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摘 要 汉语不仅仅是我们的母语，还是每个学生学习、工作和生活的重要工具，而且还蕴含着丰富的情感、深邃的思想和人类灿烂的文明，所以作为语文老师的我们备感肩上责任的重大。那么，怎样才能让中小学学生喜欢上语文课，笔者进行了一些尝试，取得了明显的效果。
关键词 爱上语文;教育;教学方法
中图分类号：7，C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0158-02
从教三十多年，我教授最多的是语文，其实，教语文很简单，就是千方百计让学生爱上语文。兴趣是最好的老师，唯有喜爱，才会主动学习，才会坚持学习，才会学有所成，才会学有所获。那么，如何让孩子爱上语文呢？
一、倾注真情，缩短心距
教育是唤醒，是情的交融，是心的碰撞。孩子的心灵最纯洁，孩子的感情最真挚。你对他的好他能感知，且能真情回报。教师要做的就是真心对待每一个学生，把师爱洒向每一个角落。让孩子亲其师信其道，爱你并且爱你的课堂。爱孩子得讲究方法。
（一）尊重孩子，信任他们
每个孩子都是独一无二的生命个体，不容任何人轻视、玷污，他们的语言如天使在说话。尊重孩子首先表现在课堂上，遇到疑难问题，遇到困惑之处，遇到不同的声音，我总是俯下身子和孩子平等对话。比如：在上完第五组课文后，让孩子们谈谈对鲁迅先生的认识。其中一个孩子说，他觉得鲁迅先生很帅！话音刚落，全班哄堂大笑。因为其他孩子们说得最多的是“鲁迅先生为自己想得少，为他人想得多”“关心青年，关心下一代”“忧国忧民，勇于战斗”等等。我没生气，也不讶异，细问其原因，答曰：鲁迅先生拥有那么多优秀品质，人格那么高尚，他就是“帅”，虽然他看上去很瘦，肤色很黄，但先生美的是内心！语毕，全班响起热烈的掌声，我也及时给予了肯定，那孩子喜滋滋的坐下了。因为尊重，我的课堂总是呈现百花齐放，百鸟争鸣的状态，孩子们可以畅所欲言，我口说我心。尊重孩子还表现在课外。到哪里去春游;家庭作业布置多少合适;学困生要不要补课？诸如此类，我都和孩子们商量，我们共同拿主意，我们都是班级的主人。
（二）宽严有度，奖赏分明
“精彩极了”和“糟糕透了”都是对孩子的爱。孩子们的成长需要不同的声音，只有这样，他们成长的小船才不会偏离方向。作为教师处理问题应力求公平、公正，让孩子感受到你的风清气正，义正言辞。如;班长为了考高分，保住他身为一班之长的尊严、地位，在试卷答案被老师收上来的情况下，他使出“明修栈道，暗渡陈仓”之计，重新买了本试卷。没想到 “螳螂捕蝉黄雀在后”，被同桌逮了个正着。对不起，班长停职思过，以观后效，同桌检举有功，理应嘉奖。
（三）精心辅导，挖掘优点
一个班级的孩子，差异是客观存在的，老师要接受并巧妙利用差异。孩子写作有困难的，结合课文给他讲立意、构思、选材……;结合习作，列提纲，拎关键词，由段到篇……;欣赏班级佳作，如此等等。孩子感受到老师对他的切实帮助，殷切希望，激起了战胜困难的勇气、决心。最关键的是老师要善于发现并扩大孩子的闪光点，使之呈燎原之势。我班“小作家”、“最佳辩手”、“书写小能手”、“进步小明星”等比比皆是，人人有优点，人人有特长。
二、学习不辍，提升技艺
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师应为长流水，生命不息，学习不止，带着先进的理念走进课堂，把孩子引向更广阔的天地。工作中，我不放弃任何学习的机会。从书本中学，从最开始自费订阅的《小学语文教师》《班主任之友》到借阅的《班主任工作漫谈》《教师成功密码》《给新教师的建议》等，书成为我形影不离的好朋友，阅读成为自觉行为;通过各种活动学，参加假期培训，外出参观，勤上研修课……一次次学习，一次次切磋，一次次反思，一次次实践，我如振翅欲飞的小鸟，对自己对未来充满信心。我的课堂充满生命的活力，孩子们总是表现出不竭的热情，我欣慰：什么是好课？孩子们喜欢的课堂就是好课！
