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当今素质教育面向全体学生，尤其在职业学校中，应当培养全面发展特长的人才，在这激烈的竞争中，健康是高效率的载体，高效率必然要求高的健康水平，然而体育直接影响着人的身体素质和智力发展，科学地锻炼方法，自觉积极锻炼的良好习惯，是打下牢固的健康基础，也是顺利实行素质教育与教育的条件。
一、体育教学与德育的关系
体育教学不仅教学生基本知识，而且针对不同教材内容培养学生团结友爱、互助互利的良好品质，体育是一种行动的教育。通过体育过程中的集体活动，有利于培养学生的组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中常常要求学生克服困难、勇敢拼搏，有利于学生培养勇敢、坚持、果断、机智等坚强的意志。这些道德品质和意志，在体育的集体活动中更容易表现出来，教师针对学生的种种表现、及时向学生进行教育指导，其效果比其他教学方法更实际。体育课为学生养成良好的行为习惯提供了最充分的条件。认真贯彻体育课的课堂常规，不但可以保证体育课堂有良好的教学秩序，防止伤害事故发生，有利于学生技术、技能的学习，还可以更好的培养学生的组织纪律性和精神面貌。课上课下师生之间的问好，既有师生之间的交流，又有礼貌用语的教育；按要求着装、站队、练习队形，可以培养学生的纪律性和集体观念。通过体育能卓有成效的育人，体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的作用，这种特殊的作用，是其他学科和活动所不可比拟的。学生在参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高潮，其潜在的品质和思想作风最容易真实的流露出来，而通过规则要求以及道德文明的要求可以有效的教育学生，避免出现不良的行为品质。运动场上不仅可以培养良好的体育道德精神和顽强的意志，而且可以培养遵守纪律、服从裁判、礼貌待人、顾全大局等良好作风，既可以和他人建立友谊，又可以得到他人的尊重，这对学生的精神文明建设起着积极地作用。
把育人教育渗透到每一节课中，从体育教材的内容来讲，队列和变换队形有助于培养学生组织纪律性和集体观念；通过军训学习军人的优良品质，培养学生一切行动听指挥、协同一致的行为；培养勇往直前、吃苦耐劳和坚忍不拔的精神。通过课堂常规的规范教学、对教材的挖掘以及游戏等不同的教育，采用正面教育表扬为主，使学生能够积极踊跃的参加到课堂集体活动中来。总之，使学生随体育课节奏自然而然的受到品德的教育，并可以充分展示自我，积极培养体育爱好，最终达到教书育人的目的。
二、体育与智育的关系
人的智力水平是由记忆、思维、想象、判断等心理过程表现出来的，这些活动过程实质上是脑的活动过程，要发展人的智力，首先要提高人脑的功能。广大学生都希望体魄健壮、体型健美，但有的学生却消瘦憔悴或肥胖臃肿，有的学生思维敏捷、反应迅速，而有的学生则头脑昏昏、反应迟钝，有的学生精力充沛，有的学生则又萎靡不振，这一切都与体育锻炼有着密切的联系。体育与德育、智育是相互促进、相互影响的关系。体育锻炼可以促进大脑的发育，多锻炼可以使大脑更好的吸收更多的营养物质，从而可以提高脑的记忆、思维等能力。实践证明，体育课后继续学习文化课，学生的智力活动效果有着显著的增强。体育活动还可以提高脑细胞的反应速度，有利于发展智力。
体育教学中游戏和比赛具有复杂、灵活多变的特点，从事这些活动，可以培养人的综合能力，使人反应敏捷、观察判断准确、想象丰富，从而可以全面的培养学生的各种能力。
三、体育教学对培养学生心理素质和个性发展的作用
体育教师的教态，一声口令、一个示范、一个眼神无不彰显着教师的魄力和风采，所以体育教师要注意自己的形象，除了有良好的语言表达能力，还应有高雅的行动、朴实的生活、整洁的衣着、进步的思想、正派的作风，给学生一个良好的形象。教师的行为对学生的个性有着直接的影响，所以体育教师在上课示范中特别要注意自己的言行，不要恶言讽刺学生，要给予学生充足的表扬和肯定，体育教师应当给学生做好示范动作，并且要耐心的讲解，不断的指导学生、纠正学生的错误动作。
心理素质健康包括正确待人、待物、待己等方面，心理健康的具体标准是身体、智力、情绪的相互协调、适应，人际关系中彼此互让、有幸福感、乐观向上、不怕挫折，而体育教学中不同教材内容可以培养学生的健康心理素质，同时可以锻炼学生勇敢、坚强、果断以及自控力等优秀品质，培养学生协调人际关系、树立集体主义思想。人际交往是一种能力，人生活中离不开人际交往的能力。从发展的眼光看，未来社会是竞争社会，需要人与人有较强的交往能力。体育教学过程是由教师与学生共同参与、互相配合完成的，课堂中存在着多种人际交往活动，教师要处理好与学生、教材之间的关系，做到教师讲解时学生认真听讲，而且师生之间是一种民主平等的协作关系，不要让学生产生排斥的心理。要让学生自由支配时间，充分展示其个性品质，积极参与到集体活动中，摆正自己的位置，处理好自己与他人、集体的关系。
