摘 要 本节课学生先通过洋流模拟实验构建了洋流基本模式图，再通过小组探究比较世界表层洋流与模式图的异同，从而掌握洋流基本规律。
　　关键词 洋流；实验；模式图；规律
　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0243-01
　　一、三维目标
　　（一）知识与技能
　　（1）知道洋流的概念；（2）判断寒流与暖流；（3）理解洋流模式图的形成过程、成因及世界表层洋流分布规律。
　　（二）过程与方法
　　（1）通过做洋流模拟实验，绘制出洋流模式图、解释影响洋流的因素；（2）通过比较洋流模式图与实际大洋表层洋流分布的异同，归纳总结洋流的分布规律。
　　（三）情感态度与价值观
　　在前后知识的联系中，加深地理问题系统性、综合性的认识，从而使学生分析问题的综合能力得到锻炼；同时培养学生热爱自然、探索自然奥秘，应用于生活、生产的意识。
　　二、教学重点
　　（1）洋流寒暖性质的判断；（2）世界洋流模式图、世界表层洋流的分布规律。
　　三、教学难点
　　世界洋流模式图及其影响因素
　　四、教学方法
　　实验法、归纳演绎法、小组探究法、讲授法、比较法
　　五、教具
　　课件、方盘、菜籽油、水、吸管
　　六、教学过程
　　七、板书设计
　　（略）
　　八、教学反思
　　（一）将实验引入地理课堂
　　中学地理抽象难懂，尤其是必修一的自然地理学起来枯燥乏味、学生兴趣不高、易产生厌学情绪，教师将精心设计的相关地理实验引入课堂，一方面帮助学生理解地理知识，培養学生乐意思考、探究地理现象的精神；另一方面调动学生参与课堂，提高学生的积极性。
　　（二）学生是课堂的主体
　　教师是课堂的导演，要引导学生完成学习任务，充分体现学生的主体地位，使学生成为课堂真正的主人。本节课结合教材与学情分析，顺应学生认知规律和心理特点，教学设计环环相扣，开展小组合作探究、成果展示，让每一个学生参与到学习中来。
　　本节课为“曲靖市青年教师地理课赛”的参赛作品。