三、教给方法，授人以渔
最好的知识是方法的知识，掌握了好的学习方法，学习就成功了一半。
（一）培养阅读、积累的习惯
阅读是学好语文的关键，只有阅读，才能让孩子学习之路走得更远。唯有积累，才能让阅读之作用更加凸显。从一年级起，我就要求孩子每日阅读，每日积累。阅读、积累内容根据年级都有不同的要求。一年级;基于孩子的年龄特点，知识储备，我们颁发了“阅读记录簿”，要求孩子每晚阅读，可独立阅读，可亲子共读，可读课文，可读课外书，要求读的过程中家长试着提些问题，以检查、督促孩子读书的专注力。积累内容可以是感兴趣的字，可以是感兴趣的词，若不会写就请家长帮忙，这样不但锻炼了孩子主动识字能力，还隐形培养了家长阅读习惯，营造了很好的阅读氛围。末了，家长还要在“阅读记录簿”上签字，如此，阅读、积累就落到实处。二年级：积累佳句，可仿写句子，或选词造句。从三年级起，孩子们开学就要准备“积累簿”，给积累簿取名，配插图。什么“百宝箱”“豆芽儿”“黄金屋”孩子们乐此不疲，兴趣盎然。积累内容有好段，仿写，写读后感、收获等等，其间，好段要求孩子背诵，家长签字，老师抽查。阅读、积累已成习惯，孩子们知识面扩大，写作水平日渐提高。
（二）培养修改、分享的习惯
写作能力是一个人语文水平的象征。文章不厌千回改，好文章是改出来的。每篇习作，每次练笔，我都要求孩子们写后要先行修改，可以是自己改，可以是互改，可以是分组改。为此，我还专门上了“学习修改习作”的研修课，教给孩子们修改方法，修改诀窍，告诉孩子们反复读，反复改。在改的过程中发现问题，纠正错误，找出差距。在孩子们修改后，我再检查、批改、评讲。前后对比，孩子们茅塞顿开，顿悟觉醒。“佳作欣赏”是我班保留节目。每星期利用一节课，交流习作，让作者读，让孩子们评，“奇文共欣赏，疑义相与析”孩子们取长补短，相互学习，共同提高。
（三）培养审视、利用课例的习惯
教材无非是个例子。教学中，老师要充分利用每篇课文，对孩子进行听说读写的训练;要深入挖掘文中的情意因素，对孩子进行品德熏陶;要品析文本的言外之意，让孩子展开想象合理补白。比如教授《彩色的翅膀》一文，让孩子们根据“蝴蝶在海岛上安了家，若你再次来到海岛，会看到怎样的景象？”想象写话;学了《少年闰土》第一自然段，让孩子们给熟悉的伙伴画像，孩子们边学便用，举一反三，模仿中有变通。这些既加深了对文本的理解，又提高了阅读、写作水平。不仅如此，更要带领孩子们与文本、与作者对话，了解文章脉络，了解布局谋篇，了解作者旨意，掌握遣词造句，掌握表达方法……如学习《我的伯父鲁迅先生》一文时，我质疑：第一自然段与后面是什么關系？为何要写悼念鲁迅的人那么多？通过讨论，孩子们知道了文章的结构，明了作者的写作思路，知道了侧面描写，侧面烘托的作用。学习《少年闰土》让孩子们找出描写人物的语言、动作、神态的句子细细体会，知道写人的一些基本方法。如此等等，孩子们终于知道了课文例子的重要性，也渐渐知晓该怎么去学习、利用这个例子。
四、提供平台，享受成功
每个人都渴望成功，某种程度上，成功是一个人努力的动力。就拿写作来说，低年级的时候，我班有“佳句簿”，只要是写得好的，课上说得精彩的句子，我都让孩子们工整地誊在“佳句簿”中;高年级的时候，班级有“佳作簿”“循环日记”，精彩作品纳入“佳作簿”，“循环日记”是让孩子们轮流写，每组一本，由于可以互相看到对方的作品，所以孩子们写时尤为认真，谁也不服输，谁也不认怂，形成了你追我赶的喜人态势。除此以外，我们还编纂了班级作文集;在《优爸》平台，在微信《美篇》中发布作品;参加各种征文比赛。在“佳作交流”课上，或读佳句，或读佳段，或读美篇，人人都有展示的机会，人人都意识到自己能写、会写，写作、学习劲头更足。
教无定法，贵在得法。我始终认为，无论教授什么科目，唯有让孩子爱上它，才是取得成功的不二法门。为了爱，在教育的征途上，我将不断探索……
参考文献：
[1]孙礼忠.创新语文教学方法让学生“爱”上语文课[J].成才之路，2014（32）：17.
