论文部分内容阅读
江苏省淮安市楚州实验中学始建于1978年，历史并不算长，却经历了岁月的风风雨雨。在坎坷起伏的发展进程中，不变的是实中人对事业追求、职业精神和生命质量的顽强坚守。在坚守中等待，在等待中坚守。“坚守·等待”教育贯穿于学校教育教学的始终，学校的各项工作也因此形成了鲜明的特色。
坚守使命办好优质平民学校
淮安市楚州实验中学创办的时候，楚州城区没有纯粹的初级中学，只有三所高中的初中部。当时城区优质生源早已被三所优质高中瓜分，地处偏远城南的实验中学成了被遗弃的角落，好教师不愿来，学区内学生纷纷外转。“谁中太好，二中不赖，四中(楚州实验中学当时校名)只会谈恋爱”，这是当时楚州城区百姓对学校的定位。在短暂彷徨与犹豫之后，实中人作出果敢抉择：立足学校实际，坚定办学方向，全力提升质量。于是，信念从仅有的几间低矮破旧的平房升腾，从仅有的两个班级、30多个学生起步，从人们的怀疑甚至嘲弄中延伸……于是，每个教职工都是一块经得起跌打的砖，坚持着，坚守着，垒起自己梦想中的城堡。
内强素质，外树形象，这是必经之路，不过对实中人来说，真难。他们只知道，永远做自己该做的：一只要过程，不求结果，全力以赴，求真求实。1986年是实中人永远铭记的年份，几年的辛苦追寻，终于得到了邓颖超同志的鼓励：“知道你们学校的变化……对你们的进步很高兴。希望你们继续努力，奋发图强，努力，努力，再努力!”实中人热泪盈眶，奔走相告……在邓颖超来信的鼓舞下，全校掀起了教育教学工作新的高潮，迎来了学校更快的发展：学校规模不断扩大，城乡百姓争着把自己的小孩子送到实中，至上世纪末，学生数已近三千。从这里走出了15000多名毕业生，走出了世界冠军，走出了一批企业家、书画家、艺术家，走出了实中人当年的等待。一个校园面积只有23亩的学校，创造了历史，创造了奇迹。
教育界著名人士李镇西曾说过：“教育是一种悲壮的坚守。。”也许是上天要考验实中人坚守的毅力，也许是生命的等待注定有几次痛苦的轮回。正当实中人满怀喜悦和信心奔向新世纪的时候，楚州城区初中教育格局发生了天翻地覆的变化：仅在世纪之交的瞬间，相继出现了包括翔宇集团淮安外国语学校在内的四所民办初中，它们凭借着灵活的机制和特殊的政策，迅速做大做强，有的已成为省内名校，从各方面挤压了楚州实验中学生存的空间。生源锐减，质量剧降，实中人一时缓不过神来。
社会在观望，百姓在迟疑，政府在期待——实验中学将走向何方?一个勇于坚守、善于坚守的团队，在新的挑战和新的考验面前又显示出了蓬勃的朝气和顽强的生命力，他们对新的形势作了深度的审读和全面的解剖，在坚守质量永恒的前提下，对学校作了重新定位，对质量有了新的理解。这一次，学校更加突出了公办学校的公益性特征，明确提出以办优质化、特色化平民学校为办学目标。因为民办学校吸收的几乎都是学习能力强、家庭状况好的学生，而实验中学的学生绝大多数家庭经济困难、习惯差、成绩落后，有相当一部分来自下岗失业家庭，家长期望值低，升学无望。这些孩子从小受批评多，被关注少，缺少自信，缺少自尊，更缺少自律，始终处于被打击、被否定的地位，很少有人去呼唤他们心灵的回归，很少有人去呵护他们仅剩的些许尊严。一旦走上社会，后果不堪设想。弄明白了这样的学生群体，搞清楚了公办学校的性质，也就找准了自己新的角色定位，学校承担的社会责任更重了。让政府放心，为百姓分忧，办人民满意的优质平民学校成了新形势下实中人在坚守社会使命，坚守职业良知中所等待的新目标。于是，新一轮的坚守又开始了。
