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随着经济的发展和人们生活水平的提高，垃圾问题日益突出，随之产生大量垃圾及环境污染问题，使得生活垃圾管理工作成为困扰群众生活的难题之一。针对这个问题，根据垃圾与垃圾桶的关系，以“创意垃圾桶”为主题展开调查研究。为了增强人们的环保意识，我让学生尝试设计新颖有趣的垃圾桶，并在桶身上设计广告词，引起人们对环保工作重要性的共鸣。这一综合实践活动，增加了学生活动的兴趣，在实践过程中学生的实践能力和合作能力得到了锻炼与提高。
一、谜语导入，激情引趣
师：它是我们生活中的好朋友，每个家庭、街道全都有，生活垃圾帮助拿，每天生活不离它。打一物。
二、观察生活、发现问题
师：这个与我们生活不离不弃的朋友，它有什么作用？（出示各种颜色的垃圾桶让学生说说它们是谁的家。）
生：垃圾桶是垃圾的家，每种颜色代表不同的家庭，它们分别是可回收、不可回收和有害垃圾。
师：它们一般摆放在哪个位置，摆放的位置是否合理？我们扔垃圾的时候仔细观察垃圾桶还有哪些需要改进的地方？（小组开展讨论。）
师：说说你的调查结果。
生1：我家小区的车库、门口、人行道都有。
生2：学校里面、学校门口、经常出入的走廊、校前一条街有。
生3：街道旁边、人出入聚集的地方、商场的门口、公园等都有。
生4：存在问题：垃圾桶上的标识不大清楚，因此有些老人家就投放错了。还有些环保意识不高的人也有乱丢现象，使垃圾不能顺利回到自己的家。
师：请小组讨论有关垃圾桶的装置和摆放问题及改进的方法，并汇总。
小结：由于垃圾桶的作用非常大，所以摆放的位置要合理、方便。标识清楚，人们才能把垃圾合理分类。这样垃圾才能顺利回到各自的家。我们的生活环境才有保障。
三、合作探究，整合思维，共享资源
1. 讨论垃圾桶外观设计
师：在设计上应从哪些方面考虑？（启发思维，激发兴趣。）
2. 填表汇报
生：制造时用的材料、形状、颜色、桶身的高度、投放口的大小及摆放的位置、功能等都要考虑。
小结：刚才同学们所提到的都是对设计工作有帮助的重要资源，我们还可以根据以上的资源作深入调查，看看还有哪些需要改进的地方。
3. 提出意见，引发思考
师：我们为什么要设计有创意的垃圾桶，垃圾应该怎样分类？我们日常生活中的垃圾回收率到底有多高？
生：要给垃圾一个家，就要我们进行设计，集思广益，设计出美观、实用的垃圾桶，因为它是环保的标志，是衡量人们环保意识高低的标准，是提高人们生活环境的重要因素之一。
生：垃圾分类就是把各种垃圾分门别类地投放，以便回收利用，做成新的有用的东西。垃圾可以变废为宝，垃圾堆中有黄金，我们还可以自己给垃圾桶创设些广告词引起人们对它的重视。
四、奇思妙想，拓展创新
1. 各组讨论设计方案
2. 绘出有创意的垃圾桶的设计图
学生分组画出垃圾桶设计图。小组分工合作。交流评价设计图画得是否合理，有创意。
师：请设计师介绍自己组的设计图，大家分析他们的设计是否合理。（从材料、形状、颜色、投入口大小、放的位置、创新之处等方面综合评定是否是一个美观、实用方便，多功能的垃圾桶）
3. 制作创意垃圾桶模型
师：同学们的设计图都有不同的改进意见，有些改得很好，有些还有一点点不足，你在看设计图制作相同的垃圾桶模型时还可以边思考边改进。小组还是分工合作，你想、我剪、他贴，做好垃圾桶模型，设计好的小组，拿出作品展示。
展示作品，说说自己组为什么这样设计，评价一下自己的作品，设计是否合理，是否实用方便和多功能的垃圾桶。学生走出座位互相欣赏，并提出意见。师生共同评议，表扬富有创意的作品。
师：你能在这些垃圾桶上设计一句广告词吗？让人们更加注意这只垃圾桶，让垃圾桶在环保中发挥它的光和热。
