语文是最具艺术魅力的课程之一。《语文课程标准》的总目标就明确提出：“在语文学习中，应让学生提高文化品位和审美情趣”。我们该如何让语文课闪现艺术之美呢？其实，艺术细胞无处不在，它时时处处存在于教与学之间。在语文教学之中适时融于艺术手段，定会使教学美化，课堂活跃。
　　一、音乐走进语文课堂，让创新思维在旋律中飞扬
　　将音乐引进语文课堂，语文课就成了一首歌，一段曲，能说不言之言，能达意外之意，教学将收到意想不到的效果，语文课融入音乐的形式多样，大体有以下几种情况：第一，音乐是人们对社会人生的心的体验，中国古代的诗、词、曲都是可以歌唱的。至今还有些诗词名篇被谱之以曲，广为传唱。如毛泽东的《沁园春·雪》，苏轼的《水调歌头·明月几时有》，李商隐《无题·相见时难别亦难》等，在教学时我们不妨让学生听一听、唱一唱，不仅助于领会其弦外之音，言外之意，而且让学生从而做到不背而诵，终生不忘，没有谱曲的诗词可以作为翻唱版的歌词来唱；第二，像电视诗歌散文那样，教师在范读课文或学生朗诵之时，适当配以音乐，引导学生进入课文意境，获得美的享受，激发审美情趣；第三，在作文课上，可以结合作文内容播放轻音乐，以激发学生作文灵感，让他们深思熟虑，文思泉涌。
　　二、美术走进语文课堂，培养学生语文鉴赏能力
　　语文和美术是一对孪生兄弟，单说其中的诗与画，自古就有“诗中有画，画中有诗”的佳话，语文课借助美术手段，极易做到水乳交融。现在人教版的初中语文教材每课都配有挂图，可借助挂图向学生直观的再现课文的意境美、人物美；有的课文可以选用或制作幻灯片，如教学《中国石拱桥》一课时，用幻灯机播放像赵州桥、卢沟桥的中国石拱桥图片，来加深学生对课文内容的理解；还可以把课文制成CAI课件，给课文配以动画片，如在教学蒲松龄的《狼》时，可利用相关软件创制二维动画短片，并配上背景音乐，在课件的播放中学生轻轻松松就把握了课文的情节；指导学生理解课文时，可以给课文画出示意图，使课文分析得更生动形象，学生也可以画一画，装饰课堂笔记本。
　　书法虽然高于语文的书写，可是又源于书写。让书法回归语文课，更利于全面提高学生的语文素养。师生在课堂上，可以展示名篇书法作品，体会意境。如教学《沁园春·雪》时，引导学生欣赏毛泽东的手迹，更利于领会该首词磅礴的气势；教学诸葛亮的《出师表》，则不妨一睹岳飞手书的该篇文章，以助于理解中国古代大臣的忠贞报国之心。还可以让学生书写名篇名段名句，以自娱自励。这样既利于学生识记原文，又培养了他们对书法的情趣，可谓一箭双雕。
　　四、编制课本短剧或舞蹈，师生同台演出，丰富语文课堂
　　在教学小说、戏剧文学及其它叙事性课文时，教师可引入“戏剧教学法”，在教师与学生的同台演出中，学习语文。某些课文篇幅短小，故事性强，教师可放弃传统的课文分析，而去组织学生自编课本剧，在师生的共同表演中，完成对课文的学习。如寓言、童话类的课文，完全就可以采用这种方式教学；对篇幅较长的叙事性课文，可以将其精彩片段编成短剧演出，或者让学生即兴表演。例如《鲁提辖拳打镇关西》一课，可以将鲁达“三激三打”郑屠的片段编剧表演；在教学某些意境优美、语短情长的诗歌时，可配以音乐、伴以舞蹈，引导学生欣赏诗歌的美。如郭沫若的《天上的街市》，可以配上小夜曲，并根据诗歌内容编排舞蹈，创设情境，帮助学生领会作者不满现实黑暗、执着追求光明而又略带忧郁的复杂感情。
　　在语文课上引入艺术手段，归根结底是为了提高学生艺术欣赏能力和语文素养，如果只图热闹，不着门道，必将走向语文教学的反面。在实现语文和艺术学科的整合中，要着力于培养学生的审美能力。语文无处不存在美，如果你是一位善驾驭美的教师，必将拥有一群懂美、爱美、享受美的学生。让我们在语文教学天地里，不断锤炼自己的艺术细胞，努力成为一位具有艺术魅力的语文教学工作者。