试论隐性化的因材施教

来源 :课程.教材.教法 | 被引量 : 0次 | 上传用户：tyb798229

【摘要】

：

不对学生进行同质分组,在异质小组或混合教学班中同样也可以实施因材施教,但条件是,教师必须把"交往""对话"和"协作"因素引入常规课堂;与能力分组相比,建立在课堂交往、对话

【作者】

：

夏正江

【机构】

：

上海师范大学教育学院

【出处】

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课程.教材.教法

【发表日期】

：

2008年11期

【关键词】

：

因材施教隐性化学习共同体

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不对学生进行同质分组,在异质小组或混合教学班中同样也可以实施因材施教,但条件是,教师必须把"交往""对话"和"协作"因素引入常规课堂;与能力分组相比,建立在课堂交往、对话和协作基础之上的隐性化因材施教,更具有现实的可行性;实施"隐性化因材施教"的关键在于创建"课堂学习共同体";创造课堂学习共同体的典型课程模式有:"以项目为基础的学习模式"和"以问题为基础的学习模式",等等。

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