生：我设计的广告词是“混放是垃圾、分类成资源”。
生：我设计的广告词是“众人一条分类心、垃圾也能变成金”。
生：我设计的广告词是“垃圾分一分、环境美十分”。
生：我设计的广告词是“心中留意手中留神、垃圾分类环保节能”。
五、总结回顾
师：通过设计活动，你有什么收获？
生：我会设计有个性的垃圾桶。
生：我懂得了怎么为垃圾桶设计广告词。
生：我知道了垃圾桶能对环境起保护作用。
师：同学们真的棒极了，通过设计活动，收获了不少，让你们用自己设计的垃圾桶给垃圾一个温馨的家，把我们的地球妈妈装扮得更美。
六、根据调查写一份“环保倡议书”（略）
七、活动反思
1. 注重彰显学生的主体性
综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究，实现自己的目标。
2. 注重小组合作与分享
学生学会发现自我、欣赏别人的过程，是成功的体现。本次展示活动中除了文字性的成果，还有模型、设计图。要完成大量的展示工作，学生在探究活动中要互相帮助，分工合作；克服依赖心理，养成认真完成分工的自觉性；形成初步的人际沟通能力；热爱集体，乐于与同伴交流和分享。通过本节的综合实践活动，学生的观察能力、发现问题、解决问题的能力、合作能力、沟通能力、语言表达能力等方面都有了较明显的进步。
3. 注重活动组织的严密性
这一节综合实践课和以往的主题活动一样，经历了调查研究、汇报交流、动手操作、展示成果、提出倡议五个环节的组织和学习。环环内容充实，节奏适当，通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获，有效地实现了教学目的。
4. 注重生活取材，培养创造性思维
本次活动充分调动了学生学习的积极性，把课堂拓展到了生活中，使课堂社会化、情景化。用真实的场景教育学生，不仅使学生增长了知识，而且培养了从生活中、从身边的事物中学习的能力。学生意识到认真观察体会生活就是学习知识。不仅如此，在搜集垃圾桶的作用过程中，学生锻炼了整理资料的能力。活动后的成果展示丰富多彩，学生的创造性思维得到锻炼。
责任编辑 魏文琦
一、谜语导入，激情引趣
师：它是我们生活中的好朋友，每个家庭、街道全都有，生活垃圾帮助拿，每天生活不离它。打一物。
二、观察生活、发现问题
师：这个与我们生活不离不弃的朋友，它有什么作用？（出示各种颜色的垃圾桶让学生说说它们是谁的家。）
生：垃圾桶是垃圾的家，每种颜色代表不同的家庭，它们分别是可回收、不可回收和有害垃圾。
师：它们一般摆放在哪个位置，摆放的位置是否合理？我们扔垃圾的时候仔细观察垃圾桶还有哪些需要改进的地方？（小组开展讨论。）
师：说说你的调查结果。
生1：我家小区的车库、门口、人行道都有。
生2：学校里面、学校门口、经常出入的走廊、校前一条街有。
生3：街道旁边、人出入聚集的地方、商场的门口、公园等都有。
生4：存在问题：垃圾桶上的标识不大清楚，因此有些老人家就投放错了。还有些环保意识不高的人也有乱丢现象，使垃圾不能顺利回到自己的家。
师：请小组讨论有关垃圾桶的装置和摆放问题及改进的方法，并汇总。
小结：由于垃圾桶的作用非常大，所以摆放的位置要合理、方便。标识清楚，人们才能把垃圾合理分类。这样垃圾才能顺利回到各自的家。我们的生活环境才有保障。
三、合作探究，整合思维，共享资源
1. 讨论垃圾桶外观设计
师：在设计上应从哪些方面考虑？（启发思维，激发兴趣。）
2. 填表汇报
生：制造时用的材料、形状、颜色、桶身的高度、投放口的大小及摆放的位置、功能等都要考虑。
小结：刚才同学们所提到的都是对设计工作有帮助的重要资源，我们还可以根据以上的资源作深入调查，看看还有哪些需要改进的地方。
