论文部分内容阅读
摘 要：学生的学习兴趣不高一直以来都是高中物理学习中的突出问题。怎样提高学习兴趣，一直都是高中物理试图去解决，但一直都收效甚微的棘手难题。本文从主动探索，感受物理學习的乐趣、把物理学习置于生活情境之下以及采取更加适合于自己的学习方式三个方面展开论述。
关键词：高中物理；学习兴趣；培养措施
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）33-0033-01
1 主动探索，感受物理学习的乐趣
能够影响学习状态和学习效果的因素有很多，其中课堂氛围对于学习效果的影响是极为显著的。同样物理课堂氛围对于高中阶段物理学习兴趣的培养也具有重要的影响。活跃的课堂氛围会起到感染的作用，从而带动学生投入到高中物理的学习当中，使学生在学习中热情高涨，更加积极主动地去思考问题、解决问题，学习效果得到提高。学习效果好，学习自信心就会更加强，更加乐于主动地学习物理，学习兴趣自然而然就会提高。营造良好的课堂氛围，不仅要靠教师的努力，更重要的是要靠学生的主动参与和支持，营造良好课堂氛围应该注意以下几个要点：
（1）发挥主观能动性主动营造活跃的课堂氛围，在课堂中感受学习的乐趣。在课堂教学中学生才是学习的主体，是决定物理课堂教学的最重要因素，因此在物理课堂教学中学生应该把学习的主动权交抓在自己的手中，在课堂上主动地探索物理学科知识，依靠自己掌握基本的物理知识，自主进行思考，积极和同学以及教师进行讨论和交流，共同解决凭自己的能力难以解决的问题。从而改变传统的课堂中教师单方面传授知识的局面，使学生在课堂学习中的话语权得到提高，从而营造出学生自主学习、主动探索的课堂氛围。在这样的课堂氛围下，学生所学的知识更多的是依靠自己的独立思考及主动与同学、教师的交流得来，在学习中收获的成就感更加强烈，自信心得到增强，学习兴趣也就随之高涨起来。
（2）在课堂上主动与教师进行交流和沟通，构建良好的师生关系。教室是由学生和教师二者共同组成的，学生是物理课堂学习的主体和主要参与者，教师是课堂的组织者和引导者。如果师生关系不和谐，就不可能形成良好的课堂氛围，学生在课堂上的学习兴趣就会受到严重的抑制。学生在课堂上应该主动地参与到学习中，积极地向教师发问，在遇到难题的时候主动寻求教师的帮助，从而营造出师生共同参与，积极交流这样一种活跃的课堂氛围。如此一来，学生和教师之间的关系就会进一步拉近，学生就更加乐意和教师探讨物理学科的知识，更加积极主动地和教师请教，请求教师的帮助。同时也更加乐于听从教师的指导，主动和教师交流，物理学习成绩自然就会得到提高。有所收获之后，学生也就更加愿意在物理上下苦工，学习的兴趣也就培养起来了。
2 把物理学习置于生活情境之下
作为典型的理科学科，物理给人的感觉更多的是抽象、注重逻辑思维。加上传统的高中物理教学过于注重理论知识的讲解，课堂学习高度依赖教材，和日常生活严重脱节。面对着照本宣科的课堂教学，难以产生共鸣，提不起学习兴趣也就不足为奇了。因此，要想在课堂中保持物理学习兴趣就应该在课堂学习中做出改变，使得学习的内容更加贴近的日常生活，从而拉近高中物理与生活之间的距离，真真切切地感受到物理的魅力。
（1）物理课堂学习不应该被教材限制，而应该以教材上的理论知识为线索跳出教材的内容。教材是学生学习物理知识的重要参考资料，但是学生不应该被束缚在干瘪的教材之上。教材的作用应该是给学生指出所要学习的知识，起到一个学习指引和引导的作用。这些知识都是具有实际的运用价值的，在学生的日常生活中都有具体的体现。物理课堂学习应该以教材为出发点，学生应该以教材为线索去寻找理论知识和实际生活的联系，通过日常生活的实践来感受物理学在其中发挥的作用。这样物理学习才不会被关在象牙塔之内，和生活脱节。当物理和学生之间的距离被拉近了，学生的学习兴趣也就被挑动起来了。
