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摘要：小学数学是学生理性思维与逻辑思维能力培养的主要阵地，要想实现小学生的全面发展，就必须重视小学数学教学有效性的提升。通过对当前教学实践的研究与分析可知，小学数学教学之所以存在教学有效性较低的问题，其本质原因还是教师忽略了学生学习积极性的有效培养，导致学生从意识层面难以对数学这门科目的学习形成正确的学习观念，有的学生甚至还会对数学的学习产生畏惧、厌烦心理。基于此，本文将针对如何有效培养小学生对数学的学习积极性进行研究，希望可以以此来提升小学数学的教学水平。
关键词：小学生;小学数学;学习积极性
1 造成小学生对数学学习兴趣平平的原因浅析
1.1 教师的教学观念存在偏差
通过对当前教学实践的分析可知，之所以小学生对数学的学习缺少兴趣，一部分原因是由于教师自身教学观念上存在一定的偏差。部分教师过分注重学生的考试成绩，很少真正关注学生除了分数之外其他各个方面的进步与发展，这样一来，“唯分数论”引导下的数学教学自然陷入了重知识传授、轻能力培养这一尴尬状况，这样既无法有效激发小学生对数学的学习积极性，还会让学生将数学的学习看成是完成任务，不利于学生的长远性进步与发展，同样这样的教学也不是真正意义上高效益、高质量兼具的高效教学。
1.2 教师教学模式相对固化
在我国当前的小学数学教学实践中，虽然新课改理念对教师的教学活动提出了更高的要求，但是为了可以直接展现教学成果，还是有不少教师在教学过程中采取的是“灌输式”的教学模式，即自己在讲台上一一分析教材知识点，学生则安安静静地在讲台下听讲，这一教学模式看似课堂秩序良好，却很少有人关注在这种模式下学生是否具备浓厚的学习兴趣，是否做到了全身心的认真听讲，又是否从中真正理解并掌握了教师所传输来的知识点。答案往往是否定的，“灌输式”的教学模式下，学生的学习主体地位未能得到充分尊重与重视，他们更像一个个等待被灌满知识的容器一样不需要思考，只需要等着教师倾倒过来的知识就可以，这样一来，其数学学习兴趣势必非常低迷。当学生连兴趣都不具备的时候，他们又何谈积极、主动地投入到相关数学学习活动之中呢？
2 如何有效培养小学生对数学的学习积极性
2.1 利用体验探索式教学来有效激发学生的数学学习积极性
为了有效提高小学数学的教学要求，核心素养教学理念对教师的教学方案以及教学活动提出了新的要求，要求教师必须要注重学生学习积极性的有效激发，并以此为前提不断开展体验探索式教学，进一步提高其自主探究学习的能力，使其体验到探索学习的快乐，最终实现参与兴趣及学习效率的提高。因此，小學数学教师在设计教学活动时要注重体验探索性教学活动的优化，利用更为开放性的教学问题来不断培养学生的学习积极性。例如，在开展“统计与可能性”这一节的教学时，教师可开展摸球实验，也即在不透明的盒子里放入若干个白球与黑球，让学生自己操作，并感受从盒子里摸出白球/黑球的可能性。学生均非常期待试验的结果，在此种心理作用的影响下，他们便会专心参与到探究活动中来，动手操作能力也得到很好地锻炼。再比如，在开展三角形相关知识教学时，为探究“三角形的内角和为多少”这个问题，教师便可指导学生用草稿纸制作一个三角，然后撕下三个内角，再将这三个角的顶点重合，便发现成为了一个平角，进而可得出“三角形的内角和为180°”的结论。总的来说，通过在活动中开展体验探究教学，不但能够提高学生的操作技能，而且还可帮助其深化知识的学习，使其在活动中感受到学习的乐趣，最终实现教学效果的提高。
2.2 利用更为有效地教学实践活动来激发学生的学习兴趣
