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摘 要： 小学是学生学习英语的起步阶段，也是基础阶段。在该阶段的学习过程中，由于英语是一门外语，与汉语学习存在一定差异，而学生的语言环境又是汉语学习环境，因此学生对于英语的学习存在一定的畏惧感。基于新课改理念和建构主义思想，小学英语教学中如何有效激发学生兴趣，鼓励学生探究，引导学生自主学习和交流合作，是现阶段小学英语教学的关键研究课题。小学英语单词学习和记忆需要运用一定的方法，本文探讨了小学英语单词有效教学策略。
关键词： 小学英语 单词教学 提高兴趣 有效策略
一、直观教学法，加深知识印象
直观教学方法是比较常用的教学方法，与传统的教师单方面地传授知识不同，直观教学方法有一定的依托和借鉴。其主要有下面几种：（1）借助实物直观教学。（2）借助图片与多媒体课件进行单词直观教学。（3）借助教师的身体语言进行直观词汇教学。通过借助一定形式，引导学生加深知识印象，学会运用。
例如：（1）在学习水果等相关单词时，教师拿出水果实物作为教学辅助，引导学生拼写、朗读并理解单词意思。（2）学习“a lot of，a pair of，a glass of，a cup of”等相关词汇时，教师创设多媒体情境或实物情境。由观察分析多媒体图案、视频等，引导学生理解记忆短语和数量的表示方法。（3）身体语言直观教学，学习“behind，before，beside”等单词时，教师邀请两名学生参与方位的表演，由此加深学生理解和记忆。
二、创设语境法，提高学习兴趣
创设语境学习法是引导学生产生真切的语言环境感受，让学生亲临真实的情境，身临其境，激发学生学习兴趣。小学英语词汇教学中，教师可以借助多媒体创设良好的英语学习语境，将词汇放在可以感受、触摸、听和看的情境中，使得学生大胆地感受和运用学习到的英语单词知识，调动学习主动性和积极性，不断开拓创新，丰富学生知识储备。
例如：在学习人称表示和打招呼等相关词汇时，教师创设多媒体情境，由观察视频听、读和练习“How are you，thank you，sorry”等。在学习“food and drinks”相关知识时，教师创设真实的课堂情境，设计一次野餐进行教学活动，关于“bread，eat，orange”等饮食和动作的词汇，引导学生学习与理解，促进学生总结与归纳。创设语境的教学方法，发挥了提高学生学习兴趣，促进更好地积累的功效。
三、游戏竞赛法，鼓励积极投入
新课程思想下，英语教学需要以学生为本，结合学生的认知基础和兴趣爱好，鼓励学生在学中玩、在玩中学，调动学习的主动性和积极性。小学生活泼好动，学习自觉性不高，集中精神的时间不长，对于枯燥的英语单词，学习效果较差。需要教师运用有效教学策略，引导学生提高英语单词学习的兴趣。运用游戏竞赛的教学方法，完善竞争机制，有效运用到课堂中，激发学生兴趣，拉近师生距离，有效引导学生积极主动地学习。
例如：（1）“touch and guess”游戏。在学习了水果单词以后，教师引导学生展开游戏，在不透明的袋子中装上水果，学生摸到水果后说出相应水果的英语单词，说对了将水果奖励给学生，由此激发学生参与游戏的兴趣。（2）单词接龙游戏。将学生分为几个小组，每个小组为一个集体，教师引导学生开展单词接龙游戏，如：“desk，keep，picture，excuse”等。（3）听指示做动作“listen and touch”游戏，教师说单词，学生做动作，学生在听到单词以后，快速指出身体的部位“ear，eye，nose，head”等。在游戏过程中，对表现优异的学生和小组给予奖励和鼓励。由游戏竞赛学习法，可以调动学生学习主动性和积极性，更好地提高教学实效。
四、联想归纳法，促进思维发散
基于新课改教学思想，认真分析学生的认知水平、兴趣爱好及学习特点，展开词汇联想归纳英语学习法，有效促进学生思维发散、创新思考与应用探究。词汇联想、列举归纳是单词学习的比较重要的方法。小学英语学习阶段，学生个性活泼好动，他们思维开阔、兴趣广泛，教师可以引导学生对所学单词进行归类分析。通过类比分析的方法，不断扩大词汇量，也可以更好地帮助学习深刻理解词汇、句子，提高教学效率。
例如：学习身体部位的单词，引导学生总结归纳“hair，head，throat，neck，chest，back”等。也可以将动物、植物归纳进行类比分析，引导学生思维发散，学会运用。又如：由食物联想到“meat，fruit，vegetable”，再由这三类发散，肉类联想到“beef，fish，chicken”等，水果联想到“apple，banana，pear，orange”等，蔬菜联想到“bean，potato，cucumber”等。借助词汇联想归纳记忆法，可以有效全面、完整地对学到的食品知识进行总结归纳，分类记忆和运用。通过不断地总结归纳、思维发散，总结和记忆更多单词，可以加深对单词的印象，学会运用知识。
五、结语
积跬步，至千里；汇小流，成江河。小学英语单词的学习非常重要，需要引起学生和教师的重视。借助有效教学方法，激发学生兴趣，鼓励学生自主投入、合作交流与互动探究，更好地激发学生创新思维与能力。通过小学英语单词有效教学策略的实施，引导学生扎实基础，培养良好的学习习惯，提高对英语的学习兴趣，为今后的进一步学习奠定基础。
参考文献：
[1]谢秀芳.小学英语单词教学中应用游戏方法的心得[J].试题与研究：新课程论坛，2014（11）.
