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—、围绕“三五八”“321”工程，培养教研型队伍
首先，我校建立了教师培训制度，为广大教师设计了“合格教师——成熟教师——研究教师”的教师成才发展目标，实施“三五八”工程，促进教师迅速成长。即每一个青年教师三年之内成为合格教师，五年之内成为骨干教师，八年之内成为有一定影响的研究型教师。
1.加强理论学习，提升教育理念
新时期的学校教研是以课堂教学为核心，以教师素质的提高为突破口，以一切为了学生发展为目标的活动，这对教师来说提出了较高的要求 ， 所以必须加强教育理论学习，提升教育理念。我校教研处结合实际情况，遵循教师培训规律，采取“统一性”与“灵活性”、“集体学习与个人学习”相结合的学习方式，为教师提供了加强理论学习的机会。
2.搭建平台，给青年教师提供学习和锻炼的机会
学校学科带头人、骨干教师评选制度中规定，通过“结对子”的形式帮助青年教师提升业务水平，由教学经验丰富的教师授课，对青年教师备课上课加以指导，要求新教师每期听课40节以上，还通过相互听课评课达到互相学习和提高的目的。
3.常规管理定要求，重过程，抓落实
在常规管理方面，教研处对全体教师提出“八个一”要求，即要求教师写好一份教学计划，备好每一堂课，按要求写好每一个教案，参加每一次集体备课，上好一堂公开课，写好每一节课后教学反思，撰写好一篇教研论文，参加一项课例研究。对以上要求的检查落实一律以制度为标准，且将检查结果入档，作为期末考评的依据。除常规检查外，还实行监督制。
其次，狠抓“321”工程，塑造教研型师资队伍。“321”是我校教师培训新模式，“3”指三种培训方式：利用寒暑假请有关专家对老师进行集中培训；以教研组、备课组为单位的科研活动培训；以个体为主、立足岗位的实践练习培训。“2”指：教师自主学习的能力和教育科研的能力。“1”指达到一个目标：打造一支具有现代意识、掌握现代信息技术且有创新能力的高素质的服务型教研型师资队伍。
1.“引进来，走出去”两条腿走路促教研
“引进来，走出去”的培训模式能有效实现资源的优化配置。我校主动联合市内四所同类学校组建理事会，通过理事学校共同开展优质课“大比武”、论文评比等教研活动，同时与萍乡、新余、南昌、赣州、浏阳等省内外多所知名学校结为友好学校,为我们带来新信息、新理念。
学校在重视“引进来”的学习方式的同时注重外出学习，保证100％参加省市教育行政业务部门组织的各项学习及研讨活动。每学期组织教师出外学习，回来后要完成“三个一”。这就是上一堂学习应用模拟课和一堂学习经验汇报课，写一篇学习心得体会。
2.狠抓集体备课，教研活动求实效
以教研组为单位开展集体备课是我校教研新举措。教研处要求各教研组制定集体备课方案，确定主讲人，每周组织一次集体备课，集体讨论后，由主讲人对学科教学重点、难点、教材处理等进行落实；二是提出课例研究问题进行讨论，并做到“三落实”：落实时间、地点、中心发言人；落实每次教研活动内容;落实备课的记录。“二突出”：突出教学重点难点的解决办法；突出学生是学习主人，教师只是引导者。
3.以科研促教研，紧追时代步伐
我校校本教研以课例研究为侧重点，以课题研究为落脚点。让教师首先把立足点放在解决教学过程中所遇到的实际问题上。教研处首先组织英语组和语文组在全校范围开展课例研究试验，已取得实质成效，产生了良好效果。各教研组一学期下来都有许多的课例研究成果。在课题研究上“分层教学的课题研究”解决了我校偏科学生种种难题。
二、四轮驱动促进教研全员化
