【摘 要】
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<正>《语文教学通讯》2013年第3期上,蒋红森老师发表了一篇文章《阅读课选择"教什么"的三个考虑》。他一问"面对这一篇选择教什么",二问"面对这一班选择教什么",三问"面对这
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<正>《语文教学通讯》2013年第3期上,蒋红森老师发表了一篇文章《阅读课选择"教什么"的三个考虑》。他一问"面对这一篇选择教什么",二问"面对这一班选择教什么",三问"面对这一课时选择教多少"。这三个"叩问"告诉我们,阅读教学在确定"教什么"的问题上,至少要经历两个层面的教学选择:第一个层面——筛选教学价值,确定核心目标;第二个层面——筛选教学内容,支撑核心目标。教学中如何恰当进行"两次选择"呢?我们进行了大量的实践研究,在"两次选择"策略上形成了一些共性认识。下面两例呈现的就是我们在
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