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【摘 要】随着社会和经济的不断进步，对教育事业的关注程度也在不断地增加。高中是学生成才的关键阶段，而班主任在高中学生的成长过程中起着重要的导向作用，对学生人生观和价值砚的形成都有着重要的影响。本文则主要针对新课改背景下高中班主任教学管理工作的开展进行简单的探讨。
【关键词】新课改 高中班主任 教学管理工作
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.081
班级作为学校中最基层的学生集体组织，也是学校教学管理中最基础的教育教学单位。班主任有别于任课老师，是全面负责班级教学管理工作的教师，在班级中具有十分重要的作用。在新课程改革的背景下，班主任在教学管理过程中能研究制定出行之有效的策略就显得尤为重要。
一、加强教师自身素质的建设
高中班主任在日常的教学管理工作中，需要树立起威信，才能够不断加强教学管理工作的效率。作为一名教师，其威信主要来自于教师自身丰富的知识和高尚的人格魅力，只有具备这种高素质的班主任，才能够获得学生的信任和爱戴。在加强班主任自身素质建设方面，可以通过以下两方面来进行。
（一）不断充实自身的知识
随着经济和社会的不断进步，学生获取知识的途径也变得越来越广泛，教师的传授已经不是学生获取知识的唯一途径。在这种情况下，班主任教师想要获得学生的信任与爱戴，就需要依靠自己渊博的知识，因为没有真才实学的教师是无法获得学生信服的。所以，作为班主任教师，不仅要能够熟悉掌握自己承担教学任务的学科的知识，同时也需要对其他学科的知识进行不断的学习和充实，而且需要不断学习新的教学理念和教学方法，促进教学管理工作效率的不断提高。
（二）加强师德建设
教学管理工作的主要执行者就是班主任，因此，班主任的言行举止都会对学生产生重要的影响。班主任为人处事的作风和态度，会通过潜移默化的作用影响学生，对学生的人生观和价值观的形成起着重要的导向作用。因此，教师应当不断加强师德的建设，引导学生树立正确的道德观念，通过班主任人格魅力的影响，使学生对教师产生信任和依赖，并且愿意注重模仿教师的言谈举止，使学生的综合素质得到全面提升。
二、实行科学的管理策略，培养学生综合能力
新课程改革需要全体教师热情参与，班主任更是要全心实践。班主任练好“内功”是班级管理的先行条件，改变长期形成的应试教育观念，采用新的教学管理策略，也是班级管理中不可或缺的关键因素。
（一）培养学生生存和竞争意识
当今社会发展迅速，高中生正处在思想逐渐形成的青春期，将会遇到许多不可预见的危险和生存问题。在这样的环境里，生存和自救本领就变成高中教学阶段一门必修课。从这个角度来看，班主任必须有强烈的责任感和使命感，从各个方面、多种方式加强和培养高中生的生存意识。可以展开在课程任务不繁重的高一开展生存技能教育课，在校园内外安全、日常生活、自然灾害、野外生存和社会安全等多个方面进行针对性的实用的教育。
在竞争意识方面，班主任可以组织学生开展一些活动，比如班干部的选择就不再是“任命制”和“终身制”，而是通过竞选的方式实行常务学生领导制和值日干部职。除了班干部的竞选，还可以组织一系列具有竞争意识的比赛，
比如：演讲比赛、辩论赛、篮球赛、歌唱比赛等。也可以促成各小组、各学科组之间在学习上、思想上的竞争，使学生在这种公平、公正、公开的环境里展现自我风采，提高自身组织纪律性和自我管理能力。
（二）培养学生的参与和自主意识
在过去的学习中，高中生都是在应试教育填鸭式的教学中成长起来的，参与意识和自主意识不强，这种“被教育”习惯的养成，是弊大于利的。班主任对学生管得过多过死，极容易使学生养成过强的依赖性，缺少独立性和创造性，长此以往，参与意识和自我意识更趋薄弱。
在高中班级管理中，班主任需要把握班级工作的发展方向，制定班级长远目标;通过精选的方式组建一支强有力的班干部队伍，由此增强班级凝聚力和向心力;协调全体学生关系，形成和谐的班级氛围。班主任还要以多样化的班级管理措施，充分调动学生的积极主动性，把一些班级中的具体事务交给学生来做，引导学生参与班级工作，使学生逐渐培养和锻炼出自我教育和自我管理能力。
