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摘 要：农村小学班主任在对学生进行管理时，应将学生作为教育的主体，并在班级事务管理过程中，积极的践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观对于农村小学的教育工作具有重要的指导意义，能推动我国农村小学教育工作的发展。本文就农村小学班主任如何践行社会主义核心价值观进行探讨，希望能够促进我国农村小学的不断发展。
关键词：农村小学；班主任；社会主义核心价值观
在农村小学教育中，班主任扮演着重要的角色，不仅要关心班级的教育教学工作，还要对班级学生和任课教师进行管理。在农村小学班主任的工作中，如何践行社会主义核心价值观，以创建文明和谐班级，成为教育界思考的重要问题。
一、班主任应做到爱岗
爱岗是对农村小学班主任最基本的要求，班主任只有热爱自己的工作和岗位，才能全身心的投入到工作中，并在日常工作和教学管理中践行社会主义核心价值观。只有爱岗，班主任才能在学生遇到困难时，积极的为学生出谋划策，帮助学生走出困境，从而创造出和谐友爱的班级环境。农村小学的班主任不仅要担任任课教师，还要关心班级中的每个学生。由于小学生的身心发育都不成熟，加上农村小学生中的留守儿童比较多，行为习惯都还需要培养，这就会增加班主任工作的难度。所以，班主任的工作量是比较大的，且不具备可预见性，可调节性也很差。因此，班主任只有热爱自己的工作，正视工作中的各种困难，并积极的想办法解决困难，才能促进自身的成长，并以自己的进步去影响学生，感染学生，使学生能够养成良好的行为习惯，并以积极的态度面对以后的学习和生活。
比如，我班上的黄秋煤同学家境十分困难，家中只有残疾失去劳动力的爸爸，黄秋煤同学不仅生活困难，还可能面临失学的困境。作为班主任的我在了解到黄秋煤同学的实际情况后，在周末的时候组织班级其他学生到黄秋煤同学家中慰问，为她带去衣物、粮食等，并帮助黄秋煤同学做家务。通过这样的方式，让黄秋煤同学感受到班级这个大家庭对自己的关爱，也鼓励了黄秋煤同学不要放弃学习，克服一切困难努力学习，以积极的态度面对生活给自己的考验，从而营造出文明和谐的班级氛围，促进全班学生的共同发展。
二、班主任應做到敬业
与一般任课教师相比，班主任的工作任务更加繁重，所以要付出的时间和精力也会更多，并发挥着更加重要的引导、监督作用。因此，班主任应不断的提升自己的综合素质，要让学生感受到班主任的个人魅力，从而做到爱岗敬业。对于班级的事务，班主任应该亲自过问，对学生和班级情况的了解，因为很多信息都是来源于班级内部。如果教师对学生不够关心，个人素质不够高，就会在学生面前失去威信，久而久之，整个班级的风气也会受到影响。随着网络的不断发展，班主任提升自己的渠道更加宽广，需要学习现代化的管理方法，应利用一切可利用的时间学习，提高自己的管理水平，不能因为自己的懒惰而影响学生。
比如，作为班主任的我对学生的教育任务进行分解，以天为计算单位来完成总体的育人任务。由于学生的学习任务比较紧张，农村小学教师也短缺，所以作为班主任的我工作时间安排得比较紧凑，我将课间时间利用起来，找学生谈心，在日常的班级事务管理中践行社会主义核心价值观，让学生感觉到班主任对自己的重视，从而使每个学生都能够不断的完善和提升自己，促进班级学生的整体进步。而我在每周开班会或者平时开展班级活动时，邀请任课教师参加，加强与任课教师的交流沟通一起了解学生，从而更好的对班级进行管理，并更好的践行社会主义核心价值观。同时，在班级管理中，作为班主任的我时时体现敬业精神、奉献精神，注重培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，使学生之间能够真正做到互相帮助，团结友爱，使班级氛围变得更加和谐，从而促进学生的行为变得更加文明，无形中也践行了社会主义核心价值观。
三、班主任应做到诚信友善