数学这门学科既是我国素质教育的组成部分，又是一门兼具推理性与实践性的学科。因此，如果说体验探究式教学强调了数学的推理性，那么数学实践活动的应用则在一定程度上体现了数学的实践性。因此，针对这一学科特点，小学数学教师可以在实际教学中以此为切入点，强化并开展实践活动，引导学生自主动手操作来提高学生的参与兴趣，从而达到高效教学的目的。其次，学生作为受教育的主体，需要在课程学习当中，主动参与并自主探究，通过相关知识点的联系强化学生的实证能力，比如学生在数学学科某一知识点的学习当中，如果有疑问就要及时地进行论证和考究。这时就需要我们运用实践活动教学法，引导学生自主参与和探究，从而激发学生的兴趣，有效提高课堂效率。而从另一方面来讲，作为教学工作者的我们应深切面对这一问题，对于学生实践操作能力的培养以及兴趣的提升而言，应当善用赏识教育激励学生，让小学生得知自身不足之处的同时加以改正，进而形成良好的正性情感，为小学生良性学习行为的培养与形成，起到积极的促进作用。同时，教师还应当通过实践教学活动来提高学生的参与兴趣，以此形成积极学习的心态，更好地投入到小学数学学习当中，以此有效提高学生的综合能力与素养、而在此基础上，教师需要对现代化数学教学模式，进行全面认知与了解，并根据实际教学内容来设计与应用不同的教学方法，以此提高学生的参与兴趣，促进小学数学教学效率的有效提升。
3 结束语
在当前兴趣教学的要求下，如何在小学阶段便有效培养学生的学习积极性也成为了教师开展教学创新改革的重要课题。因此在明确了当前小学生对数学缺少学习积极性原因的基础上，小学数学教师要从如何强化体验探索式教学与有效开展教学实践活动两个方面加强探索，不断优化教学行为，最终帮助小学生养成正确的数学学习观念、形成良好的数学学习习惯。
参考文献：
[1]张艳丽. 略谈在小学数学教学中如何培养学生的学习积极性[J]. 2017（6）：00138-00138.
[2]陈永健. 小学数学课堂教学中如何调动学生的学习积极性[J]. 学园， 2017（15）.
[3]但春蓉. 新课改下如何有效提升小学生数学学习的积极性[J]. 南北桥， 2017（2）：197-197.
关键词：小学生;小学数学;学习积极性
1 造成小学生对数学学习兴趣平平的原因浅析
1.1 教师的教学观念存在偏差
通过对当前教学实践的分析可知，之所以小学生对数学的学习缺少兴趣，一部分原因是由于教师自身教学观念上存在一定的偏差。部分教师过分注重学生的考试成绩，很少真正关注学生除了分数之外其他各个方面的进步与发展，这样一来，“唯分数论”引导下的数学教学自然陷入了重知识传授、轻能力培养这一尴尬状况，这样既无法有效激发小学生对数学的学习积极性，还会让学生将数学的学习看成是完成任务，不利于学生的长远性进步与发展，同样这样的教学也不是真正意义上高效益、高质量兼具的高效教学。
1.2 教师教学模式相对固化
在我国当前的小学数学教学实践中，虽然新课改理念对教师的教学活动提出了更高的要求，但是为了可以直接展现教学成果，还是有不少教师在教学过程中采取的是“灌输式”的教学模式，即自己在讲台上一一分析教材知识点，学生则安安静静地在讲台下听讲，这一教学模式看似课堂秩序良好，却很少有人关注在这种模式下学生是否具备浓厚的学习兴趣，是否做到了全身心的认真听讲，又是否从中真正理解并掌握了教师所传输来的知识点。答案往往是否定的，“灌输式”的教学模式下，学生的学习主体地位未能得到充分尊重与重视，他们更像一个个等待被灌满知识的容器一样不需要思考，只需要等着教师倾倒过来的知识就可以，这样一来，其数学学习兴趣势必非常低迷。当学生连兴趣都不具备的时候，他们又何谈积极、主动地投入到相关数学学习活动之中呢？
