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【关键词】快乐体育；拓展性课程；小班化
1 新课改下学校体育建设的特点分析
新课改背景下学校体育的建设与传统体育教学具有一定的差异，体育教学更加注重新课程标准的实施，可以从以下3个方面得以体现。
1.1 堅持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长
注重发展学生的身体、心理、社会适应能力，从认识、技能、情感、生理、社会适应等领域目标的达成来衡量体育课的实施效果，真正关注学生个体差异性，终身体育意识的形成。
1.2 激发学生的运动兴趣，培养终身体育意识
运动兴趣的激发是学生终身体育意识形成的先决条件，无论在新课改前后都要十分重视学生兴趣的激发和培养，学生只有在兴趣下才能积极、主动地参与体育活动，保证体育课的有效性。
1.3 以学生发展为中心，注重学生的主体地位
学生的个性发展在体育课拓展性课程中得以升华，教学的核心就是满足学生的需求和学生情感的体验。在课程设计的过程中要充分考虑学生的学习需求，解读教材，分析学情，了解中小学生的学习能动性，从而最大程度上满足不同学生的拓展性课程的需要。课程实施过程中要充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习积极性和学习的潜能。
2 快乐体育的内涵及其实现途径
快乐体育，在一定的形式上就是学生能够在体育课堂中感受快乐，以快乐学习为目标，把学习当成一件快乐的事情，不仅能从中学习到需要的文化知识、运动技能，又能在学生之间的相互交流感受同学之间的快乐感，充分体现自我存在感，能对体育课有更深的认识。
在怎样的体育课中能够感受到快乐？快乐需要满足学生个性需要，体验成功。师生之间有融洽的互动，积极的合作，即使遇到困境能够从不断的合作学习后得到突破，就能感受到快乐。其次是学生主体地位的体现，学生能够在课堂中成为学习的主人，不断体现其个性能力的发展空间，融合出快乐的学习。
小班化的拓展性课教学的特点是人数少，学生都是具有趋向性的学则课程，因此体育教师不能根据传统的体育课教学的模式授课，要将教学内容调整为教育性更强、兴趣性更浓、个性化更明显的模式，改变教学方法让学生达到享受体育拓展课，在其中充分体现自身的价值。
创设明主的教学课堂环境是快乐体育落实的一个重要环节，在课堂中体现民主、和谐的师生关系，让学生之间建立平等、尊重、互助的课堂教学氛围，能让学生产生对学习的浓厚兴趣和学习的欲望，使学生大胆地开发思维，激发潜能，探索新知识。
在拓展性课程的教学中教学方法的合理运用具有决定性的指向性，有效的教学方法能够将教学能容、学生、教师合理有效地融合在一起，能够更加彻底的体现粗鲁拓展性课程的实施价值，如趣味教学法、情景教学法、多媒体教学法、整合教学法等等。
（1）趣味教学法是教师将准备的教学内容融入到体育游戏中，让学生能够在游戏的同时掌握知识、运动技能，这是学生最为喜欢的一种教学方式，在中小学的体育教学上中都比较受欢迎，比较符合中小学生的身心发展特点。例如：例如拓展性课程足球颠球。可以将这一教学内容融入到教学游戏比赛中，两个人相互间的合作互颠球接力，这能够体现出学生之间的相互信任，集体合作以及责任心。
（2）情境教学法在小学体育教学中比较常用，通常情况下体育教师会设计一种情境，让学生把情感融入到相应的情境中。如：动物园开运动会的情境。体育教师可以将学生的拓展性课程篮球课设计为动物园的篮球比赛，相应的学生为不同的动物代表，可以是狮子、老虎、狐狸等等，不同的角色间相互比赛，这样的设计能很好的激发学生的学习乐趣，体验快乐体育。教师也可以将课堂的教学内容故事化、情节化，让学生在故事中扮演不同的任务角色，演练故事，达到理想的教学目标。
（3）多媒体教学法就是在体育教学课堂上采用电教手段，采用PPT、投影等电子设备播放动画来直观教学，学生能够更加直接地学习相应的知识和技能，这可以让学生注意力更加集中在课堂上，把握知识技能的形成过程，提高学习的时效性。如：在篮球提升班中，可以播放篮球的教学视频、集锦等，让学生产生一种偶像意识，提高学习的乐趣。然后开始进行实践学习，当学生达到自己想要的目标时就能产生快乐的成就感以及成功的喜悦。
（4）体验式教学是介绍多种教学的方式，学生可以根据自己的喜好采用不同的学习方式来学习，不同的学习方式能够带给学生不同的学习快乐。
3 结语
快乐体育教学在中小学的体育课中颇受学生的喜爱，是素质教育前提下的精神体现，但是往往在现实的课堂中不能够做到这样的快乐目标，但是快乐体育仍将是体育教学的主流，学生更多的接受快乐的体育课堂，体育教师也希望在快乐的氛围下完成教学，体现教师的人格魅力。常规的体育教学方法要积极地将快乐体育的思想贯彻到课堂中，让学生和体育教师都能够形成终身体育的思想，在课堂中感受体育的魅力。
