【摘 要】 语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础。良好的语音能为英语进一步学习和学生的预习能力、自学能力打下基础。因此语音教学它直接关系和影响到小学英语教学目标的实现。
　　【关键词】 小学英语；语音教学
　　一、小学英语语音教学存在的问题
　　1. 在小学英语起始阶段的英语课堂上缺少语音知识的明确引导。学生一般只是跟着教师读，回家听录音学。为了记住所学，有的学生甚至给单词注汉语拼音或汉字。
　　2. 在英语学习过程中，忽視了对学生独立识词的拼读能力的训练，大多数学生不具备拼读能力，造成词汇记忆困难，最终导致英语学习的两极分化。
　　二、本学期针对小学英语语音教学的做法
　　1. 合理安排语音教学的进度
　　在教学过程中，教师应当明确小学英语语音教学目标，进一步明确字母与读音的密切联系。通过英语自然拼读法直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，建立感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。
　　2. 随堂潜入语音教学，润物细无声
　　小学生的接受能力不如中学生，集中学习音标不符合儿童的年龄特征及认知规律，会使儿童产生厌烦情绪。本学期教学单词时，我采用了“润物细无声”的教学方式来进行语音方面的引导，让学生通过观察单词的发音和拼写，归纳读音规则，使学生在不知不觉中了解字母与音素之间的内在联系。
　　3. 以旧带新，巧入语音教学
　　因学生的年龄特点，小学英语的语音教学不能机械进行。而应强化语音教学的方法指导，促使学生趣味习得。对于学英语的小学生来说，认读单词是极其困难的。读完就忘是常有的事，本学期我还采用了以旧带新、音形义结合的记忆方法。例如：ball这个单词，学生学会all这个组合后，在遇到tall，fall，call……等单词时，学生就很容易正确读出这些单词的读音，而且还能记牢他们的拼写。这些词并不需要死记硬背，因为它们是由很小的语音单元组合成的，而这些小语音单元是孩子们在很多种不同的组合中都会用的。
　　4. 明确sight words的学习
　　sight words是英语中最为常用的一些词汇，能看到就读出声音来，可以大大提高进入阅读的孩子自己朗读书籍的能力。由于其中的一些词汇不符合，或是符合某些少数拼读原则（例词很少），便将这些词汇都集中到一起，让孩子看到就读出来。
　　这些词汇，因为是儿童书籍中最最常见的词汇，只要是进行听力先行的家庭，都会在听力阶段大量接触这些词汇。这些词汇的声音，对于孩子来说，早就是熟悉的了。当他们进入阅读，只要稍加训练，便可以将这些词读出来。
　　平日只要让孩子多读书，多做游戏，在语言环境中，孩子很容易就吸收了，而不是作为一种学习内容。只有在进入阅读学习的时候，这部分和phonics拼读不同，这部分需要整体认读。
　　语音教学是小学英语课程的基础，教师应该坚持规范有序的语音训练，培养学生良好的语音语调，使学生具备初步自主学习能力，为加强交际能力和提高英语综合应用能力夯实基础。
　　【参考文献】
　　[1] 彭燕. 小学英语语音教学[J]. 好日子（下旬），2018（1）.