2 如何有效培养小学生对数学的学习积极性
2.1 利用体验探索式教学来有效激发学生的数学学习积极性
为了有效提高小学数学的教学要求，核心素养教学理念对教师的教学方案以及教学活动提出了新的要求，要求教师必须要注重学生学习积极性的有效激发，并以此为前提不断开展体验探索式教学，进一步提高其自主探究学习的能力，使其体验到探索学习的快乐，最终实现参与兴趣及学习效率的提高。因此，小學数学教师在设计教学活动时要注重体验探索性教学活动的优化，利用更为开放性的教学问题来不断培养学生的学习积极性。例如，在开展“统计与可能性”这一节的教学时，教师可开展摸球实验，也即在不透明的盒子里放入若干个白球与黑球，让学生自己操作，并感受从盒子里摸出白球/黑球的可能性。学生均非常期待试验的结果，在此种心理作用的影响下，他们便会专心参与到探究活动中来，动手操作能力也得到很好地锻炼。再比如，在开展三角形相关知识教学时，为探究“三角形的内角和为多少”这个问题，教师便可指导学生用草稿纸制作一个三角，然后撕下三个内角，再将这三个角的顶点重合，便发现成为了一个平角，进而可得出“三角形的内角和为180°”的结论。总的来说，通过在活动中开展体验探究教学，不但能够提高学生的操作技能，而且还可帮助其深化知识的学习，使其在活动中感受到学习的乐趣，最终实现教学效果的提高。
2.2 利用更为有效地教学实践活动来激发学生的学习兴趣
数学这门学科既是我国素质教育的组成部分，又是一门兼具推理性与实践性的学科。因此，如果说体验探究式教学强调了数学的推理性，那么数学实践活动的应用则在一定程度上体现了数学的实践性。因此，针对这一学科特点，小学数学教师可以在实际教学中以此为切入点，强化并开展实践活动，引导学生自主动手操作来提高学生的参与兴趣，从而达到高效教学的目的。其次，学生作为受教育的主体，需要在课程学习当中，主动参与并自主探究，通过相关知识点的联系强化学生的实证能力，比如学生在数学学科某一知识点的学习当中，如果有疑问就要及时地进行论证和考究。这时就需要我们运用实践活动教学法，引导学生自主参与和探究，从而激发学生的兴趣，有效提高课堂效率。而从另一方面来讲，作为教学工作者的我们应深切面对这一问题，对于学生实践操作能力的培养以及兴趣的提升而言，应当善用赏识教育激励学生，让小学生得知自身不足之处的同时加以改正，进而形成良好的正性情感，为小学生良性学习行为的培养与形成，起到积极的促进作用。同时，教师还应当通过实践教学活动来提高学生的参与兴趣，以此形成积极学习的心态，更好地投入到小学数学学习当中，以此有效提高学生的综合能力与素养、而在此基础上，教师需要对现代化数学教学模式，进行全面认知与了解，并根据实际教学内容来设计与应用不同的教学方法，以此提高学生的参与兴趣，促进小学数学教学效率的有效提升。
3 结束语
在当前兴趣教学的要求下，如何在小学阶段便有效培养学生的学习积极性也成为了教师开展教学创新改革的重要课题。因此在明确了当前小学生对数学缺少学习积极性原因的基础上，小学数学教师要从如何强化体验探索式教学与有效开展教学实践活动两个方面加强探索，不断优化教学行为，最终帮助小学生养成正确的数学学习观念、形成良好的数学学习习惯。
参考文献：
[1]张艳丽. 略谈在小学数学教学中如何培养学生的学习积极性[J]. 2017（6）：00138-00138.
[2]陈永健. 小学数学课堂教学中如何调动学生的学习积极性[J]. 学园， 2017（15）.
[3]但春蓉. 新课改下如何有效提升小学生数学学习的积极性[J]. 南北桥， 2017（2）：197-197.