（2）提高运用物理知识的能力来培养学习兴趣。这里的运用知识不是指运用所学的知识来解答习题，而是运用物理知识来解决日常生活中的问题。物理学的诞生是有着现实的根基的，其目的也是为了帮助人类更好地解决生产和生活中的问题。因此，它和人们的现代生活、企业生产和科技发展有着密切的关系，与自然现象也密不可分。传统的物理学习所强调的知识运用更多的体现在运用物理知识解答试题，只停留在纸和笔上，忽略了对于动手能力的培养和对于物理和生活的关系的思考。画再多的电路图所收获的乐趣也远远比不上让学生亲自动手，运用物理知识做出一个简单的照明系统所带来的成就感。所以，培养学习兴趣，学生就应该亲自动手，提高运用物理知识的能力。
3 采取更加适合于自己的学习方式
时代在不断发展，学生换了一批又一批，学生的学习、娱乐方式也在不断更新换代，相应地学生的思维方式和兴趣点也在不断的发生变化。随着一批生活在信息化、网络化时代的00后学生踏进高中课堂，受到生活环境的影响，看电影、玩游戏、通过新媒体获取信息是他们娱乐和学习的重要手段，思维方式和兴趣点已经发生了翻天覆地的变化。如果想要提高学习兴趣，学生可以采取更加适合与自己的方式来进行学习，从而使得物理学习更加贴合于自己的兴趣和习惯，这样在物理学习中才能够保持持久的兴趣，时时刻刻都情绪饱满。学生在学习中，根据自己的学习习惯和特点，以自己熟悉方式进行物理学习，这样在保证自己能够学到物理知识的同时，还能培养起长久的学习兴趣。
例如，同样是运用理论知识来做练习，可以适当地改变传统的以干瘪的文字作为习题材料的做法。可以采用新一代学生更加熟悉和喜爱的视频、电影片段作为进行习题训练的对象。通过以具有进行物理教学潜力的、熟悉的电影或电视剧片段作为学习材料，结合理论知识进行分析，找出其中哪些地方是符合物理定律，遵守的是怎样的物理学知识；哪些又是违法物理定律，违法的又是怎样的物理学知识等等。
总之，学习兴趣是学生进行高中物理学习的重要推动力量。提高物理学习能力，首先就要从培养物理学习兴趣入手。
参考文献
[1]朱仕秋.浅谈高中物理教学中学生学习兴趣的激发[J].软件：教学，2014（1）.
[2]肖玉华.浅谈高中物理如何培养和激发学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2013（21）.
[3]刘玉龙.浅谈实验教学在高中物理教学中的应用[J].中华少年，2016（34）.
收稿日期：2018-10-18
关键词：高中物理；学习兴趣；培养措施
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）33-0033-01
1 主动探索，感受物理学习的乐趣
能够影响学习状态和学习效果的因素有很多，其中课堂氛围对于学习效果的影响是极为显著的。同样物理课堂氛围对于高中阶段物理学习兴趣的培养也具有重要的影响。活跃的课堂氛围会起到感染的作用，从而带动学生投入到高中物理的学习当中，使学生在学习中热情高涨，更加积极主动地去思考问题、解决问题，学习效果得到提高。学习效果好，学习自信心就会更加强，更加乐于主动地学习物理，学习兴趣自然而然就会提高。营造良好的课堂氛围，不仅要靠教师的努力，更重要的是要靠学生的主动参与和支持，营造良好课堂氛围应该注意以下几个要点：
（1）发挥主观能动性主动营造活跃的课堂氛围，在课堂中感受学习的乐趣。在课堂教学中学生才是学习的主体，是决定物理课堂教学的最重要因素，因此在物理课堂教学中学生应该把学习的主动权交抓在自己的手中，在课堂上主动地探索物理学科知识，依靠自己掌握基本的物理知识，自主进行思考，积极和同学以及教师进行讨论和交流，共同解决凭自己的能力难以解决的问题。从而改变传统的课堂中教师单方面传授知识的局面，使学生在课堂学习中的话语权得到提高，从而营造出学生自主学习、主动探索的课堂氛围。在这样的课堂氛围下，学生所学的知识更多的是依靠自己的独立思考及主动与同学、教师的交流得来，在学习中收获的成就感更加强烈，自信心得到增强，学习兴趣也就随之高涨起来。