总之，体育教学不仅教学生体育知识，而且可以让学生充分展示自己的特长爱好，从而让学生达到锻炼身体的目的，同时可以教学生做人做事的道理，培养学生的优良品质和集体主义的精神，使学生明白如何做一个表里如一健康的人，真正达到教书育人的目的。
一、体育教学与德育的关系
体育教学不仅教学生基本知识，而且针对不同教材内容培养学生团结友爱、互助互利的良好品质，体育是一种行动的教育。通过体育过程中的集体活动，有利于培养学生的组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中常常要求学生克服困难、勇敢拼搏，有利于学生培养勇敢、坚持、果断、机智等坚强的意志。这些道德品质和意志，在体育的集体活动中更容易表现出来，教师针对学生的种种表现、及时向学生进行教育指导，其效果比其他教学方法更实际。体育课为学生养成良好的行为习惯提供了最充分的条件。认真贯彻体育课的课堂常规，不但可以保证体育课堂有良好的教学秩序，防止伤害事故发生，有利于学生技术、技能的学习，还可以更好的培养学生的组织纪律性和精神面貌。课上课下师生之间的问好，既有师生之间的交流，又有礼貌用语的教育；按要求着装、站队、练习队形，可以培养学生的纪律性和集体观念。通过体育能卓有成效的育人，体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的作用，这种特殊的作用，是其他学科和活动所不可比拟的。学生在参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高潮，其潜在的品质和思想作风最容易真实的流露出来，而通过规则要求以及道德文明的要求可以有效的教育学生，避免出现不良的行为品质。运动场上不仅可以培养良好的体育道德精神和顽强的意志，而且可以培养遵守纪律、服从裁判、礼貌待人、顾全大局等良好作风，既可以和他人建立友谊，又可以得到他人的尊重，这对学生的精神文明建设起着积极地作用。
把育人教育渗透到每一节课中，从体育教材的内容来讲，队列和变换队形有助于培养学生组织纪律性和集体观念；通过军训学习军人的优良品质，培养学生一切行动听指挥、协同一致的行为；培养勇往直前、吃苦耐劳和坚忍不拔的精神。通过课堂常规的规范教学、对教材的挖掘以及游戏等不同的教育，采用正面教育表扬为主，使学生能够积极踊跃的参加到课堂集体活动中来。总之，使学生随体育课节奏自然而然的受到品德的教育，并可以充分展示自我，积极培养体育爱好，最终达到教书育人的目的。
二、体育与智育的关系
人的智力水平是由记忆、思维、想象、判断等心理过程表现出来的，这些活动过程实质上是脑的活动过程，要发展人的智力，首先要提高人脑的功能。广大学生都希望体魄健壮、体型健美，但有的学生却消瘦憔悴或肥胖臃肿，有的学生思维敏捷、反应迅速，而有的学生则头脑昏昏、反应迟钝，有的学生精力充沛，有的学生则又萎靡不振，这一切都与体育锻炼有着密切的联系。体育与德育、智育是相互促进、相互影响的关系。体育锻炼可以促进大脑的发育，多锻炼可以使大脑更好的吸收更多的营养物质，从而可以提高脑的记忆、思维等能力。实践证明，体育课后继续学习文化课，学生的智力活动效果有着显著的增强。体育活动还可以提高脑细胞的反应速度，有利于发展智力。
体育教学中游戏和比赛具有复杂、灵活多变的特点，从事这些活动，可以培养人的综合能力，使人反应敏捷、观察判断准确、想象丰富，从而可以全面的培养学生的各种能力。
三、体育教学对培养学生心理素质和个性发展的作用
体育教师的教态，一声口令、一个示范、一个眼神无不彰显着教师的魄力和风采，所以体育教师要注意自己的形象，除了有良好的语言表达能力，还应有高雅的行动、朴实的生活、整洁的衣着、进步的思想、正派的作风，给学生一个良好的形象。教师的行为对学生的个性有着直接的影响，所以体育教师在上课示范中特别要注意自己的言行，不要恶言讽刺学生，要给予学生充足的表扬和肯定，体育教师应当给学生做好示范动作，并且要耐心的讲解，不断的指导学生、纠正学生的错误动作。
心理素质健康包括正确待人、待物、待己等方面，心理健康的具体标准是身体、智力、情绪的相互协调、适应，人际关系中彼此互让、有幸福感、乐观向上、不怕挫折，而体育教学中不同教材内容可以培养学生的健康心理素质，同时可以锻炼学生勇敢、坚强、果断以及自控力等优秀品质，培养学生协调人际关系、树立集体主义思想。人际交往是一种能力，人生活中离不开人际交往的能力。从发展的眼光看，未来社会是竞争社会，需要人与人有较强的交往能力。体育教学过程是由教师与学生共同参与、互相配合完成的，课堂中存在着多种人际交往活动，教师要处理好与学生、教材之间的关系，做到教师讲解时学生认真听讲，而且师生之间是一种民主平等的协作关系，不要让学生产生排斥的心理。要让学生自由支配时间，充分展示其个性品质，积极参与到集体活动中，摆正自己的位置，处理好自己与他人、集体的关系。
总之，体育教学不仅教学生体育知识，而且可以让学生充分展示自己的特长爱好，从而让学生达到锻炼身体的目的，同时可以教学生做人做事的道理，培养学生的优良品质和集体主义的精神，使学生明白如何做一个表里如一健康的人，真正达到教书育人的目的。