诚信友善是中华民族的传统美德，班主任在小学生的学习和生活中起着重要的指导作用，对学生而言，班主任许多时候代表着权威。所以班主任应做到言出必行，不能失信于学生。虽然农村小学每个班级的学生不算多，但每个学生都有自己的性格特点，有的学生比较听话，而有的学生却比较顽皮，思想行为上有可能会存在偏差。在对不同性格特点的学生进行管理时，如果班主任的劝说教育不起作用，那么就需要动员全班学生的力量，创造出文明和谐的班级氛围，以班主任和学生的友善去感染学生，从而使学生的思想能够发生转变。同时，在班主任开展日常工作的过程中，要将自己与学生放在平等的位置上，给予学生足够的尊重，并在理解学生的基础上，使学生能够理解自己的工作。通过建立深厚的师生感情，将全班学生凝聚在一起，才能够为学生创造出和谐、温馨的学习氛围。
比如，我班上有的学生不愿意向我吐露心声，但自己的行为却总是影响班级其他同学给作为班主任的我带来麻烦，对于我的劝说置之不理。在面对这类学生时，作为班主任的我利用心理测试的方式来了解学生的心理状况，让班干部或者与其感情比较好的同学去关心他（她）们，了解他（她）们的困难，动员全班学生为其排忧解难。我在对这类学生进行心理辅导时，如果学生不愿意接受面对面的辅导，我就通过其他的辅助形式对其进行辅导，比如微信、QQ等，与家长建立师生家长微信、QQ群多进行沟通，让家长多关爱学生，使学生能够在潜移默化的影响下回归正途。此外，在对学生的日常管理中，作为班主任的我要教育学生做错了亊要敢于承认错误，捡到东西不管多贵重都要交还，做到诚信做人，同时还要帮助学生养成勤动脑、勤动手的良好行为习惯，使学生能够与同学、教师之间友善的相处。只有对学生展开全面的了解，才能够做到因材施教，才能有效地提高学生的综合素质，改善农村小学教育质量，真正促进农村小学践行社会主义核心价值观。
四、结束语
综上所述，在农村小学教育中，班主任所起的作用是非常关键的，班主任应在日常工作中不断的践行社会主义核心价值观，并以此去影响学生。在班主任的实际工作中，需要做到爱岗、敬业、诚信友爱，以真诚的态度对待学生，将班级学生团结在一起，创造出文明和谐的班级氛围，促进农村小学生的健康成长。
参考文献：
[1]覃春柳.优化班级管理主导德育教育——小学班主任德育工作初探[J].学园，2013，（28）：149-149，150.
[2]常胜.如何提升农村小学德育工作的实效性[J].都市家教（下半月），2016，（4）：140.
[3]黄小健.浅谈农村小学班主任工作[J].都市家教（上半月），2016，（9）：284-285.
关键词：农村小学；班主任；社会主义核心价值观
在农村小学教育中，班主任扮演着重要的角色，不仅要关心班级的教育教学工作，还要对班级学生和任课教师进行管理。在农村小学班主任的工作中，如何践行社会主义核心价值观，以创建文明和谐班级，成为教育界思考的重要问题。
一、班主任应做到爱岗
爱岗是对农村小学班主任最基本的要求，班主任只有热爱自己的工作和岗位，才能全身心的投入到工作中，并在日常工作和教学管理中践行社会主义核心价值观。只有爱岗，班主任才能在学生遇到困难时，积极的为学生出谋划策，帮助学生走出困境，从而创造出和谐友爱的班级环境。农村小学的班主任不仅要担任任课教师，还要关心班级中的每个学生。由于小学生的身心发育都不成熟，加上农村小学生中的留守儿童比较多，行为习惯都还需要培养，这就会增加班主任工作的难度。所以，班主任的工作量是比较大的，且不具备可预见性，可调节性也很差。因此，班主任只有热爱自己的工作，正视工作中的各种困难，并积极的想办法解决困难，才能促进自身的成长，并以自己的进步去影响学生，感染学生，使学生能够养成良好的行为习惯，并以积极的态度面对以后的学习和生活。
比如，我班上的黄秋煤同学家境十分困难，家中只有残疾失去劳动力的爸爸，黄秋煤同学不仅生活困难，还可能面临失学的困境。作为班主任的我在了解到黄秋煤同学的实际情况后，在周末的时候组织班级其他学生到黄秋煤同学家中慰问，为她带去衣物、粮食等，并帮助黄秋煤同学做家务。通过这样的方式，让黄秋煤同学感受到班级这个大家庭对自己的关爱，也鼓励了黄秋煤同学不要放弃学习，克服一切困难努力学习，以积极的态度面对生活给自己的考验，从而营造出文明和谐的班级氛围，促进全班学生的共同发展。
二、班主任應做到敬业
