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摘要：阅读理解是现在中学教育中的非常关注的学科，学生们学习英语的目标是真正理解英语所表达的内涵。阅读教学占学生的英语生涯的比重非常大，然而家长与学生常常不重视它，导致他们在能力基础上就有非常明显的差异，长期不重视甚至影响到后面的英语学习。本篇文章根据英语课堂教学，从分层教学模式方面分析，着重讲解了目前我国中学英语阅读教学中的弊端，从学生，老师方面考虑，设计一套适合当代初中的教学方法来改变学生目前存在的问题。
关键词：分层教学模式;初中英语在在;阅读教学在;应用
英语阅读主要是帮助学生理解文章的含义，体会文字包含的情感，也是他们运用语法的练习过程。21世纪以来英语在人们日常使用语言中的地位越来越大，国家越来越重视学生的英语教育培养，尤其是英语阅读方面。然而国家中学英语学业还有很多不容忽视的地方。在日常的教学上课的时候，老师往往不重视学生个人学习能力差异，而且教学方法太过单调，学生会觉得学习枯燥，浑身乏力。老师需要在上课的时候重点关注他们课上的各种细节，然后结合学生综合学习情况具体分析。
1.初中阅读教学的弊端
由于我国学生数目过多，教学资源的储备量是有限，导致无法使每个人都能合理分配到信息设备使用。然而每个地区的设备与师资力量都有很大的差异，有的地区学生数目非常大，无法给予英语教学充足的资源配置。一般来说初中班级人数大约是五十人，这就说明一个老师的任务是在一节课同时管理五十个学，而每节课只有短短的四十分钟。，英语阅读重点在学生们的认识语句和理解，一直这样的话很难得到理想的结果，一直如此，学生的阅读能力会越来越差。长久以来，过去教导学生的模式就是在班级上课，在课上把书本上的英语语句、词汇、知识点解释给学生。这种上课模式虽然促使他们快速理解文章的含义，可是由于现在文章阅读越来越多，老师无法补充多余的课外英语知识，而且课堂学习也会很枯燥，学生注意力很难专注在課本上。人们要注意提升阅读学习的管理就是让学生认识到语句的用法、积累词句。假如学生没有经常交流练习，改善阅读的不足，英语阅读能力也无法有所提升，学习英语也没有积极性。
2.分层教学方法对学生提升英语阅读水平有何帮助
分层教学指的是在上课的时候，把学生作为教学中心，正常来说每个人的综合素质、能力水平都有差异，老师要根据这些特点分为不同的小组，对每个小组设定适合的教学方法。通过不同的作业以及学习目标方向让孩子们都有相应的提高。这种教学方法简而言之就是因材施教，老师需要认真分析学生的在校学习状态，英语知识，语法掌握，词句构造以及在他们听课后掌握知识的情况，再分配不同的练习。过去的英语教学模式主要都是传授单纯的概念以及各种词句语法的应用，这种教学方式太过单调，老师传述基础理论，一般只会采用口头讲解。但是遇到一些需要语法思考的知识，初中生因为思考能力不足等原因，有时无法完全理解老师所讲的内容，这也对他们对接下来的学习有影响，所以老师必须从学生角度考虑，用一些更加简明的教学方式给学生讲解，这样学生也能更容易学习掌握。而且初中生理解能力不同，一些学习能力弱的人在老师讲完知识后还迷茫在上一个知识点，甚至上完课后还出现一大堆疑问无法解答;学习水平比较强的在学习完老师规定的内容后可以再多做另外的训练来提升效果;，但由于老师的统一教学，英语只能处于一般状态。
3.分层教学方法在初中英语阅读教学中的运用方式
3.1将学生作分层教学，提供学生更加便捷的学习方法
分层教学模式主要是把学生作为传输知识的对象，然后仔细分析学生的兴趣、学习方法、英语基础掌握，这也是分层教学方法首先要做的。因此，老师可以从上课的问答、平时作业、从前任课老师的评价、与家长的沟通了解到学生的一系列情况，然后根据了解的内容制定合适的分层教学方法。下一步就是老师将整个班划成几个批次，在分的时候，老师要考虑到他们的性格爱好的不同。可以按学习能力分，分为优秀，一般，差三个组，但要保证每个组的学生成绩，学习能力也不同。老师需要均衡小组内学生的分配，将综合素质不相符的孩子安排进一个批次里，这样他们可以互相学习，提升优点，改善缺点。例如在英语阅读中，有的人语法方面比较厉害，有的人单词积累比较多，两者可以互相学习，取长补短。