1.改革人事制度，增强竞争意识
人事制度改革是当前学校改革的大趋势，我校在教研方面引进竞争机制，打破以前“铁饭碗”的思想,在数学组试点实行竞争上岗，由学校成立的聘用小组根据学校班级数定岗竞聘。参聘人员必须经竞聘演讲、业务考试、专业答辩考核通过后才能上岗，对落聘人员实行挂编或跟班学习。
2.改革评价机制，教研“人治”转“法治”
为改变过去教研活动的临时性、随意性，使教研能可持续发展，我校在教研评价方面进行改革，制定了《教研评估量化细则》，将各项教研活动量化成不同分数，达80分以上者该学期教研才过关。自此各种教研活动再也不需教研处不停地督促，各项活动自觉开展，教研处只需组织全校性的教研活功了。
3.改革常规管理，教研活动求真求实
为促使我校教学教研严而有序地开展，教研处对课堂纪律、教案撰写、听课记录、集体备课等常规工作实行随机抽查制。听课必须先到教研处登记，以便随机抽查。通过严格的检查促使全体教师认认真真、踏踏实实地开展各项教研活动。
4.改革分配制度，研教改充满活力
在竞聘上岗的基础上，教研处进一步深化改革力度，在分配制度上与日常考核挂钩，实行“多劳多得，优质优酬”。学校制定了详细的《教学质量评价细则》，从教研、教学成绩、学生测评等方面对教师进行考核。其中教研考核低于80分者在常规考核基础上降低一档次，低于60分者，则实行各项业绩一票否决，并且取消外出考察学习和所有评优机会。同时学校设立教研奖励基金，学校对在教研方面取得突出成就的教师进行奖励。
“改革活校、质量立校、教研强校”，我校走出了一条成功的改革发展之路，受到了省、市、县各级领导和社会各界的广泛赞誉。当前学校正以“敢教日月换新天”的大无畏精神，只争朝夕，奋力拼搏，着力打造“名师型队伍”和“教研型学校”，努力提高教育教学质量，力争为社会经济发展作出更大贡献。
(作者单位:江西省萍乡市大安中学)
□责任编辑：王锋旗
首先，我校建立了教师培训制度，为广大教师设计了“合格教师——成熟教师——研究教师”的教师成才发展目标，实施“三五八”工程，促进教师迅速成长。即每一个青年教师三年之内成为合格教师，五年之内成为骨干教师，八年之内成为有一定影响的研究型教师。
1.加强理论学习，提升教育理念
新时期的学校教研是以课堂教学为核心，以教师素质的提高为突破口，以一切为了学生发展为目标的活动，这对教师来说提出了较高的要求 ， 所以必须加强教育理论学习，提升教育理念。我校教研处结合实际情况，遵循教师培训规律，采取“统一性”与“灵活性”、“集体学习与个人学习”相结合的学习方式，为教师提供了加强理论学习的机会。
2.搭建平台，给青年教师提供学习和锻炼的机会
学校学科带头人、骨干教师评选制度中规定，通过“结对子”的形式帮助青年教师提升业务水平，由教学经验丰富的教师授课，对青年教师备课上课加以指导，要求新教师每期听课40节以上，还通过相互听课评课达到互相学习和提高的目的。
3.常规管理定要求，重过程，抓落实
在常规管理方面，教研处对全体教师提出“八个一”要求，即要求教师写好一份教学计划，备好每一堂课，按要求写好每一个教案，参加每一次集体备课，上好一堂公开课，写好每一节课后教学反思，撰写好一篇教研论文，参加一项课例研究。对以上要求的检查落实一律以制度为标准，且将检查结果入档，作为期末考评的依据。除常规检查外，还实行监督制。
其次，狠抓“321”工程，塑造教研型师资队伍。“321”是我校教师培训新模式，“3”指三种培训方式：利用寒暑假请有关专家对老师进行集中培训；以教研组、备课组为单位的科研活动培训；以个体为主、立足岗位的实践练习培训。“2”指：教师自主学习的能力和教育科研的能力。“1”指达到一个目标：打造一支具有现代意识、掌握现代信息技术且有创新能力的高素质的服务型教研型师资队伍。
