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摘要：经过走访调查发现，农村中学九年级学生压强与浮力单元复习效率令人担忧，如不找到相关的影响因素势必会影响学生中考物理成绩，也会导致课堂教学质量不断下滑的后果出现。文章就在分析影响农村中学九年级学生压强与浮力单元复习效率低下的因素基础上，制定出转变当前农村中学九年级学生压强与浮力单元复习效率低下的策略，希望广大农村中学物力教师能够从中受到启发。
关键词：农村中学;压强与浮力单元;复习效率;影响因素;策略
一、 引言
就当前而言，农村中学九年级学生压强与浮力单元复习的整体效果来看，不难发现普遍存在效率的下的情况，而弄清导致学生在该单元复习效率低下的因素，恰恰是农村中学九年级学生压强与浮力单元复习高效课堂构建的前提条件之一。为此，文章就针对其因素进行详尽的分析，进而找到转变学生在该单元复习效率低下的相关策略，以此为高效课堂的构建提供强有力的保证。
二、 影响农村中学九年级学生压强与浮力单元复习效率低下的因素
针对当前农村中学九年级学生压强与浮力单元复习的教学现状来看，效率低下这一现状非常明显。导致学生复习效率低下的因素经过走访调查普遍认为有三个。一是课堂导入部分难以激发学习的兴趣，二是课堂基本部分以强行灌输的方式来进行，与教师之间存在明显的距离感，三是在课堂总结部分教师只是进行一带而过的总结，难以倾听自己的心声。这些因素的作用下，学生复习效率低下的现状就此形成，而改变这一现状自然要从以上三个因素入手。
三、 转变当前农村中学九年级学生压强与浮力单元复习效率低下的策略
（一）创造生活情境，营造理想教学氛围
在转变当前农村中学九年级学生压强与浮力单元复习效率低下的现状中，教师必须从教学的第一个环节进行自查，也就是课堂导入部分是否做到能够带动学生真正实现全员参与，并营造出良好的学习氛围，因为这是激发学生课堂学习兴趣的前提条件，也是构建高效课堂的根基所在。研究人员经过教学实验发现，以学生真正参与为出发点营造出理想的教学氛围，是全面激发学生学习兴趣的关键所在。例如：在《浮力》一课的教学中，研究人员首先为学生建立了一个想象空间，让学生联想一个物体静止于桌面上，会受到几个力的共同作用才能保证物体的静止状态？如果放置在水面上，必须受到几个里才能保证在水面上静止。学生会借助自己生活中的经验，以及之前所积累的知识，回答研究人员所提出的问题。在这一过程中，研究人员在课堂导入部分无形的创建了一个生活情境，学生在联想的过程中自然会进入到生活情境之中，由此让全体学生真正地参与到课堂导入部分，营造出集思广益的课堂教学氛围，由此学习兴趣和更好的巩固本课所学内容的欲望也被激发出来，为提高本课的复习效率发挥出巨大推动作用。
（二）通过教学实验，拉近师生的距离
针对当前农村中学九年级学生压强与浮力单元复习效率低下这一现实情况，转变该状况的过程中，教师应客观地认识到学生与自己是否真正达到心贴心，在课堂学习中是否能做到全然放开，这是学生全身心投入到课堂学习过程中的关键所在。为此，研究人员经过教学实验，总结出师生之间拉近彼此的距离恰恰有助于现状的改变。以《浮力》一课的教学为例，研究人员在课堂基本部分的教学中，以实践探究与启发为切入点，通过分组实验的形式，让学生该实验探究活动，一旦观察到有新的现象出现第一时间回馈于研究人员，研究人员则会指导学生进行下一步操作。同时还会鼓励每组学生进行组内讨论，让实验现象产生的原理能够与他人分享，进而经过实践探究与教师启发之后所积累的经验会牢记于心，为更好地应用这些是演员里打下良好的基础。在这一过程中，学生与研究人员在无形中形成了紧密的互动，彼此之间的距离逐渐拉近，学生在课堂中逐渐能够放得开，也能自己受得住，课堂教学效率也有了明显提升。
（三）学生对教学的建议必须倾听并适当予以采纳
在转变当前农村中学九年级学生压强与浮力单元复习效率低下的状况时，教师必须从自身的教学方式上找原因，研究人员经过调查分析发现，学生的建议得不到教师倾听和采纳是最根本的因素，必须从这方面入手实现彻底转变。以总复习《浮力》一课的教学为例，研究人员首先认识到课堂总结部分不能自身孤注一掷，必须听取来自学生的意见与建议，让学生说出内心中存在的疑问与不解，并将学生的建议与意见适当予以采纳。其间，首先研究人员就本课学生学习的状态、参与学习的积极性、课堂复习了哪些知识点做出评价，并针对全体同学和个别同学提供相关的学习建议。最后，研究人员鼓励学生畅所欲言，自己认为哪些地方存在疑问和不解，为之提供有针对性的指导，并引导学生针对教师所采用的教学方法、课堂教学各个环节的进度控制、语言表述的清晰度、与学生互动情况等等做出评价，并提出自己的看法与建议。研究人员在后期的高效课堂设计中适当予以采纳，以求满足学生不同的学习需要，进而为课堂教学的高效性提供了重要保证。
四、 结论
毋庸置疑，转变当前农村中学九年级学生压强与浮力单元复习效率低下的现状，是一项极为艰巨的任务，需要广大教师、学者从各个方面分析影响因素，并结合影响因素有针对性的确立相关策略，以此方能将当前现状彻底改变。其间，广大教师必须做到进行多方交流，分享彼此的成功经验及失败的教训，敢于将其研究成果应用到实践教学中去，在摸索中将其策略进行不断的完善。
参考文献：
[1]张素霞.初三物理中考有效复习策略微探[J].中学物理，2015，33（12）.