学校着力打造小班化教育品牌，以三个省级课为引领，完善教育形式，着力一对一关注，对全体学生不离不弃，关注到位，评价到位；为调适这些特殊家庭小孩的特殊心理，学校花费巨资新建了未成年人心理咨询中心，定期进行团体辅导和个别心理干预：为激发学生的自信心，学校开展了校园吉尼斯纪录常年挑战和定期展示活动，定期举行大规模不定人数、不定项目的校园之星评比活动和校园才艺展示汇报演出，在学校显眼处定期展示全体学生的“笑脸墙”：为增强学生的吃苦精神和规矩意识，学校举行了“守规矩天天进步、肯吃苦代代成才”的德育工作系列活动，让学生学规矩、知规矩、守规矩，能吃苦、肯吃苦、会吃苦；在教职工中广泛深入地开展“爱心老师”评选活动，引导广大教职员工立足本职。无私奉献，尽自己所能关爱每一个学生……“不求明日花千树，只愿俯身勤浇苗。”在优质民办初中强力冲击下，实中人顶住了压力，不怨不艾，不等不靠，不屈不挠，以铸魂人特有的胆量和胸怀，培养出一批又一批平凡却自信、普通而阳光的有个性有理想的青春学子。也许这些孩子今天默默无闻，明天依然名不见经传，但他们会是劳动的行家里手，是自食其力的快乐的耕耘者，他们也会坚守着那份执着、那份幸福，从容而诗意地活着。正如在2008年建校30周年典礼上上级领导所总结鼓励的那样，这所学校走过了艰辛创业、不断发展、徘徊不前、艰难爬坡阶段，无论何时何势，实中人坚守不变，忠诚不变，希望不变，正在成为并必将成为政府放心、家长满意的平民学校、全区一流、全市知名的优质学校，立足实际、追求实效的实验学校和奠基人生、放飞希望的特色学校。
坚守责任 构建高效灵性课堂
实验中学从建校以来就自觉承担起公办初中应尽的义务，努力把施教区的学生教育好、培养好。无论社会如何变化，实中人始终坚守着固有的职业操守和职业信念。
改革开放以来，社会发生了重大的转变，完成了从以计划经济为特征的总体性社会向以市场经济为特征的多元化社会的转型。这种转变不仅带来了经济的快速发展，而且对人们的道德观念也产生了巨大影响。在社会转型时期，部分教师迷失方向，不能守住基本的职业道德。针对社会上出现的不良风气，实验中学及时采取了措施，组织了“教师如何才有幸福感”、“当今我们如何做教师”等一些关于教师价值观的讨论；坚定全体教师的职业信念，坚守了教师的职业道德，明确提出新形势下教师必须坚守三种责任：一是岗位责任，爱岗敬业。教书育人，为人师表；二是社会责任，老百姓把家庭美好的希望寄托给了我们，教师就有责任把学生教好、保护好、培养好，有责任让家长放心满意；三是国家责任。教师有对民族；对未来所肩负的重要责任，要把学生培养成对社会对地方社会经济发展有用的人才。
负责任必须有本领。一个优秀的教师团队，不仅要师德高尚，还必须业务精湛，师能过硬。这样才能在竞争日益激烈、教育变革不断深化的情况下立于不败之地，负起责任，有所作为。
首先，实中人从不断加强学习、更新观念做起。在新的形势下，教育的对象也发生了根本的变化：学生心理承受挫折能力弱，嫉妒心比较强，有强烈的反叛意识，喜欢标新立异，对网络十分依赖，但他们思维敏捷，更有创造力。针对这些变化，全体教师在坚守责任不变的前提 下，学会反恳，适应变革，增强服务意识，为学生服务、为家长服务和为社会服务。在坚守中等待，等待学生的慢慢成长。
其次，他们建立读书一反思一研讨一实践一体化的学习制度。学校开展教师“八个一”活动，即订购一本教育杂志、关注一个教育网站、联系一所省内名校、帮扶一名问题学生、参与一项课题研究、写好一篇教育论文、举办一次教师论坛、组织一次教学反思：学校定期举办“龙光阁大讲堂”、“名师讲坛”和“教师论坛”活动。邀请专家教授、学科带头人来校讲学，多批次、多形式地组织教师参加省内外教育教学观摩研讨活动，通过这些“请进来、走出去”的形式，实现交流开放、博采众长、施展才华、提高技能的目的，使教师队伍得到整体优化。
其三，他们通过课题研究来进一步提高师能，在科研中尤其加强了对小班化教育的研讨。从2005年起，为适应教育形势的变化，楚州实验中学在充分调研论证的基础上全面实施小班化教育。校长谢树平主持的《历史课堂问题化教学模式构建研究》、孟凡郡老师主持的《小班化教育教学评价实践研究》和顾勇老师主持的《小班化语文诵读教学探究》三个省级课题，为学校小班化教学品牌创建提供了有力的保障，同时也极大地促进了教师的专业化成长。实验中学办学32年，也是教师队伍不断壮大、教师专业不断成长的32年。从建校初期只有几名教师发展到现在已经拥有160多名德高业精的教师，其中高级教师就有42人，市、区学科带头人、骨干教师12人，区基础学科教育指导组成员13人，淮安市“十百千工程”重点培养对象8人，享受市政府特殊津贴1人。
