为了使学生更好地适应中考的要求，本文剖析了其中物理学科的主要研究方法，希望能对学生有所帮助。
　　一、攻无不克的控制变量法
　　作为初中物理实验中常用的一种解决问题的科学方法，控制变量法是指所研究的物理量与影响它的某一个因素之间的关系，通过人为的方式，控制此因素之外的其他因素，在保持这个因素不变的前提下，再研究物理量与此因素之间的关系，进而得出结论，总结规律。
　　当运用控制变量法研究物理问题时，首先要全盘考虑所有能影响研究对象变化的因素，然后再运用控制变量法，逐一探究研究对象与每个因素之间的变化关系。
　　二、出奇制胜的等效替代法
　　等效替代法是指研究某一个物理现象和规律时，由于实验本身或实验设备等方面的限制，无法或很难直接揭示物理现象背后的本质，进而通过采取相似或有共性的等效现象来替代的方法。它把实际、复杂的物理过程或现象变换成理想、简单的过程或现象来研究，从而达到化繁为简、化难为易和理顺思路的目的。例如可以将电路中的若干个电阻等效为一个合适的电阻，反之也可把一个电阻等效为若干个电阻。在教学中，教师要注重使用等效替代法，使学生在遇到相似的实验设计时，能自觉地运用这种方法。
　　三、迂回出击的转换法
　　某些物理现象既看不见又摸不着，或物理量无法直接测量，这时可以利用与之有内在联系的、能够直接观察的物理现象，或能直接测量的物理量，通过设计实验来间接推断和认识研究对象或现象背后的原因，这种方法就叫转换法。它的应用比较广泛，如在研究声音是怎样产生时，可以通过悬挂的乒乓球碰到发声的音叉被弹开的现象，来说明发声的物体正在振动；在学习电流时，可以通过电流产生的三大效应来认识电流。转换法要求教师要善于变通，让一些看起来不可能的事情都可以找到解决的方法。
　　四、形象生动的类比法
　　通过具体有形的或者学生熟知的事物来进行类比，以此更加清楚地说明那些抽象无形的物理问题。如在电压实验中，通过运用学生熟悉的“水压形成水流”实验进行类比，形象地说明了电压是形成电流的根源。这种形象、直观的类比很容易被学生理解，并且印象深刻。
　　五、化抽象为具体的模型法
　　磁体周围的磁场既看不见，又摸不着，但它却客观存在。为了形象、直观地描述磁场的强弱、方向和形状等特点，教师巧妙地利用“磁感线”这一有效模型来形象描绘磁场，磁感线的箭头表示磁场方向，磁感线的疏密表示磁场的强弱，磁感线的形状表示磁场的形状。这使抽象和复杂的磁场变得具体而又形象。用简单、直观的模型代替复杂、抽象的物理对象，忽略次要因素对物理对象的影响，直接抓住问题的关键，使研究更加有针对性和目的性。
　　六、顺理成章的实验推理法
　　实验推理法以大量可靠的事实为基础，以真实的实验为原形，通过合理的推理得出结论，深刻地揭示了物理规律的本质，是物理学研究的一种重要的思想方法。
　　牛顿第一运动定律的得出就是成功运用实验推理法的结果。推理必须以一定的实验事实为基础，然后经过严密的推理得出结论。
　　七、形象生动的图像法
　　在物理实验中，通过图像来处理实验数据，探索物理规律，有着独特的优势。如在探究重力与质量的变化规律、弹力大小与弹簧伸长的关系、液体压强与深度的关系时，就是通过图像法来处理实验数据的，它形象、直观地表示了物理量的变化情况。学生通过亲身实验，在自主得出数据的基础上，通过描点、连线绘出图像，就能准确地把握物理量之间的变化特点。这种把数形结合、图形与文字结合起来处理数据、描述物理规律的方法，能有效地提高学生处理数据和分析问题的能力。
　　（作者单位：江西省赣县中学南校区）