初中物理是八年级学生新增课程，虽然学生在小学阶段接触过类似科学、社会、自然等相关学科，但毕竟小学生的认知和生活经验较少，对于物理知识专业性和系统性较模糊，往往只是肤浅性的记忆和情感化的好奇。而初中物理课程做为初中义务教育阶段重要一门的课程，它的初始阶段的教学效果直接影响学生的思维创造，知识积累和运用，以及情感态度等综合素质的提高，并可能对以后九年级学习化学课程、中考升学成绩甚至高中的文理分流产生负面效果。教学实践清楚地告诉我们，这个阶段第一学期的前半段尤为重要．为使初中学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，在起始阶段的教学中教师很有必要应利用教学方式的多元手段培养学生学习物理的浓厚兴趣和建立学习物理的自信心理。
　　一、利用新教材的编排优势，激发学生学生物理的良好兴趣
　　八年级物理新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排切合学生的实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣。在新课程物理课堂教学中可结合科学成果和科学思想，从教材中精选一些物理学史故事及科学家的趣事，以激发学生的学习兴趣，有助于学生对概念、规律的理解。如讲《光的传播规律》我们可以结合“匡衡凿壁偷光”的故事。这不仅有助于学科之间的渗透，更让学生感知原来看似枯燥的物理世界竟也会如此丰富多彩，从而对物理学习增添几分趣味感。
　　其次教师要充分利用教材中安排的物理实验启发学生学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力。在实验操作中培养观察能力，获得知识，巩固技能的能力。将部分实验精心包装变成趣味的小游戏、小制作；将部分演示实验制作成类似的游戏软件；利用计算机、投影仪等电化教学设施的再显性，重现实验的基本情况，把静态变为动态，将学生引入情境之中；将演示实验尽可能变成学生实验，让学生动手的机会多一些，让其能够亲身经历实验，这样对于学生再产生兴趣的同时加深对物理知识的理解。
　　二、利用物理知识联系实际生活，培养学生探究物理的求知欲
　　物理知识的形成来源于自然，来源于生活。在物理教学的初始阶段，教师要巧妙地运用学生在生活中的感知，以激发学生强烈的求知欲，更便于物理知识的学习和理解。初中学生已具有相当多的生活经验，其中包含着大量的与物理有关的现象或者问题，例如：雷电是先看见闪电，后听到雷声；压水井手柄越长越省力；骑车上坡是走S形省力；刀磨得越锋利切东西越快等等，教学中一定要充分地利用，这对学生学习新的知识，形成新概念会有极大帮助。
　　学生在生活中体验物理知识既有利于理解掌握有关的物理知识，同时也为学习新的知识打下良好的基础。很多物理知识就在学生的身边，布置一些生活中可以观察到的现象，让学生思考生活中的一些问题，无疑会培养学生良好的学习习惯。例如：学习液化知识前，布置让学生观察从冰箱刚拿出的饮料瓶外有水珠的现象。观察烧开水从壶嘴向外喷“白气”的现象，并思考为什么离开壶嘴一段距离才看出“白气”？让学生思考早晨雾是怎样形成的？草上的露珠是怎样形成的？等等，这样既使学生感到物理知识就在身边，也使学生思考问题有针对性，学习时更加得心应手。这样既巩固了已学的知识，也体验到自身的价值，激发了学习新知识、解决新问题的强烈欲望。
　　三、利用物理教学过程适时引导，建立学生学习物理的自信心
　　在中学物理教学的初始阶段要解决物理难学的问题，摆脱物理教学的困境，教师应结合学科特点分析学生的学习心理，从培养学生的自信心着手，寓心理健康教育于教学之中，逐步培养学生的思维能力，养成良好的思维习惯。例如：教师可以结合物理学科的知识构建板块激发学生对成功的追求，物理学科是积木式结构，初中的力、热、声、光、电这几个板块之间几乎没有什么联系。这就意味着学生如果其中的一个板块没有学好，其它板块仍然可以学好。
　　另外教师在本阶段实施物理的过程中，要注重培养学生积极的学科情感，遵循认知规律，发挥主体作用，培养创新思维。学生对大千世界的好奇心是好学的动力源泉。因此教师要在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机。例如：凸透镜的教学，可以让学生先通过凸透镜观察窗外的景物，再让学生观察自己的指纹，学生马上就会发现窗外的景物是缩小的而自己的指纹看起来却是放大的。从而形成了强烈的认知冲突，形成兴趣的思维基础。还有，教师精心设计物理小实验，如学会观察方面，可以让学生观察猪在高兴时的尾巴是左右摆动还是打着卷翘起；观察冰棍冒的“白气”是向上飘还是向下沉。又如动手操作方面，让学生做些小制作，制作可变音调的小哨子、潜望镜、针孔照相机、制作量筒。又如参加社会活动方面，让学生调查自己家里该月的电费、调查当地能源使用情况、环境污染情况，并提出改进意见等。学生获得成功，就会产生愉快的情绪，若反复多次，学习和愉快的情绪则会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣，越有兴趣就越想学的良性循环。从而使学生逐步建立起爱好物理、探求物理的信心。
　　初中物理起始阶段的前期，应着重在提高学生学习兴趣和消除害怕心理上下功夫，不必担心这样做会降低标准，影响教学质量。只要我们不放松要求，坚持目标，随着学生思想品质、智力因素和非智力因素的深层次变化，不但不会影响教学质量的提高，相反地可以为教学质量的提高打下稳固扎实的基础。