教师的主阵地在课堂，质量提升的着力点也是课堂，构建高效灵性充满智慧的课堂是实中教师永恒的坚守。为了让学生能轻松地学习、主动地互动、快乐地收获，全体教师从学校的实际出发，经过多年的摸索，形成了一套“迎合”学生兴趣，凸显个人特长，将“灵性”和“高效”较好结合起来的导学案教学模式。这种模式强调教师功夫用在课外、精心备课、突出学情研究，学生重在自主学习、合作探究和学习反思。导学案采取“自主预习”、“课堂导学”、“课堂提升”、“课堂检测”和“课后反思”的“五步”教学设计，在课堂教学上坚持“三个不”，即教师讲授不多于15分钟、师生互动不少于15分钟、学生训练不少于15分钟，深入探究文本所负载的生命信息与灵性密码，真正实现多元生命体之间的交流与对话，既生成老师本身，又激发学生的学习兴趣、学习驱力、情感体验和学习欲望，引发其探究趣味，培养其思辨能力、动手能力与思维层次，生成学生本身。为保证“五步”导学设计有序、高效地推进，他们抓好“四关”，全体教师结合学生学情特点，把好课堂教学的训练关；严格执行课堂教学管理，把好课堂教学的过程关：深入开展集体备课活动，把好课堂教学的源头关，备课组每周半天研课活动，先昕后评再备课，重点放在方法引导自主探究上，放在实效检测上；扎实开展教学反思活动，把好课堂教学的反思关。深入开展教师教学行为反思和学生学习行为反思活动，教师认真书写教学后记，学生双休日在家写好本周学习反思小结。这样的课堂充满了轻松和愉悦，体现了情趣和智慧，因互动而充满活力，因个性张扬而生机勃勃。学生们真正找到了学习的乐趣，积极参与，爱学乐学，这是以学生为中心的教育模式的回归。
灵性的课堂生机无限，灵性的课堂芬芳四溢。近年来，采用这种教学模式，学校有五位老师在省级优课竞赛中荣获一等奖，另有20多名老师在省市优课竞赛中获奖，有100多篇论文在省级、国家级刊物上发表：学生参加各级各类比赛有300多人次获奖，其中获得一等奖的80多人次，在历届全国“金钥匙”竞赛中屡创佳绩，先后有数十篇学生作文在报纸杂志上发表。这些成绩的取得正是源于楚州实验中学拥有一支坚守责任、勇于担当、师德高尚、业务精良的教师队伍。源于注重个性特长、着重培养能力、符合学生实际、高效而具灵性的课堂教学。
坚守真爱 追求个性自主发展
教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水：没有爱就没有教育。”有人说，爱优等生是人，爱差等生却是师，而这种师爱才是真爱。实验中学面对的教育对象大多是学困生和问题生。据不完全统计，仅2005年，家庭困难的学生就占全校学生总数的近二分之一，入学成绩语文、数学两门总分10分以下的占总数的2％，单亲家庭学生占到总数的8％，部分班级留守生占到总数的75％以上。由于缺乏温暖和关爱，有的学生心已麻木，常拒人于千里之外，不服教育。针对问题生不断增多这一客观事实，学校以爱心教育为基础，以赏识教育为突破口，以实现问题生转化为目标，在做好师生爱心教育帮扶的基础上，举办了“爱心施教班”，要求每一位老师要有足够的耐心和诚心，不冷言冷语，不求全责备，从低要求、小坡度起步，多表扬激励，多换位思考。找学生谈话，必先多谈优点，谈问题缺点时，必先给笑脸。学校启动了生活上“扶贫”、学习上“扶智”、精神上“扶志”、品行上“扶德”、心理上“扶健”等全方位的爱生助学工程，开展了以“关心思想、关心学习、关心生活”为宗旨的爱生助学“三帮”活动(帮做人、帮学习、帮生活)。使资助活动进一步拓展空间，达到标本兼治的效果。
在具体的实施中，首先在学生中进行调查，确定了帮扶对象，通过减免杂费代办费、定做校服、购买文具等多种方式进行资助。学校让每位教师都和学困生结对帮扶，辅导学习，引导行为，指导交往，疏导心理，训导观念，切实帮助学生解决学习、生活、感情上的困难与困惑，让学生切实感受到师爱，促使学生学会学习、学会生活、学会做人。韩宝国、张健两位教师长期默默帮扶张思闻同学，多次进行经济资助和精神抚慰，学生因此进步神速，直到家长送来了感谢信后，两位老师几年来默默关爱学生的行为才被全校师生了解。初三年级有一名女生父母离异，父亲再婚后又生一男孩，该生觉得自己是这个家多余的人，连上学生活的费用都无从着落，为此多次产生了轻生的念头。潘兆香老师不仅帮她解决经济困难，还数十次找她谈心，多次走访其家庭，与其生父、继母、祖母逐一交流。这名学生终于被感化，亲人也被感动，丢失了的自信和微笑又回到了孩子的脸上……正是由于坚持着心中的那份真爱，学生们在学校这个大家庭里才得以自主发展，才得以成人、成才。
