【摘 要】
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[摘要] 目的 探討呼出气NO在急性呼吸窘迫综合征病情评价中的应用。 方法 收集2015年9月～2017年9月在本院ICU确诊为急性呼吸窘迫综合征（ARDS）的患者102例为实验组，同时收集22例门诊体检的正常人作为对照组。所有病例均按照2012年柏林标准筛选入组。实验组经过两周ICU进一步治疗后分为生存组和死亡组。分别检测治疗前、治疗后1 d、治疗后5 d实验组和对照组中呼出气NO和血清NO的水
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[摘要] 目的 探討呼出气NO在急性呼吸窘迫综合征病情评价中的应用。 方法 收集2015年9月～2017年9月在本院ICU确诊为急性呼吸窘迫综合征（ARDS）的患者102例为实验组，同时收集22例门诊体检的正常人作为对照组。所有病例均按照2012年柏林标准筛选入组。实验组经过两周ICU进一步治疗后分为生存组和死亡组。分别检测治疗前、治疗后1 d、治疗后5 d实验组和对照组中呼出气NO和血清NO的水平，并分析其与APACHE Ⅱ评分、氧合指数（PaO2/FiO2）、氧分压（PaO2）的相关性以及呼出气NO和血液NO的相关性。 结果 实验组治疗前的呼出气NO、血清NO显著高于对照组，且经过治疗后呼出气NO、血清NO均显著下降（P<0.05）。在ARDS生存组患者治疗后1 d，APACHE Ⅱ评分、呼出气NO、血清NO均较治疗前有所下降（P
其他文献
【摘 要】古典诗词教学在高中语文教学中的地位十分重要。教师不可忽视经典古诗文中所蕴含的美学特质，要发掘并利用经典古诗文中所蕴含的审美因素，唤起学生的审美感知力，培养学生的审美鉴赏力，激发学生的审美想象力，以此丰富古典诗词学习的内涵，增强古典诗词教学的效果。本文简要阐述了高中古典诗词美之所在，并对加强高中古典诗词审美教学提出了自己的建议。 【关键词】审美感知；审美鉴赏；审美想象 【中图分类号】G
[摘要] 目的 探讨宫腔镜冷刀治疗子宫黏膜下肌瘤的临床应用效果。 方法 选择2019年6月至2020年2月在我院行宫腔镜冷刀治疗的子宫黏膜下肌瘤患者30例为观察组，另选择2018年6月至2019年2月在我院行宫腔镜电切术治疗的子宫黏膜下肌瘤患者30例为对照组。比较两组手术时间、术中出血量、膨宫液用量、膨宫液吸收量、围术期及术后不良反应发生情况。 结果 观察组术中出血量、膨宫液用量、膨宫液吸收量均显
這几年，我一直在思考一个问题：怎样的语文课堂才是学生喜欢，能够发挥学生个性与创造力的课堂？正当迷惑彷徨之际，罗杰斯、弗赖伯格的《自由学习》不期而至。在我看来，《自由学习》是一本专门为课堂教学探索者而写的书，读完之后的最大收获是它改变了我的语文课堂教学，让我有了探索自由、愉悦的审美体悟式课堂的勇气。 罗杰斯认为，枯燥、乏味、无聊的课堂主要是由传统、落后的“教育政治学”导致的。具体来说，一是专制的管
【摘 要】阅读是一个综合运用语言知识的过程，是一个进行积极思维活动的过程，也是一种创造性实践的过程。阅读理解水平在很大程度上反映了一个人的语言能力和思维能力，因此提高阅读理解能力，就必须在提高学生语言能力的同时加强对学生思维能力的培养。同样的，培养学生良好的思维品质又会促进阅读理解能力的提高。 【关键词】阅读；思维品质；巧用插图；巧设问题 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编
·主持人语· “家国情怀”是中华优秀传统文化的基本内涵之一，它包括家国同构、共同体意识和仁爱之情;它强调个人修身、重视亲情、心怀天下;它与行孝尽忠、民族精神、爱国主义、乡土观念、天下为公等传统文化有着重要联系。同时，“家国情怀”在增强民族凝聚力、建设幸福家庭、提高公民意识、关心人类命运等方面又有重要的时代价值。《普通高中历史课程标准（2017年版）》将家国情怀列为历史学科五个核心素养之一，认为“
【摘要】整本书阅读教学，通常有三个基本课型：读前导读课，读中推进课，读后提升课。其中，读前导读课的“度”较难把握。读前导读课不仅要激趣，要教给学生恰当的阅读方法，还要紧贴文本，否则，就会失去导读课应有的意义。以《昆虫记》为例，探寻上好读前导读课的基本策略。 【关键词】整本书阅读;导读课;策略 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）83-0038
【摘 要】以苏科版“探究家鸽适应空中飞行的特征”的教学实践为例，探讨在初中生物课堂中运用模型思想设计并开展探究活动。 【关键词】初中生物；科学探究；模型思想；学科核心素养 【中图分类号】G633.91 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）03-0050-04 【作者简介】姚国平，江苏省无锡市蠡园中学（江苏无锡，214072）教师，高级教师，江苏省特级教师，无锡市滨湖区
【摘 要】思维品质是英语学科核心素养的重要内容。英语阅读课作为最主要的语言输入形式，是培养学生思维品质的主要阵地。然而，当前的英语阅读课堂存在教学模式固化，文本理解浅表化，语言知识灌输化，活动设置形式化等问题，严重束缚了学生思维能力的发展。笔者提倡通过多概括文章，多激活思维，多聚焦语言，多转换信息等方式，打开学生思维，锻造思维品质。 【关键词】核心素养；思维能力；英语阅读 【中图分类号】G63
【摘 要】问题意识是学生思维的动力，创新的基石。在课堂教学中培养学生的问题意识是教育的必然要求，亦是个体发展和时代进步的要求。以“直线与平面平行的判定”课堂教学为例，探讨涵养问题意识的策略。 【关键词】课堂教学；问题意识；线面平行；问题情境 【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）67-0013-03 【作者简介】1.仲蔚宇，江苏省海安高级中学
主持人语 写作是语言输出的重要途径，它能客观反映学生的综合语用能力。但长期以来，传统高中英语写作模式过于重视写作结果，忽视学生参与写作评价的过程，造成学生写作兴趣不高，写作水平停滞不前。 近年来，以移动互联网、大数据、云计算、物联网、新型交互媒体为核心的新一代信息技术在教育中广泛应用，加速了教育信息化过程，“智慧课堂”应运而生，为高中英语写作教学的变革和创新提供了新的思路和条件。智慧课堂是