1.“引进来，走出去”两条腿走路促教研
“引进来，走出去”的培训模式能有效实现资源的优化配置。我校主动联合市内四所同类学校组建理事会，通过理事学校共同开展优质课“大比武”、论文评比等教研活动，同时与萍乡、新余、南昌、赣州、浏阳等省内外多所知名学校结为友好学校,为我们带来新信息、新理念。
学校在重视“引进来”的学习方式的同时注重外出学习，保证100％参加省市教育行政业务部门组织的各项学习及研讨活动。每学期组织教师出外学习，回来后要完成“三个一”。这就是上一堂学习应用模拟课和一堂学习经验汇报课，写一篇学习心得体会。
2.狠抓集体备课，教研活动求实效
以教研组为单位开展集体备课是我校教研新举措。教研处要求各教研组制定集体备课方案，确定主讲人，每周组织一次集体备课，集体讨论后，由主讲人对学科教学重点、难点、教材处理等进行落实；二是提出课例研究问题进行讨论，并做到“三落实”：落实时间、地点、中心发言人；落实每次教研活动内容;落实备课的记录。“二突出”：突出教学重点难点的解决办法；突出学生是学习主人，教师只是引导者。
3.以科研促教研，紧追时代步伐
我校校本教研以课例研究为侧重点，以课题研究为落脚点。让教师首先把立足点放在解决教学过程中所遇到的实际问题上。教研处首先组织英语组和语文组在全校范围开展课例研究试验，已取得实质成效，产生了良好效果。各教研组一学期下来都有许多的课例研究成果。在课题研究上“分层教学的课题研究”解决了我校偏科学生种种难题。
二、四轮驱动促进教研全员化
1.改革人事制度，增强竞争意识
人事制度改革是当前学校改革的大趋势，我校在教研方面引进竞争机制，打破以前“铁饭碗”的思想,在数学组试点实行竞争上岗，由学校成立的聘用小组根据学校班级数定岗竞聘。参聘人员必须经竞聘演讲、业务考试、专业答辩考核通过后才能上岗，对落聘人员实行挂编或跟班学习。
2.改革评价机制，教研“人治”转“法治”
为改变过去教研活动的临时性、随意性，使教研能可持续发展，我校在教研评价方面进行改革，制定了《教研评估量化细则》，将各项教研活动量化成不同分数，达80分以上者该学期教研才过关。自此各种教研活动再也不需教研处不停地督促，各项活动自觉开展，教研处只需组织全校性的教研活功了。
3.改革常规管理，教研活动求真求实
为促使我校教学教研严而有序地开展，教研处对课堂纪律、教案撰写、听课记录、集体备课等常规工作实行随机抽查制。听课必须先到教研处登记，以便随机抽查。通过严格的检查促使全体教师认认真真、踏踏实实地开展各项教研活动。
4.改革分配制度，研教改充满活力
在竞聘上岗的基础上，教研处进一步深化改革力度，在分配制度上与日常考核挂钩，实行“多劳多得，优质优酬”。学校制定了详细的《教学质量评价细则》，从教研、教学成绩、学生测评等方面对教师进行考核。其中教研考核低于80分者在常规考核基础上降低一档次，低于60分者，则实行各项业绩一票否决，并且取消外出考察学习和所有评优机会。同时学校设立教研奖励基金，学校对在教研方面取得突出成就的教师进行奖励。
“改革活校、质量立校、教研强校”，我校走出了一条成功的改革发展之路，受到了省、市、县各级领导和社会各界的广泛赞誉。当前学校正以“敢教日月换新天”的大无畏精神，只争朝夕，奋力拼搏，着力打造“名师型队伍”和“教研型学校”，努力提高教育教学质量，力争为社会经济发展作出更大贡献。
(作者单位:江西省萍乡市大安中学)
□责任编辑：王锋旗