学校还连续多年开展了“进千家门，行万里路”百名教师家访活动，发动全校所有教师，利用春节家长全部回家的机会，放弃寒假休息时间，深入到所有学生家庭，无一遗漏。城市的角角落落，后街背巷，乡间的前村后舍，路边桥头，都留下了老师们探访寻路的身影，都成了老师们播撒爱的舞台。家访活动不仅感动了家长，感动了学生，感动了社会，也感动了教师自己。2003年，顾小平老师在花40元钱乘着小船经过近3个小时水程来到一学生家里时，家长激动得好半天说不出一句话，只是把唯一的长凳擦了又擦，学生更是热泪盈眶。出于同情， 更是出于师者的职业良知，临别时顾老师悄悄地留下了几百元钱，直到两个月后学校才知道。
爱默生有句名言：“教育成功的秘密在于尊重信任学生。”有些学生考试成绩不行，行为习惯也差强人意，但这些都不是他们的错，绝大部分问题也不能上升到品德层面。他们渴望进步，更向往成功，他们需要尊重，尤其珍惜来自老师的信任，他们的成长需要外界的评价与指导，更依靠自身的评价与反思。实中的老师不仅有这样的共识。更有实在的行动，他们不仅通过学生会、文明监督岗等多种形式让学生参与到学校管理中来，还结合课程改革，适时讽整评价方式，变甄别选拔为促进学生认识自我、建立自信、不断发展，变单纯由老师评价为学生互评、家长评价以及学生自评等多元评价。
学校针对学生的个性特长进行培养，让学生在适合自己个性特长的环境中挖掘潜力，发展特长，体验成功的快乐。学校在开齐、开足必修课的同时，构建必修课、选修课，活动课、特长课四位一体的校本课程体系。舞蹈，电子琴、国画、书法、素描、色彩、篮球、健美操、演讲、诗文欣赏等校本课程。丰富了学生的生活，陶冶了学生的情操，发展了学生的个性，唤起了学生对理想信念的追求，也给学校的教育教学带来了蓬勃生机。一年一度的校园之星、校园吉尼斯、“庆元旦·迎新年”大游园、“拥抱春天，走近自然”野外远足拉练、“放飞六月”毕业典礼、“三学活动”(学总理、学新旅：学雷锋)等活动，更是学生个性张扬、亮点频出的舞台，让每个学生都有表现的机会，都有发现长于他人地方的可能。从自编自导的一个小品、自炒的一盘菜、自制的一张剪纸、自己发明的一个小物件中，让学生找到自信，体味成功，使他们的潜能和禀赋得到不断开发和释放，为他们的终身学习和持续发展打下坚实的基础。
为开拓学生视野，使学生能尽快地适应形势的发展、时代的要求，近年来学校频繁聘请专家学者演讲团来校作演讲。“长江学者”杨一奇教授、著名演讲家邹越、周恩来的侄儿周保章、《百家讲坛》客座教授郦波、辫子姐姐郁雨君、《少年文艺》主编章红等多位国内外知名人士以及“疯狂英语”、“超级学习法”、“将成功传给下一代”、“人性的回归”等多家专业演讲团体为全校师生及家长作了精彩演讲，让学生感知如何做人，如何成长，如何成才。
爱，永远是教育的真正内涵。坚守真爱，追求个性自主发展，让更多的学生拓展特长，让所有的学生充分发展，已成为实中人的理想、追求和行动，并已盛开喜人的花朵。不管路有多远，困难有多大，既然已经踏上了征程，他们一定会把这爱的事业进行到底，让每一枝花朵都绚丽动人。
法国教育家卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子。如果打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”教育是慢的艺术，需要坚守，更需要等待。楚州实验中学坚持“坚守·等待”教育，就是寻找一条科学有效的、可持续的教育智慧之路。这条路，本质上不是方法，而是心态。坚守一种心态，在坚守中等待，这更是一种崇高的境界。32年耕耘不辍，32年硕果累累。楚州实验中学能够淡定自若地在优质民办学校林立的楚州城区和新一轮教育改革的大潮中稳步发展，正是基于这种平淡中坚守的精神意志和坚守中等待的良好心态。
