【摘 要】
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小花豹到了朋友家，他们想一起找小熊玩儿，它们该怎么走呢?请你帮它们设计一条路线吧。把你设计的路线说给朋友听。看看你的朋友能否找到球场? 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
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小花豹到了朋友家，他们想一起找小熊玩儿，它们该怎么走呢?请你帮它们设计一条路线吧。把你设计的路线说给朋友听。看看你的朋友能否找到球场?
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摘要： 通过创设情境，以实验为载体引出问题，激发学生实验探究的兴趣，引导学生在问题解决中巩固所学知识，学习元素化合物知识的复习方法。让探究融入化学复习课，更加关注学生学习方式的转变，力求减轻学生的学业负担，提高复习课效率。 关键词：认识；实验；探究；复习课；教学设计 文章编号：1008-0546（2013）10-0070-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 一、设计思路 “金属
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2021年2月6日，由北京数字化设计与制造产业创新中心主办的“设施农业数字仿真研讨会暨设施农业数字化实验室揭牌仪式”在中关村东升国际科学园成功举办。农业的工厂化、数字化、智能化已是大势所趋，是农业实现跨越式发展的必然方向。基于这种认识，设施农业数字化实验室建立，扎实推进数字仿真、数字平台建设、人才培养、模型建设等方面工作，以科技驅动设施农业的数字化，有效降低成本，提高农业生产效能，实现数字工业对设
【摘要】《英语新课程标准》对小学生的英语学习提出了明确要求：综合培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导其逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。随着英语核心素养的提出，小学英语教师要在日常的教学中注重培养学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。激发学生主动参与课堂学习活动的热情是引导学生学会学习的切入点，是提高课堂效益的有效途径
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