有效的复习指导能够提高学生的应试能力，增强学生迎考的信心，可以说在初三英语的教学中占据着不可替代的重要位置。英语是初中教育教学中必不可少的必修课程，由于课程标准以及教材都相应地出现了很大的变动，因此中考命题也做出了一系列的调整。在这一阶段，学生的心理压力较大，为应考和在最后阶段提高自己的成绩而煞费苦心，因此，作为教师，我们必须要理解和体会学生的这种心理，肩负起英语总复习指导的重任，不仅要指导学生对知识进行系统地巩固、归纳与总结，还要在潜移默化中提高学生的中考应试能力。通过多方研究与实践，笔者总结出初中英语总复习指导的具体策略主要为以下几个方面：
　　一、 科学制订复习计划
　　中考总复习可以说是时间紧，任务重。因此，为了更好地提升英语总复习效率，我们必须根据班级学生的实际情况以及学生的能力，拟订出一套切实可行的详细复习计划。复习计划必须要包括时间、内容、复习措施以及复习要求与目标。并在这一过程中以周为单位检查一次部署的计划，与此同时在复习计划的执行中根据具体的复习进度等因素进行适当地修改、调整与完善。
　　二、 组织英语探究活动
　　英语课程标准中明确指出：“培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神。形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好基础。”因此，我们必须要在课堂内外积极地去引导学生加强对于英语学习的探究，鼓励学生成为一名优秀的语言学习者。从兴趣出发，让学生热爱英语，并且产生运用英语进行沟通的欲望，教师要给予学生语言表达的机会。而我们要想成功地培养毕业班学生的这一特质，就必须要充分利用课外活动，开展词汇、书法比赛等多种丰富有趣的活动，在节日特别是西方节日来临时，组织学生开展英语活动，例如英语朗读会或者是英语晚会。此外，教师要鼓励学生多参加校外组织的英语交流活动，并根据学生的表现予以及时的肯定评价，从而为英语复习奠定良好的兴趣基础。
　　三、 从教学大纲与教材入手，严抓“双基”
　　《英语课程标准》提出：“对学生学习的评价应以课程目标及相应级别的教学目标为依据，结合本地情况，制订考试要求。发展学生综合运用语言的能力，达到学以致用、融汇贯通的目的。因此，教师要通过听、说、读、写等多种方式对课本上的习惯用语、词汇、句型以及语法等知识进行归纳和总结，精讲精练。脚踏实地地进行严谨的教学，要侧重教材中的基础知识与基本技能的复习指导，只有这样才能使学生熟练应对考试中出现的各种问题。通过这种复习形式，有效地降低知识的难度，让学生更加直观地与知识进行面对面的接触，让学生的“双基”通过总复习得到提高。
　　四、 努力激发学生的复习积极性，增强复习兴趣
　　首先，让学生在复习的状态下预习课文，同时根据自己的理解与课文的内容制作相应的课件与教具，激发学生复习英语的兴趣。通过实际观察，我们发现学生对教师制作的图文并茂的课件会产生浓厚的兴趣，所以通过多媒体技术进行复习设计是一个很好的方法；第二，可以以小组的形式，将学生划分为不同的复习小组，将一些知识点转变为组内的活动内容，并以对话的方式体现出来；最后，教师要不吝于鼓励学生，要让学生尽量多地留意周边的环境，发现身边的英语例子，收集并学为己用。
　　五、 选用模拟考卷开展综合练习
　　综合练习是一种全面的复习，综合练习的内容是参照中考试题的总设计，通常由语音、词汇、语法和综合应用等四个部分组成。教师在练习题的设计时要把学生在平时做练习时容易出现的典型错误以及容易混淆的词语列出。例如：
　　1. “say”与”says”的读音应分别为［sei］和［sez］。
　　2. 含有”than any other one”和“than any of the other ones”的句子应注意分别。例如：
　　① The Great Pyramid is bigger than any other pyramid．
　　② The Great Pyramid is bigger than any of the other pyramids．
　　通过这样的例子进行对比复习，并在此基础上进行模拟考试。使学生经过考试、讲评、操练、再讲评、再考试，最终精准地掌握基础知识。
　　综上所述，面对新时期全新的教育教学形式以及繁重的英语复习内容，我们必须转变观念，从新课程的要求和理念出发，以学生为中心，结合学生的实际生活体验与兴趣爱好，因地制宜地制定初中英语总复习指导的有效策略，群策群力，倡导实践与合作，促进师生间的良好沟通，提高学生对于英语的综合运用能力与迎考能力，要坚持不懈地用耐心去引导学生，并最终确保学生能够在考试中收获丰硕的回报。