坚守使命办好优质平民学校
淮安市楚州实验中学创办的时候，楚州城区没有纯粹的初级中学，只有三所高中的初中部。当时城区优质生源早已被三所优质高中瓜分，地处偏远城南的实验中学成了被遗弃的角落，好教师不愿来，学区内学生纷纷外转。“谁中太好，二中不赖，四中(楚州实验中学当时校名)只会谈恋爱”，这是当时楚州城区百姓对学校的定位。在短暂彷徨与犹豫之后，实中人作出果敢抉择：立足学校实际，坚定办学方向，全力提升质量。于是，信念从仅有的几间低矮破旧的平房升腾，从仅有的两个班级、30多个学生起步，从人们的怀疑甚至嘲弄中延伸……于是，每个教职工都是一块经得起跌打的砖，坚持着，坚守着，垒起自己梦想中的城堡。
内强素质，外树形象，这是必经之路，不过对实中人来说，真难。他们只知道，永远做自己该做的：一只要过程，不求结果，全力以赴，求真求实。1986年是实中人永远铭记的年份，几年的辛苦追寻，终于得到了邓颖超同志的鼓励：“知道你们学校的变化……对你们的进步很高兴。希望你们继续努力，奋发图强，努力，努力，再努力!”实中人热泪盈眶，奔走相告……在邓颖超来信的鼓舞下，全校掀起了教育教学工作新的高潮，迎来了学校更快的发展：学校规模不断扩大，城乡百姓争着把自己的小孩子送到实中，至上世纪末，学生数已近三千。从这里走出了15000多名毕业生，走出了世界冠军，走出了一批企业家、书画家、艺术家，走出了实中人当年的等待。一个校园面积只有23亩的学校，创造了历史，创造了奇迹。
教育界著名人士李镇西曾说过：“教育是一种悲壮的坚守。。”也许是上天要考验实中人坚守的毅力，也许是生命的等待注定有几次痛苦的轮回。正当实中人满怀喜悦和信心奔向新世纪的时候，楚州城区初中教育格局发生了天翻地覆的变化：仅在世纪之交的瞬间，相继出现了包括翔宇集团淮安外国语学校在内的四所民办初中，它们凭借着灵活的机制和特殊的政策，迅速做大做强，有的已成为省内名校，从各方面挤压了楚州实验中学生存的空间。生源锐减，质量剧降，实中人一时缓不过神来。
社会在观望，百姓在迟疑，政府在期待——实验中学将走向何方?一个勇于坚守、善于坚守的团队，在新的挑战和新的考验面前又显示出了蓬勃的朝气和顽强的生命力，他们对新的形势作了深度的审读和全面的解剖，在坚守质量永恒的前提下，对学校作了重新定位，对质量有了新的理解。这一次，学校更加突出了公办学校的公益性特征，明确提出以办优质化、特色化平民学校为办学目标。因为民办学校吸收的几乎都是学习能力强、家庭状况好的学生，而实验中学的学生绝大多数家庭经济困难、习惯差、成绩落后，有相当一部分来自下岗失业家庭，家长期望值低，升学无望。这些孩子从小受批评多，被关注少，缺少自信，缺少自尊，更缺少自律，始终处于被打击、被否定的地位，很少有人去呼唤他们心灵的回归，很少有人去呵护他们仅剩的些许尊严。一旦走上社会，后果不堪设想。弄明白了这样的学生群体，搞清楚了公办学校的性质，也就找准了自己新的角色定位，学校承担的社会责任更重了。让政府放心，为百姓分忧，办人民满意的优质平民学校成了新形势下实中人在坚守社会使命，坚守职业良知中所等待的新目标。于是，新一轮的坚守又开始了。
学校着力打造小班化教育品牌，以三个省级课为引领，完善教育形式，着力一对一关注，对全体学生不离不弃，关注到位，评价到位；为调适这些特殊家庭小孩的特殊心理，学校花费巨资新建了未成年人心理咨询中心，定期进行团体辅导和个别心理干预：为激发学生的自信心，学校开展了校园吉尼斯纪录常年挑战和定期展示活动，定期举行大规模不定人数、不定项目的校园之星评比活动和校园才艺展示汇报演出，在学校显眼处定期展示全体学生的“笑脸墙”：为增强学生的吃苦精神和规矩意识，学校举行了“守规矩天天进步、肯吃苦代代成才”的德育工作系列活动，让学生学规矩、知规矩、守规矩，能吃苦、肯吃苦、会吃苦；在教职工中广泛深入地开展“爱心老师”评选活动，引导广大教职员工立足本职。