【摘 要】
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聚焦核心素养的语文学习呼唤“大单元教学”，而“大单元教学”需要教师去发掘人文主题与语文要素的内在联系，建构以“大单元、大主题、大任务”为主的整体性教学。本文以统编版小学《语文》五年级（下册）第四单元为例，从三方面探索基于UbD理念的“大单元”整体教学设计：一是确定“大单元”主题，预知学习结果；二是依据预期学习结果，确定评估证据；三是围绕学习“大任务”，设计学习活动。
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聚焦核心素养的语文学习呼唤“大单元教学”，而“大单元教学”需要教师去发掘人文主题与语文要素的内在联系，建构以“大单元、大主题、大任务”为主的整体性教学。本文以统编版小学《语文》五年级（下册）第四单元为例，从三方面探索基于UbD理念的“大单元”整体教学设计：一是确定“大单元”主题，预知学习结果；二是依据预期学习结果，确定评估证据；三是围绕学习“大任务”，设计学习活动。
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