（2）在课堂上主动与教师进行交流和沟通，构建良好的师生关系。教室是由学生和教师二者共同组成的，学生是物理课堂学习的主体和主要参与者，教师是课堂的组织者和引导者。如果师生关系不和谐，就不可能形成良好的课堂氛围，学生在课堂上的学习兴趣就会受到严重的抑制。学生在课堂上应该主动地参与到学习中，积极地向教师发问，在遇到难题的时候主动寻求教师的帮助，从而营造出师生共同参与，积极交流这样一种活跃的课堂氛围。如此一来，学生和教师之间的关系就会进一步拉近，学生就更加乐意和教师探讨物理学科的知识，更加积极主动地和教师请教，请求教师的帮助。同时也更加乐于听从教师的指导，主动和教师交流，物理学习成绩自然就会得到提高。有所收获之后，学生也就更加愿意在物理上下苦工，学习的兴趣也就培养起来了。
2 把物理学习置于生活情境之下
作为典型的理科学科，物理给人的感觉更多的是抽象、注重逻辑思维。加上传统的高中物理教学过于注重理论知识的讲解，课堂学习高度依赖教材，和日常生活严重脱节。面对着照本宣科的课堂教学，难以产生共鸣，提不起学习兴趣也就不足为奇了。因此，要想在课堂中保持物理学习兴趣就应该在课堂学习中做出改变，使得学习的内容更加贴近的日常生活，从而拉近高中物理与生活之间的距离，真真切切地感受到物理的魅力。
（1）物理课堂学习不应该被教材限制，而应该以教材上的理论知识为线索跳出教材的内容。教材是学生学习物理知识的重要参考资料，但是学生不应该被束缚在干瘪的教材之上。教材的作用应该是给学生指出所要学习的知识，起到一个学习指引和引导的作用。这些知识都是具有实际的运用价值的，在学生的日常生活中都有具体的体现。物理课堂学习应该以教材为出发点，学生应该以教材为线索去寻找理论知识和实际生活的联系，通过日常生活的实践来感受物理学在其中发挥的作用。这样物理学习才不会被关在象牙塔之内，和生活脱节。当物理和学生之间的距离被拉近了，学生的学习兴趣也就被挑动起来了。
（2）提高运用物理知识的能力来培养学习兴趣。这里的运用知识不是指运用所学的知识来解答习题，而是运用物理知识来解决日常生活中的问题。物理学的诞生是有着现实的根基的，其目的也是为了帮助人类更好地解决生产和生活中的问题。因此，它和人们的现代生活、企业生产和科技发展有着密切的关系，与自然现象也密不可分。传统的物理学习所强调的知识运用更多的体现在运用物理知识解答试题，只停留在纸和笔上，忽略了对于动手能力的培养和对于物理和生活的关系的思考。画再多的电路图所收获的乐趣也远远比不上让学生亲自动手，运用物理知识做出一个简单的照明系统所带来的成就感。所以，培养学习兴趣，学生就应该亲自动手，提高运用物理知识的能力。
3 采取更加适合于自己的学习方式
时代在不断发展，学生换了一批又一批，学生的学习、娱乐方式也在不断更新换代，相应地学生的思维方式和兴趣点也在不断的发生变化。随着一批生活在信息化、网络化时代的00后学生踏进高中课堂，受到生活环境的影响，看电影、玩游戏、通过新媒体获取信息是他们娱乐和学习的重要手段，思维方式和兴趣点已经发生了翻天覆地的变化。如果想要提高学习兴趣，学生可以采取更加适合与自己的方式来进行学习，从而使得物理学习更加贴合于自己的兴趣和习惯，这样在物理学习中才能够保持持久的兴趣，时时刻刻都情绪饱满。学生在学习中，根据自己的学习习惯和特点，以自己熟悉方式进行物理学习，这样在保证自己能够学到物理知识的同时，还能培养起长久的学习兴趣。
例如，同样是运用理论知识来做练习，可以适当地改变传统的以干瘪的文字作为习题材料的做法。可以采用新一代学生更加熟悉和喜爱的视频、电影片段作为进行习题训练的对象。通过以具有进行物理教学潜力的、熟悉的电影或电视剧片段作为学习材料，结合理论知识进行分析，找出其中哪些地方是符合物理定律，遵守的是怎样的物理学知识；哪些又是违法物理定律，违法的又是怎样的物理学知识等等。
总之，学习兴趣是学生进行高中物理学习的重要推动力量。提高物理学习能力，首先就要从培养物理学习兴趣入手。
参考文献
[1]朱仕秋.浅谈高中物理教学中学生学习兴趣的激发[J].软件：教学，2014（1）.
[2]肖玉华.浅谈高中物理如何培养和激发学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2013（21）.
[3]刘玉龙.浅谈实验教学在高中物理教学中的应用[J].中华少年，2016（34）.
收稿日期：2018-10-18