无私奉献，尽自己所能关爱每一个学生……“不求明日花千树，只愿俯身勤浇苗。”在优质民办初中强力冲击下，实中人顶住了压力，不怨不艾，不等不靠，不屈不挠，以铸魂人特有的胆量和胸怀，培养出一批又一批平凡却自信、普通而阳光的有个性有理想的青春学子。也许这些孩子今天默默无闻，明天依然名不见经传，但他们会是劳动的行家里手，是自食其力的快乐的耕耘者，他们也会坚守着那份执着、那份幸福，从容而诗意地活着。正如在2008年建校30周年典礼上上级领导所总结鼓励的那样，这所学校走过了艰辛创业、不断发展、徘徊不前、艰难爬坡阶段，无论何时何势，实中人坚守不变，忠诚不变，希望不变，正在成为并必将成为政府放心、家长满意的平民学校、全区一流、全市知名的优质学校，立足实际、追求实效的实验学校和奠基人生、放飞希望的特色学校。
坚守责任 构建高效灵性课堂
实验中学从建校以来就自觉承担起公办初中应尽的义务，努力把施教区的学生教育好、培养好。无论社会如何变化，实中人始终坚守着固有的职业操守和职业信念。
改革开放以来，社会发生了重大的转变，完成了从以计划经济为特征的总体性社会向以市场经济为特征的多元化社会的转型。这种转变不仅带来了经济的快速发展，而且对人们的道德观念也产生了巨大影响。在社会转型时期，部分教师迷失方向，不能守住基本的职业道德。针对社会上出现的不良风气，实验中学及时采取了措施，组织了“教师如何才有幸福感”、“当今我们如何做教师”等一些关于教师价值观的讨论；坚定全体教师的职业信念，坚守了教师的职业道德，明确提出新形势下教师必须坚守三种责任：一是岗位责任，爱岗敬业。教书育人，为人师表；二是社会责任，老百姓把家庭美好的希望寄托给了我们，教师就有责任把学生教好、保护好、培养好，有责任让家长放心满意；三是国家责任。教师有对民族；对未来所肩负的重要责任，要把学生培养成对社会对地方社会经济发展有用的人才。
负责任必须有本领。一个优秀的教师团队，不仅要师德高尚，还必须业务精湛，师能过硬。这样才能在竞争日益激烈、教育变革不断深化的情况下立于不败之地，负起责任，有所作为。
首先，实中人从不断加强学习、更新观念做起。在新的形势下，教育的对象也发生了根本的变化：学生心理承受挫折能力弱，嫉妒心比较强，有强烈的反叛意识，喜欢标新立异，对网络十分依赖，但他们思维敏捷，更有创造力。针对这些变化，全体教师在坚守责任不变的前提 下，学会反恳，适应变革，增强服务意识，为学生服务、为家长服务和为社会服务。在坚守中等待，等待学生的慢慢成长。
其次，他们建立读书一反思一研讨一实践一体化的学习制度。学校开展教师“八个一”活动，即订购一本教育杂志、关注一个教育网站、联系一所省内名校、帮扶一名问题学生、参与一项课题研究、写好一篇教育论文、举办一次教师论坛、组织一次教学反思：学校定期举办“龙光阁大讲堂”、“名师讲坛”和“教师论坛”活动。邀请专家教授、学科带头人来校讲学，多批次、多形式地组织教师参加省内外教育教学观摩研讨活动，通过这些“请进来、走出去”的形式，实现交流开放、博采众长、施展才华、提高技能的目的，使教师队伍得到整体优化。
其三，他们通过课题研究来进一步提高师能，在科研中尤其加强了对小班化教育的研讨。从2005年起，为适应教育形势的变化，楚州实验中学在充分调研论证的基础上全面实施小班化教育。校长谢树平主持的《历史课堂问题化教学模式构建研究》、孟凡郡老师主持的《小班化教育教学评价实践研究》和顾勇老师主持的《小班化语文诵读教学探究》三个省级课题，为学校小班化教学品牌创建提供了有力的保障，同时也极大地促进了教师的专业化成长。实验中学办学32年，也是教师队伍不断壮大、教师专业不断成长的32年。从建校初期只有几名教师发展到现在已经拥有160多名德高业精的教师，其中高级教师就有42人，市、区学科带头人、骨干教师12人，区基础学科教育指导组成员13人，淮安市“十百千工程”重点培养对象8人，享受市政府特殊津贴1人。
