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数学的研究对象有两类，一是现实世界，二是数学世界。数学建模是从现实世界中简化出数学模型、应用数学方法求解数学模型的过程，即从“现实世界”到“数学世界”的转化过程。开展数学建模教学是发展数学核心素养的有效路径，教师的教学认知与策略是数学建模教学的重要影响因素。
基于新课程标准的高中数学建模教学认知与策略
【摘 要】
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数学的研究对象有两类，一是现实世界，二是数学世界。数学建模是从现实世界中简化出数学模型、应用数学方法求解数学模型的过程，即从“现实世界”到“数学世界”的转化过程。开展数学建模教学是发展数学核心素养的有效路径，教师的教学认知与策略是数学建模教学的重要影响因素。
【机 构】
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广东省佛山市三水区实验中学
【出 处】
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成才
【发表日期】
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2022年24期
【基金项目】
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广东省教育科研“十四·五”规划课题暨2021年度中小学教育科研能力提升计划项目（新强师工程项目）一般课题《基于问题情境视角下的高中数学建模教学研究与实践》（课题批准号：2021YQJK097）研究成果；
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