【摘 要】
：
从当今高校参与艺术乡建的研究中,我们不难看到民族的传统文化和艺术遗产已经成为一种人文资源,作为当地文化和经济的一种新的构建方式。基于这种现状,我们对传统古村落的文化保护研究就显得更为迫切。传统古村落的人文资源应该被如何开发和利用?开发和利用的表现形式又是如何呈现的?以江西南丰石邮村为例,高校艺术人才参与乡村建设,修复乡村价值,推动古村落传统文化的保护发展显得极为重要。
【基金项目】
：
江西财经大学校级教育教学改革项目:文化衍生品主设计在《标志设计》课程中的应用研究(JG2019052)。
论文部分内容阅读
从当今高校参与艺术乡建的研究中,我们不难看到民族的传统文化和艺术遗产已经成为一种人文资源,作为当地文化和经济的一种新的构建方式。基于这种现状,我们对传统古村落的文化保护研究就显得更为迫切。传统古村落的人文资源应该被如何开发和利用?开发和利用的表现形式又是如何呈现的?以江西南丰石邮村为例,高校艺术人才参与乡村建设,修复乡村价值,推动古村落传统文化的保护发展显得极为重要。
其他文献
针对某矿提升机电控系统存在的问题,对其电控系统进行了改造.电动机确定为Y700-8/1180型交流高压异步电动机,主控系统选取西门子S7-1500系列PLC;同时,完成了变频调速系统与上位监控系统的改造,实现了该矿提升机系统的安全可靠运行.
为解决大采高工作面末采阶段煤壁易片帮的难题,以寺河煤矿5303工作面末采阶段为工程背景,通过分析大采高工作末采阶段的片帮机理,讨论了诱发片帮的影响因素和防治措施,并提出了工作面末采深孔注浆加固技术.根据工作面的地质条件设计了末采阶段深孔注浆加固方案,通过巷道变形监测可知,主撤巷道两帮平均位移为53 mm,保证了大采高工作面安全贯通主撤巷道.
线上知识付费具有功利性、便携性、快捷性等特点,当人们需要跨界学习或接触自己的非擅长领域时,线上知识付费成为首要选择.文章从需求与诱因两方面厘清大学生选择线上知识付费的原因,并利用半结构式访谈法在需求层次理论下,从娱乐、心理、社交、自我实现方面分析大学生线上知识付费意愿.
结合“季节分段”人才培养模式在《园艺植物育种》课程教学中的应用实践,综合分析了这一新型人才培养模式对园艺专业学生、园艺企业和专业教师三方面的积极作用,为高职农业类专业的教学改革提供了思路.
【摘 要】 目前，人工智能相关的大学教育越来越受到重视。人工智能需要坚实的数学基础。大学数学课程体系中的《微积分》《线性代数》《概率论与数理统计》三门课程，在理论和实践上都与人工智能有着密切的联系。本文列举并分析了一些具体的数学知识及其在人工智能方面的应用，这些探讨都展示了将人工智能元素渗透到大学数学课程中的可行性。 【关键词】 人工智能;梯度;泰勒级数;线性变换;贝叶斯公式 【中图分类号】
【摘 要】 针对综掘岩巷粉尘产生量大、喷雾降尘效果不佳等问题，本文提出综合使用综掘机外喷雾系统、空气幕封闭降尘技术以及化学降尘技术等对粉尘进行治理，并依据现场实际情况对各项技术现场布置方案进行设计。现场应用后，全尘、呼吸性粉尘浓度分别降低至15.4mg/m3、9.5mg/m3以内，粉尘降幅分别达到97.0%、96.3%。综合防尘技术应用后显著改善了掘进迎头环境质量。 【关键词】 综掘岩巷;粉尘治
【摘 要】 文章研究了亚式期权的定价问题。用蒙特卡罗法比较了算术平均亚式期权在各种不同条件下的期权价格数值，并分别用蒙特卡罗法和控制变量法对亚式期权和欧式进行了数值模拟比较，最后用控制变量法对算术亚式期权和几何亚式期权做了比较分析。 【关键词】 亚式期权; Monte Carlo模拟;控制变量; 期权定价 【中图分类号】F830 【文献标识码】 A 【文章编号】 2096-4102（2021）
以汾西矿业集团正中煤矿-0.5 mm原生煤泥为研究对象,考查了聚丙烯酰胺(PAM)、聚合氯化铝(PAC)、十二烷基硫酸钠(SDS)及其组合对煤泥脱水的助滤作用.结果表明,3种不同类型助滤剂在适宜用量下均表现出一定的助滤作用,其中以SDS的助滤效果最佳.不同类型助滤剂组合使用,可协同强化煤泥脱水效果,降低煤泥产品水分.采用PAM+PAC二元药剂组合可使煤泥滤饼水分降低近3.89个百分点;采用PAM+PAC+SDS三元药剂组合可使煤泥滤饼水分降低4.58个百分点.
在当前“MOOC”的大环境下,高等农业院校使用现代信息技术进行教学与学习非常重要。传统的教学模式没有针对性,教师重课程理论基础、轻案例实践,教学方式单一陈旧,已不适应当前教学的发展。本文结合作者实践,以基于“QQ课堂+超星学习通”混合式教学为例,谈论了利用现代信息技术进行教学的重要性。
教学评价对于提高学生学习效率、改进教学手段有着非常重要的意义.本文基于“学习通”APP软件,以“基础会计”课程为例,选取安徽农业大学经济技术学院2020级金融学专业、国贸专业、市场营销专业学生为研究对象,选择出勤成绩、章节学习次数成绩、章节测验成绩、课程任务点成绩、作业成绩、讨论答疑成绩为过程性评价指标,检验基于“学习通”软件使用的过程中过程性评价指标对终结性评价指标的作用.研究结果表明:学生过程性评价成绩与终结性评价成绩呈正相关关系.其中,学生章节测试、作业、讨论答疑及章节学习次数指标与学生终结性评价成