3.2.设计合理的教学方案
例如过去上课方法又或是如今的新型讲课办法，英语上课内容主要还是围绕着书本知识来讲的。即使是分层教学，老师也要围着教材选择讲课的中心内容，设计合适的教学方法。在利用新型教学模式的时候需要注意学生的学习能力存在差异性，需要根据他们的分组情况，把课本内容也分为三个级别，最终目的是帮助他们改善阅读水平。老师可以上课时提问学生，设置一些竞赛，提高他们的竞争性，激发他们的相互间竞争学习动力。教学时可以使用电子教学工具，比如PPT、网络来辅助教学，也能促进他们上课注意力，也可以使主动参与到课堂交流发言中来。根据每个组人各方面素质的差异安排相应的作业，第二天让他们交流分享自己的答案，这样才可以慢慢提高英语，
3.3有效互动，发挥学生的主动性
分层教学是近几年来新出现的教学改革方法，主要是为了加强学生对英语阅读中情感的理解，针对学生天生存在的学习差异，以及各方面的不同，此模式对他们的学习产生明显的改善。但是在这种教学方法中，老师和家长的作用也十分重要。学校应该要和学生家长进行良好的沟通，在孩子的教育上给予意见。学校可以在校园里面举办一些兴趣活动，请孩子家长一起来，这样可以促进家长与孩子之间的交流沟通。由于现在的网络十分发达，老师可以用手机和家长进行实时沟通，将学生的在校学习状况告诉家长，这也为了老师全面知晓学生家中的表现情况。只有孩子、家长、老师经常互动交流，这样让分层教学方法最大限度的改善孩子的英语学习水平。
4.结语
根据以上分析得出，老师需要综合各方面因素完善中学英语阅读教学。英语理解能力对人们日常交流有很重要的影响。中学时期的教育上要着重考虑到孩子个人能力的差异，需要为他们判断适合的阅读方法，英语水平改善是需要漫长时间的练习，老师需要有耐心地引导学生。老师可以在教学上，问他们一些相关的英语话题，让他们对所讲解的内容感到疑问。分层教学的产生，可以让学生了解英语，锻炼英语交流能力、合作能力。然而我国中学英语教学模式还需要完善，老师与学习不能忽视存在的弊端，找出合适的解决方法，提高学生的英语阅读能力。
参考文献
[1]秦琦.分层教学模式在英语阅读教学中的应用研究[J].西部素质教育，2018（11）：247.
[2]何向英.初中英语阅读教学中分层教学模式的应用[J].西部素质教育，2017（22）：231-232.
[3]陈伟伟.分层教学模式在初中英语教学中的应用[J].中学课程资源，2017（09）：40-41.
关键词：分层教学模式;初中英语在在;阅读教学在;应用
英语阅读主要是帮助学生理解文章的含义，体会文字包含的情感，也是他们运用语法的练习过程。21世纪以来英语在人们日常使用语言中的地位越来越大，国家越来越重视学生的英语教育培养，尤其是英语阅读方面。然而国家中学英语学业还有很多不容忽视的地方。在日常的教学上课的时候，老师往往不重视学生个人学习能力差异，而且教学方法太过单调，学生会觉得学习枯燥，浑身乏力。老师需要在上课的时候重点关注他们课上的各种细节，然后结合学生综合学习情况具体分析。
1.初中阅读教学的弊端
由于我国学生数目过多，教学资源的储备量是有限，导致无法使每个人都能合理分配到信息设备使用。然而每个地区的设备与师资力量都有很大的差异，有的地区学生数目非常大，无法给予英语教学充足的资源配置。一般来说初中班级人数大约是五十人，这就说明一个老师的任务是在一节课同时管理五十个学，而每节课只有短短的四十分钟。，英语阅读重点在学生们的认识语句和理解，一直这样的话很难得到理想的结果，一直如此，学生的阅读能力会越来越差。长久以来，过去教导学生的模式就是在班级上课，在课上把书本上的英语语句、词汇、知识点解释给学生。这种上课模式虽然促使他们快速理解文章的含义，可是由于现在文章阅读越来越多，老师无法补充多余的课外英语知识，而且课堂学习也会很枯燥，学生注意力很难专注在課本上。人们要注意提升阅读学习的管理就是让学生认识到语句的用法、积累词句。假如学生没有经常交流练习，改善阅读的不足，英语阅读能力也无法有所提升，学习英语也没有积极性。
2.分层教学方法对学生提升英语阅读水平有何帮助