3. 提出意见，引发思考
师：我们为什么要设计有创意的垃圾桶，垃圾应该怎样分类？我们日常生活中的垃圾回收率到底有多高？
生：要给垃圾一个家，就要我们进行设计，集思广益，设计出美观、实用的垃圾桶，因为它是环保的标志，是衡量人们环保意识高低的标准，是提高人们生活环境的重要因素之一。
生：垃圾分类就是把各种垃圾分门别类地投放，以便回收利用，做成新的有用的东西。垃圾可以变废为宝，垃圾堆中有黄金，我们还可以自己给垃圾桶创设些广告词引起人们对它的重视。
四、奇思妙想，拓展创新
1. 各组讨论设计方案
2. 绘出有创意的垃圾桶的设计图
学生分组画出垃圾桶设计图。小组分工合作。交流评价设计图画得是否合理，有创意。
师：请设计师介绍自己组的设计图，大家分析他们的设计是否合理。（从材料、形状、颜色、投入口大小、放的位置、创新之处等方面综合评定是否是一个美观、实用方便，多功能的垃圾桶）
3. 制作创意垃圾桶模型
师：同学们的设计图都有不同的改进意见，有些改得很好，有些还有一点点不足，你在看设计图制作相同的垃圾桶模型时还可以边思考边改进。小组还是分工合作，你想、我剪、他贴，做好垃圾桶模型，设计好的小组，拿出作品展示。
展示作品，说说自己组为什么这样设计，评价一下自己的作品，设计是否合理，是否实用方便和多功能的垃圾桶。学生走出座位互相欣赏，并提出意见。师生共同评议，表扬富有创意的作品。
师：你能在这些垃圾桶上设计一句广告词吗？让人们更加注意这只垃圾桶，让垃圾桶在环保中发挥它的光和热。
生：我设计的广告词是“混放是垃圾、分类成资源”。
生：我设计的广告词是“众人一条分类心、垃圾也能变成金”。
生：我设计的广告词是“垃圾分一分、环境美十分”。
生：我设计的广告词是“心中留意手中留神、垃圾分类环保节能”。
五、总结回顾
师：通过设计活动，你有什么收获？
生：我会设计有个性的垃圾桶。
生：我懂得了怎么为垃圾桶设计广告词。
生：我知道了垃圾桶能对环境起保护作用。
师：同学们真的棒极了，通过设计活动，收获了不少，让你们用自己设计的垃圾桶给垃圾一个温馨的家，把我们的地球妈妈装扮得更美。
六、根据调查写一份“环保倡议书”（略）
七、活动反思
1. 注重彰显学生的主体性
综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究，实现自己的目标。
2. 注重小组合作与分享
学生学会发现自我、欣赏别人的过程，是成功的体现。本次展示活动中除了文字性的成果，还有模型、设计图。要完成大量的展示工作，学生在探究活动中要互相帮助，分工合作；克服依赖心理，养成认真完成分工的自觉性；形成初步的人际沟通能力；热爱集体，乐于与同伴交流和分享。通过本节的综合实践活动，学生的观察能力、发现问题、解决问题的能力、合作能力、沟通能力、语言表达能力等方面都有了较明显的进步。
3. 注重活动组织的严密性
这一节综合实践课和以往的主题活动一样，经历了调查研究、汇报交流、动手操作、展示成果、提出倡议五个环节的组织和学习。环环内容充实，节奏适当，通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获，有效地实现了教学目的。
4. 注重生活取材，培养创造性思维
本次活动充分调动了学生学习的积极性，把课堂拓展到了生活中，使课堂社会化、情景化。用真实的场景教育学生，不仅使学生增长了知识，而且培养了从生活中、从身边的事物中学习的能力。学生意识到认真观察体会生活就是学习知识。不仅如此，在搜集垃圾桶的作用过程中，学生锻炼了整理资料的能力。活动后的成果展示丰富多彩，学生的创造性思维得到锻炼。
责任编辑 魏文琦