[2]付宇星.浅谈小学英语单词教学[J].未来英才，2014（11）.
关键词： 小学英语 单词教学 提高兴趣 有效策略
一、直观教学法，加深知识印象
直观教学方法是比较常用的教学方法，与传统的教师单方面地传授知识不同，直观教学方法有一定的依托和借鉴。其主要有下面几种：（1）借助实物直观教学。（2）借助图片与多媒体课件进行单词直观教学。（3）借助教师的身体语言进行直观词汇教学。通过借助一定形式，引导学生加深知识印象，学会运用。
例如：（1）在学习水果等相关单词时，教师拿出水果实物作为教学辅助，引导学生拼写、朗读并理解单词意思。（2）学习“a lot of，a pair of，a glass of，a cup of”等相关词汇时，教师创设多媒体情境或实物情境。由观察分析多媒体图案、视频等，引导学生理解记忆短语和数量的表示方法。（3）身体语言直观教学，学习“behind，before，beside”等单词时，教师邀请两名学生参与方位的表演，由此加深学生理解和记忆。
二、创设语境法，提高学习兴趣
创设语境学习法是引导学生产生真切的语言环境感受，让学生亲临真实的情境，身临其境，激发学生学习兴趣。小学英语词汇教学中，教师可以借助多媒体创设良好的英语学习语境，将词汇放在可以感受、触摸、听和看的情境中，使得学生大胆地感受和运用学习到的英语单词知识，调动学习主动性和积极性，不断开拓创新，丰富学生知识储备。
例如：在学习人称表示和打招呼等相关词汇时，教师创设多媒体情境，由观察视频听、读和练习“How are you，thank you，sorry”等。在学习“food and drinks”相关知识时，教师创设真实的课堂情境，设计一次野餐进行教学活动，关于“bread，eat，orange”等饮食和动作的词汇，引导学生学习与理解，促进学生总结与归纳。创设语境的教学方法，发挥了提高学生学习兴趣，促进更好地积累的功效。
三、游戏竞赛法，鼓励积极投入
新课程思想下，英语教学需要以学生为本，结合学生的认知基础和兴趣爱好，鼓励学生在学中玩、在玩中学，调动学习的主动性和积极性。小学生活泼好动，学习自觉性不高，集中精神的时间不长，对于枯燥的英语单词，学习效果较差。需要教师运用有效教学策略，引导学生提高英语单词学习的兴趣。运用游戏竞赛的教学方法，完善竞争机制，有效运用到课堂中，激发学生兴趣，拉近师生距离，有效引导学生积极主动地学习。
例如：（1）“touch and guess”游戏。在学习了水果单词以后，教师引导学生展开游戏，在不透明的袋子中装上水果，学生摸到水果后说出相应水果的英语单词，说对了将水果奖励给学生，由此激发学生参与游戏的兴趣。（2）单词接龙游戏。将学生分为几个小组，每个小组为一个集体，教师引导学生开展单词接龙游戏，如：“desk，keep，picture，excuse”等。（3）听指示做动作“listen and touch”游戏，教师说单词，学生做动作，学生在听到单词以后，快速指出身体的部位“ear，eye，nose，head”等。在游戏过程中，对表现优异的学生和小组给予奖励和鼓励。由游戏竞赛学习法，可以调动学生学习主动性和积极性，更好地提高教学实效。
四、联想归纳法，促进思维发散
基于新课改教学思想，认真分析学生的认知水平、兴趣爱好及学习特点，展开词汇联想归纳英语学习法，有效促进学生思维发散、创新思考与应用探究。词汇联想、列举归纳是单词学习的比较重要的方法。小学英语学习阶段，学生个性活泼好动，他们思维开阔、兴趣广泛，教师可以引导学生对所学单词进行归类分析。通过类比分析的方法，不断扩大词汇量，也可以更好地帮助学习深刻理解词汇、句子，提高教学效率。
例如：学习身体部位的单词，引导学生总结归纳“hair，head，throat，neck，chest，back”等。也可以将动物、植物归纳进行类比分析，引导学生思维发散，学会运用。又如：由食物联想到“meat，fruit，vegetable”，再由这三类发散，肉类联想到“beef，fish，chicken”等，水果联想到“apple，banana，pear，orange”等，蔬菜联想到“bean，potato，cucumber”等。借助词汇联想归纳记忆法，可以有效全面、完整地对学到的食品知识进行总结归纳，分类记忆和运用。通过不断地总结归纳、思维发散，总结和记忆更多单词，可以加深对单词的印象，学会运用知识。
五、结语
积跬步，至千里；汇小流，成江河。小学英语单词的学习非常重要，需要引起学生和教师的重视。借助有效教学方法，激发学生兴趣，鼓励学生自主投入、合作交流与互动探究，更好地激发学生创新思维与能力。通过小学英语单词有效教学策略的实施，引导学生扎实基础，培养良好的学习习惯，提高对英语的学习兴趣，为今后的进一步学习奠定基础。
参考文献：
[1]谢秀芳.小学英语单词教学中应用游戏方法的心得[J].试题与研究：新课程论坛，2014（11）.
[2]付宇星.浅谈小学英语单词教学[J].未来英才，2014（11）.