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智能障碍者在智力功能和适应行为上存在显著的限制,在学习上会出现较多学习适应行为问题,尽管学校也采取了各种各样的措施,但效果甚微。因此,找到一套能够帮助智力障碍孩子适应学校学习的课程非常重要且必要。针对此,以知觉—动作为核心的学习适应课程直面此类适应性问题的孩子,即为其找出更加根本性、核心性的基础能力问题,补齐短板建构完善个案的学习基础能力,从而提高个案的整体适应性,这样学习难、常规弱等新生问题就都有了把握和方向去应对了。文章选择一名发展迟缓学生作为个案进行研究。