【摘 要】
：
作为成人高等教育财经类专业必修课的重要组成,《宏观经济学》是成教学员进一步学习相应专业课程的入门课程,也是加强学员对现实经济问题认识和解读的基础工具.现阶段,国内《宏观经济学》教材主要面向全日制本(专)科生或研究生,过于抽象和复杂的内容使大部分基础相对薄弱的成人高等教育学员无所适从,学习主观能动性低下.针对不同层次的成教学员,加强《宏观经济学》的教材建设和改革,无疑是成人高等教育成功进行教与学的基础条件和重要保障.
【机 构】
：
云南大学,云南 昆明 650091
论文部分内容阅读
作为成人高等教育财经类专业必修课的重要组成,《宏观经济学》是成教学员进一步学习相应专业课程的入门课程,也是加强学员对现实经济问题认识和解读的基础工具.现阶段,国内《宏观经济学》教材主要面向全日制本(专)科生或研究生,过于抽象和复杂的内容使大部分基础相对薄弱的成人高等教育学员无所适从,学习主观能动性低下.针对不同层次的成教学员,加强《宏观经济学》的教材建设和改革,无疑是成人高等教育成功进行教与学的基础条件和重要保障.
其他文献
课程思政教师评价深刻影响着教师对课程思政教学的日常、信念与精神追求.展示性、浅层化及非机制化的风险极易削弱课程思政的独特性和教育价值,淡化课程思政的品质内涵,难以达成立德树人的预期.教学学术是课程思政教师评价的逻辑起点:研究性是课程思政教学的基本属性,“以学生为中心”是课程思政教学的价值指向以及专业化是课程思政教学的发展进路.提升课程思政育人成效,可采取的策略是健全教师自我评价制度,催生教师课程思政教学研究意向;完善育人评价体系,彰显课程思政教学生本内核以及重视同行评价,搭建课程思政教学学术领地.
劳动这种人类特有的活动是劳动教育的逻辑基础,劳动结构理论指出劳动是人的活动的结构化表征.因此,劳动教育则是一种面向人的多面性成长的特殊教育活动,具有多重价值.基于人的活动的结构化特点,当代劳动教育应当坚持面向生活世界让学生体验主观性成就感、积累技术技能有效提升学生人力资本和支撑学生可持续发展构建创新行动能力的核心理念.顺应劳动结构化发展的趋势,新时代劳动教育的实践路向应当坚持如下三个维度:三元并重,强化普通教育、科技教育和职业教育协同融合;坚持核心一体,形成大中小学贯通的劳动教育标准和内容;深化普职沟通,
对班主任工作制度进行德性审视并加以创新,有助于理顺德育工作机制,提升德育实效.从公正、人道、实用三个制度德性评价标准来看,班主任工作制度存在德性缺陷,亟待改造.当前部分教师担任班主任的学校内部分工制度可能终结,走向人人都是德育导师的制度安排.教师教育要提升各学科教师担任人生导师的专业素养,为推行德育导师制准备好合格师资.学校要从实际出发定位导师制,明确本校导师制工作目标及重点,在全校范围内达成共识,基于实验不断调整和完善导师制.
成人教育学专业研究生高质量发展是综合素质、专业能力和就业能力的高品质发展.目前一些培养单位存在教育动力不足、培养目标定位失当、课程建设质量不高、教学模式老化、教育教学过程管理松懈等问题,严重影响着成人教育学专业研究生的发展质量.推进成人教育学专业研究生高质量发展是新时期继续教育发展和研究生教育改革发展的必然要求,培养单位和导师应提升教育动力、科学定位培养目标、履行课程建设责任、注重教学改革、严格过程管理,研究生个体应增强专业认同.
本文基于积极老龄化视域,阐释了在全面建成社会主义现代化强国的新时代中,老年人现代素质养成与积极老龄化、与建设现代化国家的关系.从现代化价值取向、思维方式、人格特征、生活方式四个方面分析了在新时代的老年人必须具有的现代素养以及老年人现代素质养成面临的挑战.提出现代老年人应该是全面发展的人的观点.认为在现行制度中,在全面应对老龄化策略中,缺乏对老年人现代化素质养成的系统性制度安排,呼吁尽快出台《老年教育法》,借助老年大学教育平台,促进老年人现代化素质全面提升.
校企合作育人在服务就业民生、优化人才供给结构、助推类型教育转变等方面彰显着重要的时代价值.面对百万扩招带来的招生数量骤增、生源结构多元、教育资源紧缺及教学方式变革问题对校企合作育人提出的全新挑战,高职院校亟须加强与企业之间的有效合作,在人才培养模式、教育教学资源、教学管理质量等方面确立特色发展、规模发展、质量发展等多维目标,通过思维变革、结构优化、制度设计等路径,强化以人为本的价值观、能力为重的育人观以及质量为基的管理观,优化校企合作育人的实践生态,促进高等职业教育内涵式发展及社会经济的可持续发展.
2021年10月17日,“综合性大学师范教育高峰论坛”在湖北大学举行.来自全国各高校的专家学者和研究生共150余人参加了本次会议.论坛围绕综合性大学师范教育的价值与模式、师范教育实践现状与经验等主题展开了深入讨论.
美国高校探索实施财商教育多年,已经形成相对稳定的模式,对学生成长和社会发展都发挥了积极的作用.在经济波动频繁、政策的积极干预、学生财务状况日益复杂以及相关理论研究的推动下,美国高校开展了形式多样的财商教育,通过开设专业课、通识课,开展线上教育、提供咨询服务、开展丰富的实践教育等方式构建了全方位、立体式的财商教育环境.美国高校的经验揭示了在现代经济社会背景下,高校实施财商教育的必然性.同时,实施财商教育应以生为本、以培养学生适应社会发展的能力为最终目的、财商教育需要弹性的环境和广泛开展对外合作等经验对我国高
院校认证、专业认证、社会排名、内部自评等不同的评估形式构成了美国博士生教育质量评估系统.本文通过对美国博士生教育质量评估系统结构功能的分析,发现系统要素内外结合,层次分明的组合保证了结构的合理性,要素之间的合作制约保证了系统的协调运行,不同评估形式的功能互补保证了系统整体功能的有效发挥.
为了解21世纪以来国际成人教育研究现状,使用信息可视化软件CiteSpace(5.7.R5版本)对2000-2020年《Adult Education Quarterly》(简称AEQ)中的356篇论文从研究主体、研究热点和知识基础三个方面进行研究回溯,挖掘出关于非传统学生(成人学习者)各类学习模式的研究、多因素影响下成人教育与成人发展的研究以及成人各项能力和素养评估的研究将成为未来研究趋势.依据分析结论,对我国今后的成人教育研究提出相关建议.