【摘 要】
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数学文化教育，可以立德树人，全面提高学生的情感、态度和价值观水平，提高学生的数学核心素养。中学数学课程教学中数学文化教育的研究是从事基础教育数学教学工作者需要深入研究的问题。目前中学数学课程教学中开展数学文化教育，从理想信念、知识与过程、教学理念、数学文化知识四个方面存在一定问题。针对以上问题提出中学数学课程教学的有效策略：立德树人，牢记为党育人为国育才使命；全面提高教师的数学文化素养；利用数学文
【基金项目】
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吉林省教育科学规划课题“中学数学课程教学中数学文化教育的研究与实践”（GH16045）； 吉林省高等教育学会高教科研课题“公共基础数学课程教学改革研究”（JGJX2015D21）；
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数学文化教育，可以立德树人，全面提高学生的情感、态度和价值观水平，提高学生的数学核心素养。中学数学课程教学中数学文化教育的研究是从事基础教育数学教学工作者需要深入研究的问题。目前中学数学课程教学中开展数学文化教育，从理想信念、知识与过程、教学理念、数学文化知识四个方面存在一定问题。针对以上问题提出中学数学课程教学的有效策略：立德树人，牢记为党育人为国育才使命；全面提高教师的数学文化素养；利用数学文化教育激发学生的学习积极性；利用数学文化教育培养学生的数学思想、数学思维方法；利用数学文化教育培养学生解决实际问题的能力；开展丰富多彩的第二课堂活动，对学生开展数学文化教育。
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