“老师，今天的道德与法治课正常上吗？”课间，小陈跑到办公室这样问我。“按课表上，没有换！”我很好奇她怎么那么关心道德与法治课上不上。“那我和组员说一下，赶紧做好上课的准备！”听到我的答复，小陈赶紧跑出了办公室。原来这节道德与法治课轮到他们小组上。
　　自从三年级开始组建学习小组后，我一直有意识地把一些学习活动下放到小组中，如阅读交流、好书推荐、语文书评选、字谜游戏、课文背诵等。这样化整为零后，学生展示自己的机会多了很多。随着年级的升高，任务难度也不断提升。
　　于是，让学生当小老师，这个想法便应运而生。在角色扮演的过程中，既锻炼了学生的能力，也让他们感受一下老师上课的不容易。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”《道德与法治》中有很多内容与学生的生活联系紧密，学生操作起来比较容易，就让他们小组合作上道德与法治课吧！
　　“同学们，这个学期老师有一个新举措。本学期的道德与法治课我要请各个学习小组来上，一个小组一课，必须每個人都参加！”话音一落，教室里就有人欢喜有人忧。“大家看一下课本，本学期一共12课，我们班有9个组，一个组一课，前两课我上，最后一课也是我上，其余几课你们下课商量好之后，赶紧到我办公室来确定，先到先得哦！”我说完，下课铃正好响起，我狡黠地一笑，便走出了教室，只听见教室里一下子像炸开了锅：“赶紧来看一下，我们小组选哪一课啊？”“快商量商量！”……
　　“老师，我们定好了！”小顾冲进办公室，一边跑一边喊，唯恐被人抢了去。“老师，我们也定好了，我们选第五课！”紧接着小应也冲进来了！陆陆续续，组长们都挑好了，小江是最后一个进来的，她们小组想选第三课，“你是最后一个来的，你想选的已经被别人选走了，就剩下第九课了。”她一脸无奈地说：“好吧，那我们组就上第九课。”
　　上课铃响后，小陈小组的道德与法治课首秀开始了。4个小家伙齐刷刷地站到讲台前，小陈作为组长，首先开口：“请同学们把书翻到第10页，我们今天学习第三课！”很有小老师的感觉哦！“请小刘读一下第一段话！”小王点人回答问题很老练。“我们组针对公共设施还做了一些调查，以下是我们的调查结果……”小冯拿出事先准备好的资料，认真地读了起来。小范在一旁为表现好的小组成员加分。4个人分工明确，各司其职，同学们也十分配合。我坐在下面看着孩子们的表现，十分感动，感动于孩子们的精心准备，感动于其他孩子们的积极响应。下课铃响起，孩子们自发为这个小组鼓掌，我想，掌声是对这个小组最大的肯定！
　　大概是小陈小组的首秀激发了其他小组的斗志，紧接着，几个小组的首秀均有可圈可点之处，尤其是小顾他们小组，一改其他小组“齐上阵”的模式，采用了“分时段单兵作战”的模式，一个个上讲台引导大家学习某一个部分，而且他们还请了外援——小顾妈妈。小顾妈妈做了一个“火烧圆明园”的课件，还配上了震撼人心的音乐，孩子们看得入了神，课件结束之时，他们还意犹未尽。
　　原本在孩子们眼中可有可无的道德与法治课，因为小老师的精彩表现，成了孩子们期待的一节课，而我则享受着当“学生”的幸福！
　　有人说，你永远不知道孩子们会带给我们多少惊喜。我深以为然！我只是给了他们一个讲台，他们却给了我如此多的“意外”！都说要把学习还给学生，但是因为诸多的不放心，很多老师还是小心谨慎。老师们，请大胆一点，再大胆一点，因为我们都期待看到学生真正成为学习的主人！
　　（作者单位：江苏省苏州市吴中区碧波实验小学）
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