分层教学指的是在上课的时候，把学生作为教学中心，正常来说每个人的综合素质、能力水平都有差异，老师要根据这些特点分为不同的小组，对每个小组设定适合的教学方法。通过不同的作业以及学习目标方向让孩子们都有相应的提高。这种教学方法简而言之就是因材施教，老师需要认真分析学生的在校学习状态，英语知识，语法掌握，词句构造以及在他们听课后掌握知识的情况，再分配不同的练习。过去的英语教学模式主要都是传授单纯的概念以及各种词句语法的应用，这种教学方式太过单调，老师传述基础理论，一般只会采用口头讲解。但是遇到一些需要语法思考的知识，初中生因为思考能力不足等原因，有时无法完全理解老师所讲的内容，这也对他们对接下来的学习有影响，所以老师必须从学生角度考虑，用一些更加简明的教学方式给学生讲解，这样学生也能更容易学习掌握。而且初中生理解能力不同，一些学习能力弱的人在老师讲完知识后还迷茫在上一个知识点，甚至上完课后还出现一大堆疑问无法解答;学习水平比较强的在学习完老师规定的内容后可以再多做另外的训练来提升效果;，但由于老师的统一教学，英语只能处于一般状态。
3.分层教学方法在初中英语阅读教学中的运用方式
3.1将学生作分层教学，提供学生更加便捷的学习方法
分层教学模式主要是把学生作为传输知识的对象，然后仔细分析学生的兴趣、学习方法、英语基础掌握，这也是分层教学方法首先要做的。因此，老师可以从上课的问答、平时作业、从前任课老师的评价、与家长的沟通了解到学生的一系列情况，然后根据了解的内容制定合适的分层教学方法。下一步就是老师将整个班划成几个批次，在分的时候，老师要考虑到他们的性格爱好的不同。可以按学习能力分，分为优秀，一般，差三个组，但要保证每个组的学生成绩，学习能力也不同。老师需要均衡小组内学生的分配，将综合素质不相符的孩子安排进一个批次里，这样他们可以互相学习，提升优点，改善缺点。例如在英语阅读中，有的人语法方面比较厉害，有的人单词积累比较多，两者可以互相学习，取长补短。
3.2.设计合理的教学方案
例如过去上课方法又或是如今的新型讲课办法，英语上课内容主要还是围绕着书本知识来讲的。即使是分层教学，老师也要围着教材选择讲课的中心内容，设计合适的教学方法。在利用新型教学模式的时候需要注意学生的学习能力存在差异性，需要根据他们的分组情况，把课本内容也分为三个级别，最终目的是帮助他们改善阅读水平。老师可以上课时提问学生，设置一些竞赛，提高他们的竞争性，激发他们的相互间竞争学习动力。教学时可以使用电子教学工具，比如PPT、网络来辅助教学，也能促进他们上课注意力，也可以使主动参与到课堂交流发言中来。根据每个组人各方面素质的差异安排相应的作业，第二天让他们交流分享自己的答案，这样才可以慢慢提高英语，
3.3有效互动，发挥学生的主动性
分层教学是近几年来新出现的教学改革方法，主要是为了加强学生对英语阅读中情感的理解，针对学生天生存在的学习差异，以及各方面的不同，此模式对他们的学习产生明显的改善。但是在这种教学方法中，老师和家长的作用也十分重要。学校应该要和学生家长进行良好的沟通，在孩子的教育上给予意见。学校可以在校园里面举办一些兴趣活动，请孩子家长一起来，这样可以促进家长与孩子之间的交流沟通。由于现在的网络十分发达，老师可以用手机和家长进行实时沟通，将学生的在校学习状况告诉家长，这也为了老师全面知晓学生家中的表现情况。只有孩子、家长、老师经常互动交流，这样让分层教学方法最大限度的改善孩子的英语学习水平。
4.结语
根据以上分析得出，老师需要综合各方面因素完善中学英语阅读教学。英语理解能力对人们日常交流有很重要的影响。中学时期的教育上要着重考虑到孩子个人能力的差异，需要为他们判断适合的阅读方法，英语水平改善是需要漫长时间的练习，老师需要有耐心地引导学生。老师可以在教学上，问他们一些相关的英语话题，让他们对所讲解的内容感到疑问。分层教学的产生，可以让学生了解英语，锻炼英语交流能力、合作能力。然而我国中学英语教学模式还需要完善，老师与学习不能忽视存在的弊端，找出合适的解决方法，提高学生的英语阅读能力。
参考文献
[1]秦琦.分层教学模式在英语阅读教学中的应用研究[J].西部素质教育，2018（11）：247.
[2]何向英.初中英语阅读教学中分层教学模式的应用[J].西部素质教育，2017（22）：231-232.
[3]陈伟伟.分层教学模式在初中英语教学中的应用[J].中学课程资源，2017（09）：40-41.