【摘 要】
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识字是低年段学生最主要的语文学习任务,是阅读和写作的前期与基础,学生识字量的多少直接影响语文综合能力的运用.低年段小学生在识字能力方面与其他年龄段相比,具有一定优势,教师在教学过程中应充分掌握学生的年龄特点及心理需求,提倡创造性地采用小组合作教学模式,这样不仅可以提高小学生的识字效率和识字兴趣,也对提高其团队合作意识有巨大促进作用.
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识字是低年段学生最主要的语文学习任务,是阅读和写作的前期与基础,学生识字量的多少直接影响语文综合能力的运用.低年段小学生在识字能力方面与其他年龄段相比,具有一定优势,教师在教学过程中应充分掌握学生的年龄特点及心理需求,提倡创造性地采用小组合作教学模式,这样不仅可以提高小学生的识字效率和识字兴趣,也对提高其团队合作意识有巨大促进作用.
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