（作者单位：衢州市实验学校）
1 新课改下学校体育建设的特点分析
新课改背景下学校体育的建设与传统体育教学具有一定的差异，体育教学更加注重新课程标准的实施，可以从以下3个方面得以体现。
1.1 堅持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长
注重发展学生的身体、心理、社会适应能力，从认识、技能、情感、生理、社会适应等领域目标的达成来衡量体育课的实施效果，真正关注学生个体差异性，终身体育意识的形成。
1.2 激发学生的运动兴趣，培养终身体育意识
运动兴趣的激发是学生终身体育意识形成的先决条件，无论在新课改前后都要十分重视学生兴趣的激发和培养，学生只有在兴趣下才能积极、主动地参与体育活动，保证体育课的有效性。
1.3 以学生发展为中心，注重学生的主体地位
学生的个性发展在体育课拓展性课程中得以升华，教学的核心就是满足学生的需求和学生情感的体验。在课程设计的过程中要充分考虑学生的学习需求，解读教材，分析学情，了解中小学生的学习能动性，从而最大程度上满足不同学生的拓展性课程的需要。课程实施过程中要充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习积极性和学习的潜能。
2 快乐体育的内涵及其实现途径
快乐体育，在一定的形式上就是学生能够在体育课堂中感受快乐，以快乐学习为目标，把学习当成一件快乐的事情，不仅能从中学习到需要的文化知识、运动技能，又能在学生之间的相互交流感受同学之间的快乐感，充分体现自我存在感，能对体育课有更深的认识。
在怎样的体育课中能够感受到快乐？快乐需要满足学生个性需要，体验成功。师生之间有融洽的互动，积极的合作，即使遇到困境能够从不断的合作学习后得到突破，就能感受到快乐。其次是学生主体地位的体现，学生能够在课堂中成为学习的主人，不断体现其个性能力的发展空间，融合出快乐的学习。
小班化的拓展性课教学的特点是人数少，学生都是具有趋向性的学则课程，因此体育教师不能根据传统的体育课教学的模式授课，要将教学内容调整为教育性更强、兴趣性更浓、个性化更明显的模式，改变教学方法让学生达到享受体育拓展课，在其中充分体现自身的价值。
创设明主的教学课堂环境是快乐体育落实的一个重要环节，在课堂中体现民主、和谐的师生关系，让学生之间建立平等、尊重、互助的课堂教学氛围，能让学生产生对学习的浓厚兴趣和学习的欲望，使学生大胆地开发思维，激发潜能，探索新知识。
在拓展性课程的教学中教学方法的合理运用具有决定性的指向性，有效的教学方法能够将教学能容、学生、教师合理有效地融合在一起，能够更加彻底的体现粗鲁拓展性课程的实施价值，如趣味教学法、情景教学法、多媒体教学法、整合教学法等等。
（1）趣味教学法是教师将准备的教学内容融入到体育游戏中，让学生能够在游戏的同时掌握知识、运动技能，这是学生最为喜欢的一种教学方式，在中小学的体育教学上中都比较受欢迎，比较符合中小学生的身心发展特点。例如：例如拓展性课程足球颠球。可以将这一教学内容融入到教学游戏比赛中，两个人相互间的合作互颠球接力，这能够体现出学生之间的相互信任，集体合作以及责任心。
（2）情境教学法在小学体育教学中比较常用，通常情况下体育教师会设计一种情境，让学生把情感融入到相应的情境中。如：动物园开运动会的情境。体育教师可以将学生的拓展性课程篮球课设计为动物园的篮球比赛，相应的学生为不同的动物代表，可以是狮子、老虎、狐狸等等，不同的角色间相互比赛，这样的设计能很好的激发学生的学习乐趣，体验快乐体育。教师也可以将课堂的教学内容故事化、情节化，让学生在故事中扮演不同的任务角色，演练故事，达到理想的教学目标。
（3）多媒体教学法就是在体育教学课堂上采用电教手段，采用PPT、投影等电子设备播放动画来直观教学，学生能够更加直接地学习相应的知识和技能，这可以让学生注意力更加集中在课堂上，把握知识技能的形成过程，提高学习的时效性。如：在篮球提升班中，可以播放篮球的教学视频、集锦等，让学生产生一种偶像意识，提高学习的乐趣。然后开始进行实践学习，当学生达到自己想要的目标时就能产生快乐的成就感以及成功的喜悦。
（4）体验式教学是介绍多种教学的方式，学生可以根据自己的喜好采用不同的学习方式来学习，不同的学习方式能够带给学生不同的学习快乐。
3 结语
快乐体育教学在中小学的体育课中颇受学生的喜爱，是素质教育前提下的精神体现，但是往往在现实的课堂中不能够做到这样的快乐目标，但是快乐体育仍将是体育教学的主流，学生更多的接受快乐的体育课堂，体育教师也希望在快乐的氛围下完成教学，体现教师的人格魅力。常规的体育教学方法要积极地将快乐体育的思想贯彻到课堂中，让学生和体育教师都能够形成终身体育的思想，在课堂中感受体育的魅力。
（作者单位：衢州市实验学校）