也可），“烟雨冥蒙”既可指自然之景，又可象征当时动荡不定、战乱频仍的社会现实，表现了诗人对时局的忧虑。
解题思路：四方面考虑。优先考虑的是表达技巧，包括表现手法、修辞手法。一般情况而言，整体考虑表现手法，局部考虑修辞手法。其次考虑感官，主要包括视觉、听觉、触觉、嗅觉等。然后考虑的是方位，包括远近，高低等。最后考虑的是色彩，主要指色彩词语的运用，常见的如红、绿、蓝等。
3.评价题。常见的是某人对一首诗有一个特殊的评价，让你来分析一下这种评价。例如：
溪 居①
柳宗元（唐）
久为簪组②累，幸此南夷谪。
闲依农圃邻，偶似山林客。
晓耕翻露草，夜榜③响溪石。
来往不逢人，长歌楚天碧。
【注】①元和五年（810），柳宗元在零陵西南游览时，发现了曾为冉氏所居的冉溪，因爱其风景秀丽，便迁居此地，并改名为愚溪。这首诗就是柳宗元贬官永州居处冉溪之畔时的作品，写他迁居愚溪后的生活。②簪组：古代官吏的冠饰。③榜：用棍子或竹板子打。
沈德潜在《唐诗别裁》中评价柳宗元的诗是“不怨而怨，怨而不怨，行间言外，时或遇之”，试结合诗句简要分析这一特点。
参考答案：这首诗表面上看似只写溪居生活的闲适，然而字里行间隐含着孤独和忧愤。开头二句，耐人寻味。诗人以反意落笔，久为做官所“累”，这次贬窜南荒为“幸”，包含着辛酸的苦笑。“闲依”、“偶似”两句，既强调了闲适，又说明他并不真正具有隐士的淡泊、闲适。“来往不逢人”两句，看似自由自在，实则孤独寂寞，透露出了诗人的强作闲适。
解题思路：首先明确是如何评价的，然后按照评价的思路层次去回答。
4.作用题。这种题型很容易判断，就是问你某个词或诗句的作用。例如：
清平乐·弹琴峡①题壁
〔清〕纳兰性德
泠泠②彻夜，谁是知音者。如梦前朝何处也，一曲边愁难写。
极天关塞云中，人随雁落西风。唤取红巾翠袖，莫教泪洒英雄。
【注】①《大清一统志·顺天府》载，“弹琴峡，在昌平州西北居庸关内，两山相峙，水流石搏，声若弹琴”。②泠泠：水流声。
这首词描写了怎样的边塞景象？有什么作用？
参考答案：描绘水声泠泠、关塞入云、秋风苍劲，鸿雁低飞的边塞景象，渲染苍凉肃杀的气氛，烘托作者行旅天涯的悲凉凄苦，为结尾抒情做铺垫。
解题思路：与小说中作用题的解题思路是一样的，但我们可以侧重考虑环境描写的作用。一般问的都是描写环境的诗句的作用。从内容和结构两方面回答。内容上：交代时间、地点、背景，渲染气氛、烘托人物心情，奠定情感基调，刻画人物形象，暗示主题等。结构上：承上启下、总领下文或总领诠释、为下文做铺垫、总结上文、照应前文或题目等。
5.原因题。这种题型就是题干问你为什么或原因的题。例如上例中的《思远人》。
解题思路：有的原因题可以转换成作用题，按照作用题的思路去解答，有的需要到原诗中寻找原因，可以用关联词“因为”、“所以”来验证。题干是结果，写的答案是原因。如果因果不成立，说明答案是错的。
最后再给大家两个提示，一是无论什么题型，只要涉及到手法就要把它答上，而且放在答案的最前边，它一定是采分点；二是遇见没有见过的题型要学会转换题型，转换成我们见过的，按照归纳的思路去解题。归纳这些题型是帮助大家去解题，但诗歌是活的，答案是活的，我们不能因为有了题型而变得死板，要学会灵活运用，只有这样我们才能取胜。
范红军，语文教师，现居河北承德。责任编校：舒 坦
本人对那些不常见的题型进行了总结，并归纳了相应的解题思路。在这里和大家分享。
1.关系题。关系题就是针对二者之间的关系设置的一种题。常见的有动静关系、虚实关系、情景关系，前后词语或句子的关系。例如：
思远人
晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。
【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。
原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。
解题思路：首先点明二者之间的关系，然后具体分析二者，最后是表达效果。
