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化学课堂教学中合理运用教师引导、示证以及学生同伴间协作或独立表现等方式,可激发学生的学习兴趣,强化过程性诊断与评价,落实化学学科核心素养的培养.
扶放有度渗透素养r——以“同素异形现象同分异构现象”的教学为例
【摘 要】
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化学课堂教学中合理运用教师引导、示证以及学生同伴间协作或独立表现等方式,可激发学生的学习兴趣,强化过程性诊断与评价,落实化学学科核心素养的培养.
【机 构】
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福建省德化第三中学 362500
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2022年2期
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