（三）培养学生的创新能力和创新意识
新课程改革将培养具有创新能力的高素质人才作为最终的培养目标。高中阶段是学生在创新意识和创新精神培养的重要阶段，因此，在高中课堂开展教学管理工作的过程中，要尤其注重学生创新能力和创新意识的培养。作为班主任，应当在注重学生学习质量的同时，根据学生不同的情况，因材施教的进行爱好和特长教育，从中发掘学生的创新意识。班主任要根据学生的特点，从学生的实际学习能力人手，逐渐把创新意识渗透到学生的思想和学习生活中去。其次，班主任可以在班级中营造出一个创新的氛围，组织学生开展专题讨论，宣传高中生科技创新事迹，调动全体学生的积极性，把创新意识贯穿到整个教学管理当中。也可以组织学生开展一系列创新活动，增强学生的动手操作能力，以此发散学生思维，给学生的创新能力和创新意识的培养创造条件。
三、关爱学生，与学生进行情感交流
高中班主任的教学管理工作，应当从与学生的情感交流开始。班主任要从内心深处关爱学生，与学生进行深入的情感交流，保持一颗热爱和负责的心，进行教学管理工作。教育活动需要直接面对学生，也就是需要面对生命，而每个生命都是值得尊敬的，因此，班主任要本着提升学生生命质量的出发点，对每个学生个体进行关注，使学生能够从学习和生活中真切的感受到班主任的关爱。当然，我们也应当认识到，关爱并不能解决所有问题。现在的学生，多数都是独生子女，从小受到父母不合适的溺爱，而使得他们在新性格上存在着一些弱项，在与人的交流过程中产生一些障碍。针对于此，班主任教师就要掌握正确的方式和方法，只有这样才能够找到与高中学生沟通最有效的方式，并且得到他们的信任，才能够与学生进行深入的沟通，进而对每个学生的情况进行深入的了解，使得教学管理工作更具有针对性。
四、结语
班主任教师应当不断加强自身的素质建设，并且处处关爱学生，通过有效的方式和方法与学生进行心灵的沟通，使学生身心得到全面、健康的发展，进而促进素质教育的有效实施。
参考文献
[1]玉爽.谈班主任“以人为本”的外在特征[J].吉林教育（教科研版），2007（5）.
[2]谢玉胜：《谈班主任在学生心理素质教育中的作用》，《中国科教创新导刊》，2009（29）.
【关键词】新课改 高中班主任 教学管理工作
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.081
班级作为学校中最基层的学生集体组织，也是学校教学管理中最基础的教育教学单位。班主任有别于任课老师，是全面负责班级教学管理工作的教师，在班级中具有十分重要的作用。在新课程改革的背景下，班主任在教学管理过程中能研究制定出行之有效的策略就显得尤为重要。
一、加强教师自身素质的建设
高中班主任在日常的教学管理工作中，需要树立起威信，才能够不断加强教学管理工作的效率。作为一名教师，其威信主要来自于教师自身丰富的知识和高尚的人格魅力，只有具备这种高素质的班主任，才能够获得学生的信任和爱戴。在加强班主任自身素质建设方面，可以通过以下两方面来进行。
（一）不断充实自身的知识
随着经济和社会的不断进步，学生获取知识的途径也变得越来越广泛，教师的传授已经不是学生获取知识的唯一途径。在这种情况下，班主任教师想要获得学生的信任与爱戴，就需要依靠自己渊博的知识，因为没有真才实学的教师是无法获得学生信服的。所以，作为班主任教师，不仅要能够熟悉掌握自己承担教学任务的学科的知识，同时也需要对其他学科的知识进行不断的学习和充实，而且需要不断学习新的教学理念和教学方法，促进教学管理工作效率的不断提高。
（二）加强师德建设
教学管理工作的主要执行者就是班主任，因此，班主任的言行举止都会对学生产生重要的影响。班主任为人处事的作风和态度，会通过潜移默化的作用影响学生，对学生的人生观和价值观的形成起着重要的导向作用。因此，教师应当不断加强师德的建设，引导学生树立正确的道德观念，通过班主任人格魅力的影响，使学生对教师产生信任和依赖，并且愿意注重模仿教师的言谈举止，使学生的综合素质得到全面提升。
