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在小学数学教学中，要适应现代化教育教学发展的需要，将信息技术与教学有效结合，充分利用信息化技术的优势，提升信息化水平，改善教与学的效果，提高教学效率，从而更好地实现教育教学目的。
一、信息技术在小学数学教学中运用的基本原则
（一）技术性和效用性相统一
运用信息技术，辅助小学数学教学，要“明确教学目标，有的放矢，有针对性地开展信息化教学”，同时结合具体实际情况，实事求是，降低使用成本，提高信息化教学的效用性，防止为了技术而技术，脱离了教学的最终目标，盲目追求信息化。尤其是杜绝没有实际效用的信息化教学，防止信息化教学过程中的信息资源浪费和信息技术设备闲置，此外，过度依赖信息化教学，可能会给师生带来一定的教学疲劳，影响师生教与学的效果，因此，要时刻以教学的目的为目标，指引信息化教学的开展，减少信息化教学的不足所带来的影响。
（二）工具性和人文性相统一
信息技术的现代性和工具性会给师生的教与学带来一定的困难，这就要求教师要积极学习信息技术知识，充分利用信息化教学成果，掌握基本的信息化教学技能，同时教师和家长要指导学生了解一些基本的信息技术知识，学会信息化学习，掌握信息化学习的技能。在信息技术使用中，注重工具性和人文性的统一。由于小学生的学习能力较弱，教师在使用信息技术时，要以形式简单、内容丰富教学方式为主，避免过度复杂的信息化教学方式，这样才能将信息技术的工具性和教学的人文性有效结合。
（三）主导性和主体性相统一
信息化教学，有利于充分调动师生的积极性、主动性和创造性，但是容易出现课堂教学注意点的分散。这要求小学数学教学要发挥教师教学的主导性和学生学习的主体性作用，避免因信息技术的使用，影响了教学时师生注意的重点，尤其是小学生对形式生动、内容丰富的信息兴趣极大，容易出现过度兴奋和信息技术依赖的现象，这就要求教师要在提高学生课堂学习兴趣的同时，要善于引导课堂教学的注意点，注重信息技术和教学内容有效结合，掌握隐性教学方法，在潜移默化中，实现教学目标。
二、信息技术在小学数学教学中运用的策略
信息技术对小学数学教学的作用不言而喻。面对信息技术的广泛运用，小学数学教学已经不是“用不用信息技术的问题”，而是“如何高效使用信息技术”。因此，在小学数学教学中，如何高效使用信息技术，实现信息化教学，成为当今小学数学信息化教学亟需解决的难题。
（一）充分利用信息技术，实现信息化教学
加强信息化校园的建设，为信息教学的开展提供基本的条件。进一步落实信息化教学的各项政策措施，提高校园信息化水平，提升师生信息化意识，引导师生在信息时代掌握信息学习的方法和技能，为信息化教学的顺利开展提供有力基础和条件。充分利用信息技术的画面绚丽、内容丰富、形式多样、互动活跃、交流便利等特点，吸引学生主动学习、积极探索、有效认知和自觉向上，形成好学、乐学和会学的良好学习氛围，从而实现教学目标。
（二）以教学目标为指导，有效开展信息化教学
信息化教学的开展，必须在教学目标的指导进行。要充分认识到信息技术只是一种教学手段，它要服务于教学目标。任何脱离了教学目标的信息化教学，都不利于教学目标的实现，也背离了信息化教学初衷和目的。不能为了技术而技术，盲目追求教学的信息化。作为教学手段的信息技术，要与教学融为一体，避免脱离教学实际，纯粹表演性的示范课。同时，信息化教学要因地制宜，因时制宜，因人制宜，结合各个学校的具体情况、具体时间和具体对象开展，既避免信息化教学的“大跃进”，又避免信息化教学的缺乏，无法发挥信息化教学作用。
（三）以教学的形式、内容和方法为重点进行有效结合
以小学数学教学的形式、内容和方法为重点，有效结合信息技术，进行信息化教学。信息技术强大的功能，为小学数学教学提供了多元化的教学形式、多彩化的教学内容和多样化的教学方法，改变了传统的单一教学模式，适应了信息化社会发展的要求，有力地支援教育教学改革的发展，激发了师生之间教与学的热情和兴趣，提高了教育教学的效果。信息化的教学不是千篇一律、面面俱到的信息化，而是有重点地、有主次地信息化。“信息技术对小学数学教学最大的促进作用体现在为教学的形式、内容和方法提供一个更佳的选择”，这个选择能够促进师生的教与学，提高教与学的效率，有利于改善和提升教与学的质量。因此，小学数学信息化的教学应该重点侧重于教学的方式、内容和方法的改进上，这样才能够有的放矢，真正发挥信息技术对小学数学教学的促进作用。