教师的主阵地在课堂，质量提升的着力点也是课堂，构建高效灵性充满智慧的课堂是实中教师永恒的坚守。为了让学生能轻松地学习、主动地互动、快乐地收获，全体教师从学校的实际出发，经过多年的摸索，形成了一套“迎合”学生兴趣，凸显个人特长，将“灵性”和“高效”较好结合起来的导学案教学模式。这种模式强调教师功夫用在课外、精心备课、突出学情研究，学生重在自主学习、合作探究和学习反思。导学案采取“自主预习”、“课堂导学”、“课堂提升”、“课堂检测”和“课后反思”的“五步”教学设计，在课堂教学上坚持“三个不”，即教师讲授不多于15分钟、师生互动不少于15分钟、学生训练不少于15分钟，深入探究文本所负载的生命信息与灵性密码，真正实现多元生命体之间的交流与对话，既生成老师本身，又激发学生的学习兴趣、学习驱力、情感体验和学习欲望，引发其探究趣味，培养其思辨能力、动手能力与思维层次，生成学生本身。为保证“五步”导学设计有序、高效地推进，他们抓好“四关”，全体教师结合学生学情特点，把好课堂教学的训练关；严格执行课堂教学管理，把好课堂教学的过程关：深入开展集体备课活动，把好课堂教学的源头关，备课组每周半天研课活动，先昕后评再备课，重点放在方法引导自主探究上，放在实效检测上；扎实开展教学反思活动，把好课堂教学的反思关。深入开展教师教学行为反思和学生学习行为反思活动，教师认真书写教学后记，学生双休日在家写好本周学习反思小结。这样的课堂充满了轻松和愉悦，体现了情趣和智慧，因互动而充满活力，因个性张扬而生机勃勃。学生们真正找到了学习的乐趣，积极参与，爱学乐学，这是以学生为中心的教育模式的回归。
灵性的课堂生机无限，灵性的课堂芬芳四溢。近年来，采用这种教学模式，学校有五位老师在省级优课竞赛中荣获一等奖，另有20多名老师在省市优课竞赛中获奖，有100多篇论文在省级、国家级刊物上发表：学生参加各级各类比赛有300多人次获奖，其中获得一等奖的80多人次，在历届全国“金钥匙”竞赛中屡创佳绩，先后有数十篇学生作文在报纸杂志上发表。这些成绩的取得正是源于楚州实验中学拥有一支坚守责任、勇于担当、师德高尚、业务精良的教师队伍。源于注重个性特长、着重培养能力、符合学生实际、高效而具灵性的课堂教学。
坚守真爱 追求个性自主发展
教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水：没有爱就没有教育。”有人说，爱优等生是人，爱差等生却是师，而这种师爱才是真爱。实验中学面对的教育对象大多是学困生和问题生。据不完全统计，仅2005年，家庭困难的学生就占全校学生总数的近二分之一，入学成绩语文、数学两门总分10分以下的占总数的2％，单亲家庭学生占到总数的8％，部分班级留守生占到总数的75％以上。由于缺乏温暖和关爱，有的学生心已麻木，常拒人于千里之外，不服教育。针对问题生不断增多这一客观事实，学校以爱心教育为基础，以赏识教育为突破口，以实现问题生转化为目标，在做好师生爱心教育帮扶的基础上，举办了“爱心施教班”，要求每一位老师要有足够的耐心和诚心，不冷言冷语，不求全责备，从低要求、小坡度起步，多表扬激励，多换位思考。找学生谈话，必先多谈优点，谈问题缺点时，必先给笑脸。学校启动了生活上“扶贫”、学习上“扶智”、精神上“扶志”、品行上“扶德”、心理上“扶健”等全方位的爱生助学工程，开展了以“关心思想、关心学习、关心生活”为宗旨的爱生助学“三帮”活动(帮做人、帮学习、帮生活)。使资助活动进一步拓展空间，达到标本兼治的效果。
在具体的实施中，首先在学生中进行调查，确定了帮扶对象，通过减免杂费代办费、定做校服、购买文具等多种方式进行资助。学校让每位教师都和学困生结对帮扶，辅导学习，引导行为，指导交往，疏导心理，训导观念，切实帮助学生解决学习、生活、感情上的困难与困惑，让学生切实感受到师爱，促使学生学会学习、学会生活、学会做人。韩宝国、张健两位教师长期默默帮扶张思闻同学，多次进行经济资助和精神抚慰，学生因此进步神速，直到家长送来了感谢信后，两位老师几年来默默关爱学生的行为才被全校师生了解。初三年级有一名女生父母离异，父亲再婚后又生一男孩，该生觉得自己是这个家多余的人，连上学生活的费用都无从着落，为此多次产生了轻生的念头。潘兆香老师不仅帮她解决经济困难，还数十次找她谈心，多次走访其家庭，与其生父、继母、祖母逐一交流。这名学生终于被感化，亲人也被感动，丢失了的自信和微笑又回到了孩子的脸上……正是由于坚持着心中的那份真爱，学生们在学校这个大家庭里才得以自主发展，才得以成人、成才。