与一般任课教师相比，班主任的工作任务更加繁重，所以要付出的时间和精力也会更多，并发挥着更加重要的引导、监督作用。因此，班主任应不断的提升自己的综合素质，要让学生感受到班主任的个人魅力，从而做到爱岗敬业。对于班级的事务，班主任应该亲自过问，对学生和班级情况的了解，因为很多信息都是来源于班级内部。如果教师对学生不够关心，个人素质不够高，就会在学生面前失去威信，久而久之，整个班级的风气也会受到影响。随着网络的不断发展，班主任提升自己的渠道更加宽广，需要学习现代化的管理方法，应利用一切可利用的时间学习，提高自己的管理水平，不能因为自己的懒惰而影响学生。
比如，作为班主任的我对学生的教育任务进行分解，以天为计算单位来完成总体的育人任务。由于学生的学习任务比较紧张，农村小学教师也短缺，所以作为班主任的我工作时间安排得比较紧凑，我将课间时间利用起来，找学生谈心，在日常的班级事务管理中践行社会主义核心价值观，让学生感觉到班主任对自己的重视，从而使每个学生都能够不断的完善和提升自己，促进班级学生的整体进步。而我在每周开班会或者平时开展班级活动时，邀请任课教师参加，加强与任课教师的交流沟通一起了解学生，从而更好的对班级进行管理，并更好的践行社会主义核心价值观。同时，在班级管理中，作为班主任的我时时体现敬业精神、奉献精神，注重培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，使学生之间能够真正做到互相帮助，团结友爱，使班级氛围变得更加和谐，从而促进学生的行为变得更加文明，无形中也践行了社会主义核心价值观。
三、班主任应做到诚信友善
诚信友善是中华民族的传统美德，班主任在小学生的学习和生活中起着重要的指导作用，对学生而言，班主任许多时候代表着权威。所以班主任应做到言出必行，不能失信于学生。虽然农村小学每个班级的学生不算多，但每个学生都有自己的性格特点，有的学生比较听话，而有的学生却比较顽皮，思想行为上有可能会存在偏差。在对不同性格特点的学生进行管理时，如果班主任的劝说教育不起作用，那么就需要动员全班学生的力量，创造出文明和谐的班级氛围，以班主任和学生的友善去感染学生，从而使学生的思想能够发生转变。同时，在班主任开展日常工作的过程中，要将自己与学生放在平等的位置上，给予学生足够的尊重，并在理解学生的基础上，使学生能够理解自己的工作。通过建立深厚的师生感情，将全班学生凝聚在一起，才能够为学生创造出和谐、温馨的学习氛围。
比如，我班上有的学生不愿意向我吐露心声，但自己的行为却总是影响班级其他同学给作为班主任的我带来麻烦，对于我的劝说置之不理。在面对这类学生时，作为班主任的我利用心理测试的方式来了解学生的心理状况，让班干部或者与其感情比较好的同学去关心他（她）们，了解他（她）们的困难，动员全班学生为其排忧解难。我在对这类学生进行心理辅导时，如果学生不愿意接受面对面的辅导，我就通过其他的辅助形式对其进行辅导，比如微信、QQ等，与家长建立师生家长微信、QQ群多进行沟通，让家长多关爱学生，使学生能够在潜移默化的影响下回归正途。此外，在对学生的日常管理中，作为班主任的我要教育学生做错了亊要敢于承认错误，捡到东西不管多贵重都要交还，做到诚信做人，同时还要帮助学生养成勤动脑、勤动手的良好行为习惯，使学生能够与同学、教师之间友善的相处。只有对学生展开全面的了解，才能够做到因材施教，才能有效地提高学生的综合素质，改善农村小学教育质量，真正促进农村小学践行社会主义核心价值观。
四、结束语
综上所述，在农村小学教育中，班主任所起的作用是非常关键的，班主任应在日常工作中不断的践行社会主义核心价值观，并以此去影响学生。在班主任的实际工作中，需要做到爱岗、敬业、诚信友爱，以真诚的态度对待学生，将班级学生团结在一起，创造出文明和谐的班级氛围，促进农村小学生的健康成长。
参考文献：
[1]覃春柳.优化班级管理主导德育教育——小学班主任德育工作初探[J].学园，2013，（28）：149-149，150.
[2]常胜.如何提升农村小学德育工作的实效性[J].都市家教（下半月），2016，（4）：140.
[3]黄小健.浅谈农村小学班主任工作[J].都市家教（上半月），2016，（9）：284-285.