常见的关系：动静结合、以动衬静、虚实结合、借景抒情。情景交融、寄情于景、因果、承接、假设、递进、衬托、对比、照应等关系。
2.赏析题。主要是针对诗歌中的环境描写的诗句而言的。例如：
过融上人兰若①
綦毋潜
山头禅室挂僧衣，窗外无人溪鸟飞。
黄昏半在下山路，却听钟声连翠微。
【注】①融，诗人所要寻访的和尚的名字；上人，对和尚的尊称；兰若，梵语“阿兰若”的简称，指和尚的住所。
末句中的“钟声连翠微”五个字历来为人称道，你认为它好在哪里？请简要赏析。
参考答案：①以景作结（以景结情），通过描写城郭笼罩于烟雨迷蒙中的凄迷景象，以景衬情（寓情于景），表现自己的“伤心”。②语意双关（答“虚实相生”“象征”“想象”也可），“烟雨冥蒙”既可指自然之景，又可象征当时动荡不定、战乱频仍的社会现实，表现了诗人对时局的忧虑。
解题思路：四方面考虑。优先考虑的是表达技巧，包括表现手法、修辞手法。一般情况而言，整体考虑表现手法，局部考虑修辞手法。其次考虑感官，主要包括视觉、听觉、触觉、嗅觉等。然后考虑的是方位，包括远近，高低等。最后考虑的是色彩，主要指色彩词语的运用，常见的如红、绿、蓝等。
3.评价题。常见的是某人对一首诗有一个特殊的评价，让你来分析一下这种评价。例如：
溪 居①
柳宗元（唐）
久为簪组②累，幸此南夷谪。
闲依农圃邻，偶似山林客。
晓耕翻露草，夜榜③响溪石。
来往不逢人，长歌楚天碧。
【注】①元和五年（810），柳宗元在零陵西南游览时，发现了曾为冉氏所居的冉溪，因爱其风景秀丽，便迁居此地，并改名为愚溪。这首诗就是柳宗元贬官永州居处冉溪之畔时的作品，写他迁居愚溪后的生活。②簪组：古代官吏的冠饰。③榜：用棍子或竹板子打。
沈德潜在《唐诗别裁》中评价柳宗元的诗是“不怨而怨，怨而不怨，行间言外，时或遇之”，试结合诗句简要分析这一特点。
参考答案：这首诗表面上看似只写溪居生活的闲适，然而字里行间隐含着孤独和忧愤。开头二句，耐人寻味。诗人以反意落笔，久为做官所“累”，这次贬窜南荒为“幸”，包含着辛酸的苦笑。“闲依”、“偶似”两句，既强调了闲适，又说明他并不真正具有隐士的淡泊、闲适。“来往不逢人”两句，看似自由自在，实则孤独寂寞，透露出了诗人的强作闲适。
解题思路：首先明确是如何评价的，然后按照评价的思路层次去回答。
4.作用题。这种题型很容易判断，就是问你某个词或诗句的作用。例如：
清平乐·弹琴峡①题壁
〔清〕纳兰性德
泠泠②彻夜，谁是知音者。如梦前朝何处也，一曲边愁难写。
极天关塞云中，人随雁落西风。唤取红巾翠袖，莫教泪洒英雄。
【注】①《大清一统志·顺天府》载，“弹琴峡，在昌平州西北居庸关内，两山相峙，水流石搏，声若弹琴”。②泠泠：水流声。
这首词描写了怎样的边塞景象？有什么作用？
参考答案：描绘水声泠泠、关塞入云、秋风苍劲，鸿雁低飞的边塞景象，渲染苍凉肃杀的气氛，烘托作者行旅天涯的悲凉凄苦，为结尾抒情做铺垫。
解题思路：与小说中作用题的解题思路是一样的，但我们可以侧重考虑环境描写的作用。一般问的都是描写环境的诗句的作用。从内容和结构两方面回答。内容上：交代时间、地点、背景，渲染气氛、烘托人物心情，奠定情感基调，刻画人物形象，暗示主题等。结构上：承上启下、总领下文或总领诠释、为下文做铺垫、总结上文、照应前文或题目等。
5.原因题。这种题型就是题干问你为什么或原因的题。例如上例中的《思远人》。
解题思路：有的原因题可以转换成作用题，按照作用题的思路去解答，有的需要到原诗中寻找原因，可以用关联词“因为”、“所以”来验证。题干是结果，写的答案是原因。如果因果不成立，说明答案是错的。
最后再给大家两个提示，一是无论什么题型，只要涉及到手法就要把它答上，而且放在答案的最前边，它一定是采分点；二是遇见没有见过的题型要学会转换题型，转换成我们见过的，按照归纳的思路去解题。归纳这些题型是帮助大家去解题，但诗歌是活的，答案是活的，我们不能因为有了题型而变得死板，要学会灵活运用，只有这样我们才能取胜。
范红军，语文教师，现居河北承德。责任编校：舒 坦