学校还连续多年开展了“进千家门，行万里路”百名教师家访活动，发动全校所有教师，利用春节家长全部回家的机会，放弃寒假休息时间，深入到所有学生家庭，无一遗漏。城市的角角落落，后街背巷，乡间的前村后舍，路边桥头，都留下了老师们探访寻路的身影，都成了老师们播撒爱的舞台。家访活动不仅感动了家长，感动了学生，感动了社会，也感动了教师自己。2003年，顾小平老师在花40元钱乘着小船经过近3个小时水程来到一学生家里时，家长激动得好半天说不出一句话，只是把唯一的长凳擦了又擦，学生更是热泪盈眶。出于同情， 更是出于师者的职业良知，临别时顾老师悄悄地留下了几百元钱，直到两个月后学校才知道。
爱默生有句名言：“教育成功的秘密在于尊重信任学生。”有些学生考试成绩不行，行为习惯也差强人意，但这些都不是他们的错，绝大部分问题也不能上升到品德层面。他们渴望进步，更向往成功，他们需要尊重，尤其珍惜来自老师的信任，他们的成长需要外界的评价与指导，更依靠自身的评价与反思。实中的老师不仅有这样的共识。更有实在的行动，他们不仅通过学生会、文明监督岗等多种形式让学生参与到学校管理中来，还结合课程改革，适时讽整评价方式，变甄别选拔为促进学生认识自我、建立自信、不断发展，变单纯由老师评价为学生互评、家长评价以及学生自评等多元评价。
学校针对学生的个性特长进行培养，让学生在适合自己个性特长的环境中挖掘潜力，发展特长，体验成功的快乐。学校在开齐、开足必修课的同时，构建必修课、选修课，活动课、特长课四位一体的校本课程体系。舞蹈，电子琴、国画、书法、素描、色彩、篮球、健美操、演讲、诗文欣赏等校本课程。丰富了学生的生活，陶冶了学生的情操，发展了学生的个性，唤起了学生对理想信念的追求，也给学校的教育教学带来了蓬勃生机。一年一度的校园之星、校园吉尼斯、“庆元旦·迎新年”大游园、“拥抱春天，走近自然”野外远足拉练、“放飞六月”毕业典礼、“三学活动”(学总理、学新旅：学雷锋)等活动，更是学生个性张扬、亮点频出的舞台，让每个学生都有表现的机会，都有发现长于他人地方的可能。从自编自导的一个小品、自炒的一盘菜、自制的一张剪纸、自己发明的一个小物件中，让学生找到自信，体味成功，使他们的潜能和禀赋得到不断开发和释放，为他们的终身学习和持续发展打下坚实的基础。
为开拓学生视野，使学生能尽快地适应形势的发展、时代的要求，近年来学校频繁聘请专家学者演讲团来校作演讲。“长江学者”杨一奇教授、著名演讲家邹越、周恩来的侄儿周保章、《百家讲坛》客座教授郦波、辫子姐姐郁雨君、《少年文艺》主编章红等多位国内外知名人士以及“疯狂英语”、“超级学习法”、“将成功传给下一代”、“人性的回归”等多家专业演讲团体为全校师生及家长作了精彩演讲，让学生感知如何做人，如何成长，如何成才。
爱，永远是教育的真正内涵。坚守真爱，追求个性自主发展，让更多的学生拓展特长，让所有的学生充分发展，已成为实中人的理想、追求和行动，并已盛开喜人的花朵。不管路有多远，困难有多大，既然已经踏上了征程，他们一定会把这爱的事业进行到底，让每一枝花朵都绚丽动人。
法国教育家卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子。如果打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”教育是慢的艺术，需要坚守，更需要等待。楚州实验中学坚持“坚守·等待”教育，就是寻找一条科学有效的、可持续的教育智慧之路。这条路，本质上不是方法，而是心态。坚守一种心态，在坚守中等待，这更是一种崇高的境界。32年耕耘不辍，32年硕果累累。楚州实验中学能够淡定自若地在优质民办学校林立的楚州城区和新一轮教育改革的大潮中稳步发展，正是基于这种平淡中坚守的精神意志和坚守中等待的良好心态。