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目的
探讨在高职院校儿童少年卫生学课程教学中开展基于科学(science)、技术(technology)、社会(society)(以下简称STS)理念的教学改革的效果。
方法以江苏卫生健康职业学院2016级三年制医学营养专业、公共卫生管理专业和健康管理专业75名学生为研究对象，在儿童少年卫生学课程教学中，以STS理念为指导，从教学内容、教学方式和考核方式3个方面进行改革。课程结束后，采用自编调查问卷对教学效果进行评价。
结果教学改革后，儿童少年卫生学课程在实习课次数、授课形式和考核方式上都有所增加。与单纯讲解理论知识比较，学生更喜欢举例讲解理论知识、播放视频、实习(生长发育测量、生长发育评价、学习疲劳评价)和"自学＋展示：健康教育"的教学方式(Z值分别为－2.41、－2.73、－2.09、－1.99、－2.31、－1.99，均P<0.05)；在教学方式改革中，86.7%(65/75)的学生认为"自学＋展示：健康教育"的教学方式可以使学生的参与度更高，84.0%(63/75)的学生认为"自学＋展示：健康教育"的教学方式可以使学生学习的积极性更高；参加教学改革学生的理论考试成绩为(83.46±5.38)分高于未参加教学改革学生的成绩(72.80±5.67)分，两者差异具有统计学意义(t＝－8.18，P<0.05)。
结论高职院校儿童少年卫生学课程采用STS理念为指导的教学改革调动了学生学习的积极性，提高了教学效果。