责任编辑 龙建刚
一、信息技术在小学数学教学中运用的基本原则
（一）技术性和效用性相统一
运用信息技术，辅助小学数学教学，要“明确教学目标，有的放矢，有针对性地开展信息化教学”，同时结合具体实际情况，实事求是，降低使用成本，提高信息化教学的效用性，防止为了技术而技术，脱离了教学的最终目标，盲目追求信息化。尤其是杜绝没有实际效用的信息化教学，防止信息化教学过程中的信息资源浪费和信息技术设备闲置，此外，过度依赖信息化教学，可能会给师生带来一定的教学疲劳，影响师生教与学的效果，因此，要时刻以教学的目的为目标，指引信息化教学的开展，减少信息化教学的不足所带来的影响。
（二）工具性和人文性相统一
信息技术的现代性和工具性会给师生的教与学带来一定的困难，这就要求教师要积极学习信息技术知识，充分利用信息化教学成果，掌握基本的信息化教学技能，同时教师和家长要指导学生了解一些基本的信息技术知识，学会信息化学习，掌握信息化学习的技能。在信息技术使用中，注重工具性和人文性的统一。由于小学生的学习能力较弱，教师在使用信息技术时，要以形式简单、内容丰富教学方式为主，避免过度复杂的信息化教学方式，这样才能将信息技术的工具性和教学的人文性有效结合。
（三）主导性和主体性相统一
信息化教学，有利于充分调动师生的积极性、主动性和创造性，但是容易出现课堂教学注意点的分散。这要求小学数学教学要发挥教师教学的主导性和学生学习的主体性作用，避免因信息技术的使用，影响了教学时师生注意的重点，尤其是小学生对形式生动、内容丰富的信息兴趣极大，容易出现过度兴奋和信息技术依赖的现象，这就要求教师要在提高学生课堂学习兴趣的同时，要善于引导课堂教学的注意点，注重信息技术和教学内容有效结合，掌握隐性教学方法，在潜移默化中，实现教学目标。
二、信息技术在小学数学教学中运用的策略
信息技术对小学数学教学的作用不言而喻。面对信息技术的广泛运用，小学数学教学已经不是“用不用信息技术的问题”，而是“如何高效使用信息技术”。因此，在小学数学教学中，如何高效使用信息技术，实现信息化教学，成为当今小学数学信息化教学亟需解决的难题。
（一）充分利用信息技术，实现信息化教学
加强信息化校园的建设，为信息教学的开展提供基本的条件。进一步落实信息化教学的各项政策措施，提高校园信息化水平，提升师生信息化意识，引导师生在信息时代掌握信息学习的方法和技能，为信息化教学的顺利开展提供有力基础和条件。充分利用信息技术的画面绚丽、内容丰富、形式多样、互动活跃、交流便利等特点，吸引学生主动学习、积极探索、有效认知和自觉向上，形成好学、乐学和会学的良好学习氛围，从而实现教学目标。
（二）以教学目标为指导，有效开展信息化教学
信息化教学的开展，必须在教学目标的指导进行。要充分认识到信息技术只是一种教学手段，它要服务于教学目标。任何脱离了教学目标的信息化教学，都不利于教学目标的实现，也背离了信息化教学初衷和目的。不能为了技术而技术，盲目追求教学的信息化。作为教学手段的信息技术，要与教学融为一体，避免脱离教学实际，纯粹表演性的示范课。同时，信息化教学要因地制宜，因时制宜，因人制宜，结合各个学校的具体情况、具体时间和具体对象开展，既避免信息化教学的“大跃进”，又避免信息化教学的缺乏，无法发挥信息化教学作用。
（三）以教学的形式、内容和方法为重点进行有效结合
以小学数学教学的形式、内容和方法为重点，有效结合信息技术，进行信息化教学。信息技术强大的功能，为小学数学教学提供了多元化的教学形式、多彩化的教学内容和多样化的教学方法，改变了传统的单一教学模式，适应了信息化社会发展的要求，有力地支援教育教学改革的发展，激发了师生之间教与学的热情和兴趣，提高了教育教学的效果。信息化的教学不是千篇一律、面面俱到的信息化，而是有重点地、有主次地信息化。“信息技术对小学数学教学最大的促进作用体现在为教学的形式、内容和方法提供一个更佳的选择”，这个选择能够促进师生的教与学，提高教与学的效率，有利于改善和提升教与学的质量。因此，小学数学信息化的教学应该重点侧重于教学的方式、内容和方法的改进上，这样才能够有的放矢，真正发挥信息技术对小学数学教学的促进作用。
责任编辑 龙建刚