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【摘要】一场好戏要有引人入胜的开场，一堂好课自然也要有扣人心弦的开端。只要教师潜心研读教材，潜心研究学生，演奏好序
曲，关注学生身心和思维发展，就一定能激发学生的学习情趣，为小学语文课堂教学质量的提高奠定坚实有效的基础。
【关键词】小学低年级;课堂教学;导入方法;情趣
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
课堂导入是一节课的最起始环节，如果把一堂好课比作一首完美的乐曲，精彩的课堂导入就是那优美的序曲，往往能先声夺人，把听众（听课的老师学生）引入一种美妙的境地。因此，作為课堂教学这首乐章的演奏者和总指挥，老师的课堂导入对于一堂课的教学效果无疑将会起到极其重要的作用。由于教材内容不同，学生学情不同，教师教学风格不同，一节语文课课堂的导入方法必然也是多样化的。下面本人就融合对社会主义核心价值观的认识，谈谈对课堂教学导入艺术所做的点滴尝试。
一、温故导入本自然
温故知新是学习的一个重要原则。小学低年级的同学，由于生理、心理发展都极不成熟，心智一般都比较幼稚。他们缺乏复习的意识，更不知道复习对于巩固所学知识的重要作用。作为他们思想和行为导师的我们，在新课伊始，更应耐心地勾连起孩子们已有的有限的知识或经验，把孩子们的注意力和思路引导到新课上来，从而达到温故而知新的目的。如教学《谁的本领大》时，笔者这样引入：“通过上节课的学习，我们知道风和太阳进行了两次比本领。那么有哪位小朋友还记得第一次比赛结果怎样？第二次比赛呢？”学生调用旧知，做到对答如流。笔者接着又问：“风和太阳两次比本领的结果为什么是不一样呢？”学生在大脑中调动起已学知识，大家在相互交流中，不仅圆满回答了问题，还在无形中巩固了上节课的内容，这样就自然地引入了本节课内容的学习。
二、激趣导入引思考
作为小学低年级语文教师，面对知识、能力都极其有限的七八岁孩子，我们更应重视对他们学习兴趣的激发，以激起孩子的求知欲，让孩子以极大的热情投入到学习活动中，这样才能取得理想的效果。例如教《会走路的树》一文时，笔者这样引入：“小朋友们对树都非常熟悉，你们知道树是长在哪里的吗？”学生肯定地回答：“是长在大地上的。”老师接着问：“树是长在大地上的，它会不会走路呢？”学生异口同声地答道：“树不会走路。”老师在学生回答的基础上又问：“既然树是长在大地上不会走路的，那我们的课题为什么叫《会走路的树》呢？大家能从课文中找到答案吗？”这个问题必然会引起学生极大的兴趣，这时老师再引导孩子们努力从课文文本中寻找答案，学生们自然就会热情高涨，全身心投入到平等、和谐的课堂中来，这样教学效果自然会好。
三、 激情导入造氛围
小学低年级孩子天真烂漫，情绪情感很容易受到老师的影响，教师用饱满的热情和充满激情的语言描述一种美好的意境，以情激情，以情激趣，可以营造浓厚的新课学习气氛。如教学《歌唱二小放牛郎》一文时，在上课伊始，笔者播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，然后深情地说：“这是一首感动了几代人的歌曲，曾陪伴无数儿童走过童年！叙述抗日战争时期，日军去一条山沟扫荡，遇上正在放牛的孩子王二小，并让他带路。王二小假装顺从，机智地赶着牛，把敌人领进了我们的埋伏圈，敌人知道受骗了，把二小摔死在大石头上面。这时八路军战士发起攻击，一举消灭了这股敌人。今天要学习的这篇课文，就是讲述当时那悲壮的一幕。”这样深情叙述，整个气氛渲染得深沉悲痛，为学习全文奠定了感情的基调，为学生感情的发展与升华做好了铺垫，更是激发起学生的爱国主义情怀。
