高校英语线上教学与线下教学的融合研究

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现阶段的高校英语教学理念和教学模式都有所更新与改进,其中融合线上线下的混合式教学受到了广大师生的欢迎。该教学模式的应用,不仅克服了传统教学模式的缺陷,而且提高了学生的学习积极性。文章以高校英语为研究对象,阐述高校英语课堂教学采用混合式教学的背景、内涵、优势,介绍这一教法的概念,并结合教学融合的难点,重点对其应用策略展开论述,以供有关人士参考与借鉴。
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期刊
自国家层面将研学旅行纳入中小学教育计划以来,作为培养各学段学生核心素养具体途径之一的研学旅行已逐渐成为旅游及教育行业的一大热点。推行中小学研学旅行是我国素质教育的一项革命性发展,是教育与旅游的有机融合,是一项极具重要价值的行动。近年来,吉林省与长春市的各级部门先后出台了多项政策来推动研学旅行的发展。研学旅行的优质发展最终需要落到实处,开发出具有本土特色、优质、科学的研学旅行产品是保障中小学研学旅行
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在“互联网+”视域下,线上线下相结合的混合式教学模式被广泛应用于英语教学中。混合式教学在理论上有其卓越之处,但在高中英语教学的实践中仍然面临许多问题。以广东省潮州市饶平县第五中学英语课堂为实践对象,开展为期三个月的行动研究,分析了高中英语线上教学中存在的问题,从教师胜任力的提升、学生学习观的培养和学习环境的优化整合三个方面,探索高中英语混合式教学新模式。
语言学习的理想状态不是一个被同化的过程,而是一个探索的过程。以“基础英语”课程为例,深入挖掘教材语篇的跨文化内容,融合现代信息技术,探索混合式教学模式,构建以学生为中心的教学关系,营造课内课外、线上线下相结合的教学环境,引导学生进行自主学习、合作学习和探究式学习,培养学生跨文化思维能力,提高本民族母语和文化方面的认知,真正建立文化自信。
该文依据《大学英语教学指南》(2020版),首先探讨了混合式教学的内涵与应用现状,其次阐述了对大学英语多元评价的理解,最后结合笔者大学英语教学实践,以大学英语1课程为例,对该课程在混合式教学过程中多元评价实践进行分析,并总结出混合式大学英语教学多元评价主要包括评价主体多样化、评价方式多样化、评价标准多样化。
创新性混合式教学在大学英语课程中的应用可以帮助学生更好地理解教学目标和教师要求,使学生明确学习目标,制定符合自身需求的学习计划,有效地进行英语学习。在创新性混合式教学模式下,学生可以根据自身需求适当调整学习进度,教师可以随时监控和评估学习过程。因此,创新性混合式教学可以增强学生学习英语的主动性,改善学生的自主学习行为。
为了探究贵州习水国家级自然保护区特有植物习水杜鹃(Rhododendron xishuiense)种群现状,揭示该种群动态及濒危原因,加强对该种群的保护,在该保护区设置了13条样线,调查习水杜鹃在保护区的分布情况。对现存习水杜鹃分布地开展样地调查,采用4个多样性指数和Raunkiear生活型系统分析习水杜鹃分布群落的结构,通过空间代替时间得到种群年龄结构,据此编制静态生命表,并绘制存活曲线及4个生
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