【摘 要】
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目前小学语文教师批改作文普遍存在着这样的问题:一是教师的作文批语抽象、单一.无非是“语句通顺”“中心明确”“有条理,层次清楚”之类的概念性术语;二是教师的作文批语对
【机 构】
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甘肃省武威市,民勤县苏武镇西湖小学甘肃省武威市,民勤县苏武镇新河中学;
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目前小学语文教师批改作文普遍存在着这样的问题:一是教师的作文批语抽象、单一.无非是“语句通顺”“中心明确”“有条理,层次清楚”之类的概念性术语;二是教师的作文批语对学生要求太高,如有的批语中有“选择事例不典型,不新颖”“语言不够精炼”等写法;三是教师的作文批语充斥着对学生的挖苦,弄得学生无所适从,对作文产生了畏难、厌倦的情绪,极大地刺伤了学生的自尊心.心理学家告诉我们:儿童思维发展的过程是由具体思维逐步向抽象思维过渡.特别是小学生,正是处于这种过渡的关键时期.作为基础教育的小学各科教学,应根据儿童的这种心理特点,采用与之相适应的教学方法,以达到开发学生智力的最佳效果.
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