二、实行科学的管理策略，培养学生综合能力
新课程改革需要全体教师热情参与，班主任更是要全心实践。班主任练好“内功”是班级管理的先行条件，改变长期形成的应试教育观念，采用新的教学管理策略，也是班级管理中不可或缺的关键因素。
（一）培养学生生存和竞争意识
当今社会发展迅速，高中生正处在思想逐渐形成的青春期，将会遇到许多不可预见的危险和生存问题。在这样的环境里，生存和自救本领就变成高中教学阶段一门必修课。从这个角度来看，班主任必须有强烈的责任感和使命感，从各个方面、多种方式加强和培养高中生的生存意识。可以展开在课程任务不繁重的高一开展生存技能教育课，在校园内外安全、日常生活、自然灾害、野外生存和社会安全等多个方面进行针对性的实用的教育。
在竞争意识方面，班主任可以组织学生开展一些活动，比如班干部的选择就不再是“任命制”和“终身制”，而是通过竞选的方式实行常务学生领导制和值日干部职。除了班干部的竞选，还可以组织一系列具有竞争意识的比赛，
比如：演讲比赛、辩论赛、篮球赛、歌唱比赛等。也可以促成各小组、各学科组之间在学习上、思想上的竞争，使学生在这种公平、公正、公开的环境里展现自我风采，提高自身组织纪律性和自我管理能力。
（二）培养学生的参与和自主意识
在过去的学习中，高中生都是在应试教育填鸭式的教学中成长起来的，参与意识和自主意识不强，这种“被教育”习惯的养成，是弊大于利的。班主任对学生管得过多过死，极容易使学生养成过强的依赖性，缺少独立性和创造性，长此以往，参与意识和自我意识更趋薄弱。
在高中班级管理中，班主任需要把握班级工作的发展方向，制定班级长远目标;通过精选的方式组建一支强有力的班干部队伍，由此增强班级凝聚力和向心力;协调全体学生关系，形成和谐的班级氛围。班主任还要以多样化的班级管理措施，充分调动学生的积极主动性，把一些班级中的具体事务交给学生来做，引导学生参与班级工作，使学生逐渐培养和锻炼出自我教育和自我管理能力。
（三）培养学生的创新能力和创新意识
新课程改革将培养具有创新能力的高素质人才作为最终的培养目标。高中阶段是学生在创新意识和创新精神培养的重要阶段，因此，在高中课堂开展教学管理工作的过程中，要尤其注重学生创新能力和创新意识的培养。作为班主任，应当在注重学生学习质量的同时，根据学生不同的情况，因材施教的进行爱好和特长教育，从中发掘学生的创新意识。班主任要根据学生的特点，从学生的实际学习能力人手，逐渐把创新意识渗透到学生的思想和学习生活中去。其次，班主任可以在班级中营造出一个创新的氛围，组织学生开展专题讨论，宣传高中生科技创新事迹，调动全体学生的积极性，把创新意识贯穿到整个教学管理当中。也可以组织学生开展一系列创新活动，增强学生的动手操作能力，以此发散学生思维，给学生的创新能力和创新意识的培养创造条件。
三、关爱学生，与学生进行情感交流
高中班主任的教学管理工作，应当从与学生的情感交流开始。班主任要从内心深处关爱学生，与学生进行深入的情感交流，保持一颗热爱和负责的心，进行教学管理工作。教育活动需要直接面对学生，也就是需要面对生命，而每个生命都是值得尊敬的，因此，班主任要本着提升学生生命质量的出发点，对每个学生个体进行关注，使学生能够从学习和生活中真切的感受到班主任的关爱。当然，我们也应当认识到，关爱并不能解决所有问题。现在的学生，多数都是独生子女，从小受到父母不合适的溺爱，而使得他们在新性格上存在着一些弱项，在与人的交流过程中产生一些障碍。针对于此，班主任教师就要掌握正确的方式和方法，只有这样才能够找到与高中学生沟通最有效的方式，并且得到他们的信任，才能够与学生进行深入的沟通，进而对每个学生的情况进行深入的了解，使得教学管理工作更具有针对性。
四、结语
班主任教师应当不断加强自身的素质建设，并且处处关爱学生，通过有效的方式和方法与学生进行心灵的沟通，使学生身心得到全面、健康的发展，进而促进素质教育的有效实施。
参考文献
[1]玉爽.谈班主任“以人为本”的外在特征[J].吉林教育（教科研版），2007（5）.
[2]谢玉胜：《谈班主任在学生心理素质教育中的作用》，《中国科教创新导刊》，2009（29）.