关键词 爱上语文;教育;教学方法
中图分类号：7，C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0158-02
从教三十多年，我教授最多的是语文，其实，教语文很简单，就是千方百计让学生爱上语文。兴趣是最好的老师，唯有喜爱，才会主动学习，才会坚持学习，才会学有所成，才会学有所获。那么，如何让孩子爱上语文呢？
一、倾注真情，缩短心距
教育是唤醒，是情的交融，是心的碰撞。孩子的心灵最纯洁，孩子的感情最真挚。你对他的好他能感知，且能真情回报。教师要做的就是真心对待每一个学生，把师爱洒向每一个角落。让孩子亲其师信其道，爱你并且爱你的课堂。爱孩子得讲究方法。
（一）尊重孩子，信任他们
每个孩子都是独一无二的生命个体，不容任何人轻视、玷污，他们的语言如天使在说话。尊重孩子首先表现在课堂上，遇到疑难问题，遇到困惑之处，遇到不同的声音，我总是俯下身子和孩子平等对话。比如：在上完第五组课文后，让孩子们谈谈对鲁迅先生的认识。其中一个孩子说，他觉得鲁迅先生很帅！话音刚落，全班哄堂大笑。因为其他孩子们说得最多的是“鲁迅先生为自己想得少，为他人想得多”“关心青年，关心下一代”“忧国忧民，勇于战斗”等等。我没生气，也不讶异，细问其原因，答曰：鲁迅先生拥有那么多优秀品质，人格那么高尚，他就是“帅”，虽然他看上去很瘦，肤色很黄，但先生美的是内心！语毕，全班响起热烈的掌声，我也及时给予了肯定，那孩子喜滋滋的坐下了。因为尊重，我的课堂总是呈现百花齐放，百鸟争鸣的状态，孩子们可以畅所欲言，我口说我心。尊重孩子还表现在课外。到哪里去春游;家庭作业布置多少合适;学困生要不要补课？诸如此类，我都和孩子们商量，我们共同拿主意，我们都是班级的主人。
（二）宽严有度，奖赏分明
“精彩极了”和“糟糕透了”都是对孩子的爱。孩子们的成长需要不同的声音，只有这样，他们成长的小船才不会偏离方向。作为教师处理问题应力求公平、公正，让孩子感受到你的风清气正，义正言辞。如;班长为了考高分，保住他身为一班之长的尊严、地位，在试卷答案被老师收上来的情况下，他使出“明修栈道，暗渡陈仓”之计，重新买了本试卷。没想到 “螳螂捕蝉黄雀在后”，被同桌逮了个正着。对不起，班长停职思过，以观后效，同桌检举有功，理应嘉奖。
（三）精心辅导，挖掘优点
一个班级的孩子，差异是客观存在的，老师要接受并巧妙利用差异。孩子写作有困难的，结合课文给他讲立意、构思、选材……;结合习作，列提纲，拎关键词，由段到篇……;欣赏班级佳作，如此等等。孩子感受到老师对他的切实帮助，殷切希望，激起了战胜困难的勇气、决心。最关键的是老师要善于发现并扩大孩子的闪光点，使之呈燎原之势。我班“小作家”、“最佳辩手”、“书写小能手”、“进步小明星”等比比皆是，人人有优点，人人有特长。
二、学习不辍，提升技艺
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师应为长流水，生命不息，学习不止，带着先进的理念走进课堂，把孩子引向更广阔的天地。工作中，我不放弃任何学习的机会。从书本中学，从最开始自费订阅的《小学语文教师》《班主任之友》到借阅的《班主任工作漫谈》《教师成功密码》《给新教师的建议》等，书成为我形影不离的好朋友，阅读成为自觉行为;通过各种活动学，参加假期培训，外出参观，勤上研修课……一次次学习，一次次切磋，一次次反思，一次次实践，我如振翅欲飞的小鸟，对自己对未来充满信心。我的课堂充满生命的活力，孩子们总是表现出不竭的热情，我欣慰：什么是好课？孩子们喜欢的课堂就是好课！
三、教给方法，授人以渔
最好的知识是方法的知识，掌握了好的学习方法，学习就成功了一半。
（一）培养阅读、积累的习惯
