学生学习积极性的开发——教学中作业、辅导、考查管理之作用

来源 :小学科学(教师论坛) | 被引量 : 0次 | 上传用户:lxwhuochai
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
教学过程中的作业、辅导、考查管理是教师“教”和学生“学”的反馈系统,它的良好运行可以使学生从教师的“教”和自身的“学”中提高对学习的兴趣。通过这个系统,可以体现教师教学质量的优劣、学生学习效果的显著程度,促进师生双方总结教学经验,制定适合自己的学习策略,使整个教学活动做到因材施教。
其他文献
目的:建立一种较准确的三维头影测量定点方法,为面部不对称畸形的临床三维测量打下基础.方法:采用螺旋CT系统,对10例面部不对称畸形患者进行全头颅扫描,并进行CT影像三维重建,
在档案管理工作的九防之中,防霉工作占有很重要的一席之地。通过对档案馆微生物的调查、取样,选取几种常用的防霉剂进行抑菌效果比较,从而选择长效防霉驱虫剂作为最有效的档案馆
《科学(3—6年级)课程标准》强调“科学学习要以探究为核心”,“让探究成为科学学习的主要方式”,告诉我们亲身经历以探究为主的学习活动是小学生学习科学的主要途径。只有这样,学生的学习才不会限于个别的物体和孤立的自然现象,也不会限于能够接触到的东西,学生的视线方可穿破坚固的“围城”,学生的思维才能冲出定势的禁锢,学生的各种奇思妙想才能表露出来,并得以完善。    一、创设情境是探究的前提    学生探
教学心理研究表明,处于不同年龄阶段的学生,往往有着不同的心理特征。小学生好奇性强,好游戏、好动、好胜,而对学习注意的持久性较差。在信息技术教学中,我们只有充分注意到小学生的这些心理特征。才能让学生乐学、好学,使教学收到事半功倍的效果。那么,信息技术教学如何才能顺应小学生这些心理特征呢?  一、抓住好奇性,诱发学习新知的动机  随着信息社会的到来,信息技术日益渗透到社会生活的各个角落。在学习信息技术