四、情境导入助理解
人的成长与认知发展规律告诉我们，小学生受到环境、气氛感染时，能激发出情感。上课开始，如果教师能巧妙运用实物、图像、音乐、表演等直观教学手段，创设典型场景，给孩子们以视觉、听觉刺激，带领学生进入语文的意境之中，就有利于激起他们的学习情绪，把认识活动与情感活动结合起来，为理解课文奠定基础。例如教学《夕阳真美》一文，笔者这样导入：“傍晚，天空中会出现一道独特的风景，那就是夕阳。今天，我们一起领略壮美夕阳景。”话音刚完，多媒体屏幕上就出现了夕阳西下的奇妙景色。随着表现太阳位置和周围云彩颜色不断变化画面再配着悦耳的讲解，学生个个聚精会神地注视画面，沉浸在美好的情境中，内心深处便会萌发学习的愿望。美妙合适的情境无疑能激起孩子们强烈的好奇心和阅读兴趣，为新课学习创设良好的开端。
五、迁移导入促升华
所谓迁移，是学生已获得的知识、技能、学习方法或已形成的态度、情感对学习新知产生的影响。教师利用学习的正迁移来导入新课，就能使新旧知识自然衔接，有利于对知识的整理、归类，收到满意的效果。例如教学《狐假虎威》时，这样导入：“寓言故事是文学体裁的一种，故事虽小，道理却大。小朋友能说说我们学过的有关这样蕴含道理的寓言故事吗？”在老师的引导下，学生马上回忆起在《蜗牛的奖杯》一文中明白了骄傲自满会成为提升自己的绊脚石的道理，《狼和小羊》告诉我们不要和像狼一样的坏人讲道理。通过教师对学生的文化熏陶，使其产生正确的人生观、价值观，为学生塑造美好的心灵。老师接着再问：“那么课文《狐假虎威》又讲了什么事？又会告诉我们什么道理呢？”这样，以旧引新，让学生学习新课，学生兴趣浓烈，效果好。
一场好戏要有引人入胜的开场，一堂好课自然也要有扣人心弦的开端。只要教师潜心研读教材，潜心研究学生，演奏好序曲，关注学生身心和思维发展，就一定能激发学生的学习情趣，为小学语文课堂教学质量的提高奠定坚实有效的基础。
（编辑：龙贤东）
曲，关注学生身心和思维发展，就一定能激发学生的学习情趣，为小学语文课堂教学质量的提高奠定坚实有效的基础。
【关键词】小学低年级;课堂教学;导入方法;情趣
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
课堂导入是一节课的最起始环节，如果把一堂好课比作一首完美的乐曲，精彩的课堂导入就是那优美的序曲，往往能先声夺人，把听众（听课的老师学生）引入一种美妙的境地。因此，作為课堂教学这首乐章的演奏者和总指挥，老师的课堂导入对于一堂课的教学效果无疑将会起到极其重要的作用。由于教材内容不同，学生学情不同，教师教学风格不同，一节语文课课堂的导入方法必然也是多样化的。下面本人就融合对社会主义核心价值观的认识，谈谈对课堂教学导入艺术所做的点滴尝试。
一、温故导入本自然
温故知新是学习的一个重要原则。小学低年级的同学，由于生理、心理发展都极不成熟，心智一般都比较幼稚。他们缺乏复习的意识，更不知道复习对于巩固所学知识的重要作用。作为他们思想和行为导师的我们，在新课伊始，更应耐心地勾连起孩子们已有的有限的知识或经验，把孩子们的注意力和思路引导到新课上来，从而达到温故而知新的目的。如教学《谁的本领大》时，笔者这样引入：“通过上节课的学习，我们知道风和太阳进行了两次比本领。那么有哪位小朋友还记得第一次比赛结果怎样？第二次比赛呢？”学生调用旧知，做到对答如流。笔者接着又问：“风和太阳两次比本领的结果为什么是不一样呢？”学生在大脑中调动起已学知识，大家在相互交流中，不仅圆满回答了问题，还在无形中巩固了上节课的内容，这样就自然地引入了本节课内容的学习。
二、激趣导入引思考