阅读是学好语文的关键，只有阅读，才能让孩子学习之路走得更远。唯有积累，才能让阅读之作用更加凸显。从一年级起，我就要求孩子每日阅读，每日积累。阅读、积累内容根据年级都有不同的要求。一年级;基于孩子的年龄特点，知识储备，我们颁发了“阅读记录簿”，要求孩子每晚阅读，可独立阅读，可亲子共读，可读课文，可读课外书，要求读的过程中家长试着提些问题，以检查、督促孩子读书的专注力。积累内容可以是感兴趣的字，可以是感兴趣的词，若不会写就请家长帮忙，这样不但锻炼了孩子主动识字能力，还隐形培养了家长阅读习惯，营造了很好的阅读氛围。末了，家长还要在“阅读记录簿”上签字，如此，阅读、积累就落到实处。二年级：积累佳句，可仿写句子，或选词造句。从三年级起，孩子们开学就要准备“积累簿”，给积累簿取名，配插图。什么“百宝箱”“豆芽儿”“黄金屋”孩子们乐此不疲，兴趣盎然。积累内容有好段，仿写，写读后感、收获等等，其间，好段要求孩子背诵，家长签字，老师抽查。阅读、积累已成习惯，孩子们知识面扩大，写作水平日渐提高。
（二）培养修改、分享的习惯
写作能力是一个人语文水平的象征。文章不厌千回改，好文章是改出来的。每篇习作，每次练笔，我都要求孩子们写后要先行修改，可以是自己改，可以是互改，可以是分组改。为此，我还专门上了“学习修改习作”的研修课，教给孩子们修改方法，修改诀窍，告诉孩子们反复读，反复改。在改的过程中发现问题，纠正错误，找出差距。在孩子们修改后，我再检查、批改、评讲。前后对比，孩子们茅塞顿开，顿悟觉醒。“佳作欣赏”是我班保留节目。每星期利用一节课，交流习作，让作者读，让孩子们评，“奇文共欣赏，疑义相与析”孩子们取长补短，相互学习，共同提高。
（三）培养审视、利用课例的习惯
教材无非是个例子。教学中，老师要充分利用每篇课文，对孩子进行听说读写的训练;要深入挖掘文中的情意因素，对孩子进行品德熏陶;要品析文本的言外之意，让孩子展开想象合理补白。比如教授《彩色的翅膀》一文，让孩子们根据“蝴蝶在海岛上安了家，若你再次来到海岛，会看到怎样的景象？”想象写话;学了《少年闰土》第一自然段，让孩子们给熟悉的伙伴画像，孩子们边学便用，举一反三，模仿中有变通。这些既加深了对文本的理解，又提高了阅读、写作水平。不仅如此，更要带领孩子们与文本、与作者对话，了解文章脉络，了解布局谋篇，了解作者旨意，掌握遣词造句，掌握表达方法……如学习《我的伯父鲁迅先生》一文时，我质疑：第一自然段与后面是什么關系？为何要写悼念鲁迅的人那么多？通过讨论，孩子们知道了文章的结构，明了作者的写作思路，知道了侧面描写，侧面烘托的作用。学习《少年闰土》让孩子们找出描写人物的语言、动作、神态的句子细细体会，知道写人的一些基本方法。如此等等，孩子们终于知道了课文例子的重要性，也渐渐知晓该怎么去学习、利用这个例子。
四、提供平台，享受成功
每个人都渴望成功，某种程度上，成功是一个人努力的动力。就拿写作来说，低年级的时候，我班有“佳句簿”，只要是写得好的，课上说得精彩的句子，我都让孩子们工整地誊在“佳句簿”中;高年级的时候，班级有“佳作簿”“循环日记”，精彩作品纳入“佳作簿”，“循环日记”是让孩子们轮流写，每组一本，由于可以互相看到对方的作品，所以孩子们写时尤为认真，谁也不服输，谁也不认怂，形成了你追我赶的喜人态势。除此以外，我们还编纂了班级作文集;在《优爸》平台，在微信《美篇》中发布作品;参加各种征文比赛。在“佳作交流”课上，或读佳句，或读佳段，或读美篇，人人都有展示的机会，人人都意识到自己能写、会写，写作、学习劲头更足。
教无定法，贵在得法。我始终认为，无论教授什么科目，唯有让孩子爱上它，才是取得成功的不二法门。为了爱，在教育的征途上，我将不断探索……
参考文献：
[1]孙礼忠.创新语文教学方法让学生“爱”上语文课[J].成才之路，2014（32）：17.