[2]朱琳.優化复习过程提高复习效率[J].物理之友，2016（10）.
作者简介：
蒙安坚，广西壮族自治区南宁市，广西横县莲塘镇初级中学。
关键词：农村中学;压强与浮力单元;复习效率;影响因素;策略
一、 引言
就当前而言，农村中学九年级学生压强与浮力单元复习的整体效果来看，不难发现普遍存在效率的下的情况，而弄清导致学生在该单元复习效率低下的因素，恰恰是农村中学九年级学生压强与浮力单元复习高效课堂构建的前提条件之一。为此，文章就针对其因素进行详尽的分析，进而找到转变学生在该单元复习效率低下的相关策略，以此为高效课堂的构建提供强有力的保证。
二、 影响农村中学九年级学生压强与浮力单元复习效率低下的因素
针对当前农村中学九年级学生压强与浮力单元复习的教学现状来看，效率低下这一现状非常明显。导致学生复习效率低下的因素经过走访调查普遍认为有三个。一是课堂导入部分难以激发学习的兴趣，二是课堂基本部分以强行灌输的方式来进行，与教师之间存在明显的距离感，三是在课堂总结部分教师只是进行一带而过的总结，难以倾听自己的心声。这些因素的作用下，学生复习效率低下的现状就此形成，而改变这一现状自然要从以上三个因素入手。
三、 转变当前农村中学九年级学生压强与浮力单元复习效率低下的策略
（一）创造生活情境，营造理想教学氛围
在转变当前农村中学九年级学生压强与浮力单元复习效率低下的现状中，教师必须从教学的第一个环节进行自查，也就是课堂导入部分是否做到能够带动学生真正实现全员参与，并营造出良好的学习氛围，因为这是激发学生课堂学习兴趣的前提条件，也是构建高效课堂的根基所在。研究人员经过教学实验发现，以学生真正参与为出发点营造出理想的教学氛围，是全面激发学生学习兴趣的关键所在。例如：在《浮力》一课的教学中，研究人员首先为学生建立了一个想象空间，让学生联想一个物体静止于桌面上，会受到几个力的共同作用才能保证物体的静止状态？如果放置在水面上，必须受到几个里才能保证在水面上静止。学生会借助自己生活中的经验，以及之前所积累的知识，回答研究人员所提出的问题。在这一过程中，研究人员在课堂导入部分无形的创建了一个生活情境，学生在联想的过程中自然会进入到生活情境之中，由此让全体学生真正地参与到课堂导入部分，营造出集思广益的课堂教学氛围，由此学习兴趣和更好的巩固本课所学内容的欲望也被激发出来，为提高本课的复习效率发挥出巨大推动作用。
（二）通过教学实验，拉近师生的距离
针对当前农村中学九年级学生压强与浮力单元复习效率低下这一现实情况，转变该状况的过程中，教师应客观地认识到学生与自己是否真正达到心贴心，在课堂学习中是否能做到全然放开，这是学生全身心投入到课堂学习过程中的关键所在。为此，研究人员经过教学实验，总结出师生之间拉近彼此的距离恰恰有助于现状的改变。以《浮力》一课的教学为例，研究人员在课堂基本部分的教学中，以实践探究与启发为切入点，通过分组实验的形式，让学生该实验探究活动，一旦观察到有新的现象出现第一时间回馈于研究人员，研究人员则会指导学生进行下一步操作。同时还会鼓励每组学生进行组内讨论，让实验现象产生的原理能够与他人分享，进而经过实践探究与教师启发之后所积累的经验会牢记于心，为更好地应用这些是演员里打下良好的基础。在这一过程中，学生与研究人员在无形中形成了紧密的互动，彼此之间的距离逐渐拉近，学生在课堂中逐渐能够放得开，也能自己受得住，课堂教学效率也有了明显提升。
（三）学生对教学的建议必须倾听并适当予以采纳
在转变当前农村中学九年级学生压强与浮力单元复习效率低下的状况时，教师必须从自身的教学方式上找原因，研究人员经过调查分析发现，学生的建议得不到教师倾听和采纳是最根本的因素，必须从这方面入手实现彻底转变。以总复习《浮力》一课的教学为例，研究人员首先认识到课堂总结部分不能自身孤注一掷，必须听取来自学生的意见与建议，让学生说出内心中存在的疑问与不解，并将学生的建议与意见适当予以采纳。其间，首先研究人员就本课学生学习的状态、参与学习的积极性、课堂复习了哪些知识点做出评价，并针对全体同学和个别同学提供相关的学习建议。最后，研究人员鼓励学生畅所欲言，自己认为哪些地方存在疑问和不解，为之提供有针对性的指导，并引导学生针对教师所采用的教学方法、课堂教学各个环节的进度控制、语言表述的清晰度、与学生互动情况等等做出评价，并提出自己的看法与建议。研究人员在后期的高效课堂设计中适当予以采纳，以求满足学生不同的学习需要，进而为课堂教学的高效性提供了重要保证。
四、 结论
毋庸置疑，转变当前农村中学九年级学生压强与浮力单元复习效率低下的现状，是一项极为艰巨的任务，需要广大教师、学者从各个方面分析影响因素，并结合影响因素有针对性的确立相关策略，以此方能将当前现状彻底改变。其间，广大教师必须做到进行多方交流，分享彼此的成功经验及失败的教训，敢于将其研究成果应用到实践教学中去，在摸索中将其策略进行不断的完善。
参考文献：
[1]张素霞.初三物理中考有效复习策略微探[J].中学物理，2015，33（12）.
[2]朱琳.優化复习过程提高复习效率[J].物理之友，2016（10）.
作者简介：
蒙安坚，广西壮族自治区南宁市，广西横县莲塘镇初级中学。