作为小学低年级语文教师，面对知识、能力都极其有限的七八岁孩子，我们更应重视对他们学习兴趣的激发，以激起孩子的求知欲，让孩子以极大的热情投入到学习活动中，这样才能取得理想的效果。例如教《会走路的树》一文时，笔者这样引入：“小朋友们对树都非常熟悉，你们知道树是长在哪里的吗？”学生肯定地回答：“是长在大地上的。”老师接着问：“树是长在大地上的，它会不会走路呢？”学生异口同声地答道：“树不会走路。”老师在学生回答的基础上又问：“既然树是长在大地上不会走路的，那我们的课题为什么叫《会走路的树》呢？大家能从课文中找到答案吗？”这个问题必然会引起学生极大的兴趣，这时老师再引导孩子们努力从课文文本中寻找答案，学生们自然就会热情高涨，全身心投入到平等、和谐的课堂中来，这样教学效果自然会好。
三、 激情导入造氛围
小学低年级孩子天真烂漫，情绪情感很容易受到老师的影响，教师用饱满的热情和充满激情的语言描述一种美好的意境，以情激情，以情激趣，可以营造浓厚的新课学习气氛。如教学《歌唱二小放牛郎》一文时，在上课伊始，笔者播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，然后深情地说：“这是一首感动了几代人的歌曲，曾陪伴无数儿童走过童年！叙述抗日战争时期，日军去一条山沟扫荡，遇上正在放牛的孩子王二小，并让他带路。王二小假装顺从，机智地赶着牛，把敌人领进了我们的埋伏圈，敌人知道受骗了，把二小摔死在大石头上面。这时八路军战士发起攻击，一举消灭了这股敌人。今天要学习的这篇课文，就是讲述当时那悲壮的一幕。”这样深情叙述，整个气氛渲染得深沉悲痛，为学习全文奠定了感情的基调，为学生感情的发展与升华做好了铺垫，更是激发起学生的爱国主义情怀。
四、情境导入助理解
人的成长与认知发展规律告诉我们，小学生受到环境、气氛感染时，能激发出情感。上课开始，如果教师能巧妙运用实物、图像、音乐、表演等直观教学手段，创设典型场景，给孩子们以视觉、听觉刺激，带领学生进入语文的意境之中，就有利于激起他们的学习情绪，把认识活动与情感活动结合起来，为理解课文奠定基础。例如教学《夕阳真美》一文，笔者这样导入：“傍晚，天空中会出现一道独特的风景，那就是夕阳。今天，我们一起领略壮美夕阳景。”话音刚完，多媒体屏幕上就出现了夕阳西下的奇妙景色。随着表现太阳位置和周围云彩颜色不断变化画面再配着悦耳的讲解，学生个个聚精会神地注视画面，沉浸在美好的情境中，内心深处便会萌发学习的愿望。美妙合适的情境无疑能激起孩子们强烈的好奇心和阅读兴趣，为新课学习创设良好的开端。
五、迁移导入促升华
所谓迁移，是学生已获得的知识、技能、学习方法或已形成的态度、情感对学习新知产生的影响。教师利用学习的正迁移来导入新课，就能使新旧知识自然衔接，有利于对知识的整理、归类，收到满意的效果。例如教学《狐假虎威》时，这样导入：“寓言故事是文学体裁的一种，故事虽小，道理却大。小朋友能说说我们学过的有关这样蕴含道理的寓言故事吗？”在老师的引导下，学生马上回忆起在《蜗牛的奖杯》一文中明白了骄傲自满会成为提升自己的绊脚石的道理，《狼和小羊》告诉我们不要和像狼一样的坏人讲道理。通过教师对学生的文化熏陶，使其产生正确的人生观、价值观，为学生塑造美好的心灵。老师接着再问：“那么课文《狐假虎威》又讲了什么事？又会告诉我们什么道理呢？”这样，以旧引新，让学生学习新课，学生兴趣浓烈，效果好。
一场好戏要有引人入胜的开场，一堂好课自然也要有扣人心弦的开端。只要教师潜心研读教材，潜心研究学生，演奏好序曲，关注学生身心和思维发展，就一定能激发学生的学习情趣，为小学语文课堂教学质量的提高奠定坚实有效的基础。
（编辑：龙贤东）