班级管理是一门艺术， 组织和管理好一个班级， 班主任是关键。首先， 热爱学生是教师应该具备的情感和品质，教师对学生的关怀和热爱， 是教师动力的源泉。在教学实践过程中我深深体会到管理不在管， 而在于理。要在理顺的基础上领导、组织教育学生科学地自我管理， 要当好班主任， 应从以下几方面着手。
　　一、努力学习， 提高自身素质
　　常言说： “要给学生一杯水， 教师要有一桶水。” 也就是说要把知识教给学生， 自己必须有扎实而渊博的知识做后盾。一名称职的班主任， 必须学习新课程理念， 精通专业知识和广泛涉猎其他各门学科知识， 掌握教育理论， 学习和借鉴他人的先进经验。只有不断充实自己， 开拓创新，善于总结， 加强自身修养， 才会形成进步的思想、高尚的品德、丰富的知识， 才能多才多艺的形象出现在学生面前，才能受到学生的尊重， 得到他们认可， 从而有利于做好班级管理工作。因为学生通常是乐于接受他们所倾慕的人所传出的信号， 而拒绝他们讨厌的人的说教。
　　二、以身作则， 树立良好班风
　　“身教胜于言教”。多年的教育工作使我懂得学生犹如一张白纸， 而教师仿佛一支笔， 教师的一举一动直接影响着学生， 因此我很注重自己的行为给学生带来的影响。要求学生遵守纪律， 不迟到、不乱说话， 那我就首先做到这些。多年来， 我从未迟到早退。不管是教室里还是在校园里只要见到纸屑等杂物， 我都主动捡起来。久而久之， 学生也知道随手捡纸屑了。我还处处注意自己的衣着， 教师在衣着上整洁， 朴素， 大方， 学生就不会衣着不整。总之， 教师以身作则， 为人师表， 那就有助于树立起良好的班风。
　　三、 奉献爱心， 沟通师生感情
　　师德之魂在于爱。爱是师生交往的黏合剂。作为班主任， 要懂得热爱学生， 因为爱生之心是教育的前提， 是教育力量之所在， 教师对学生的爱和理解可以使学生感到温暖， 可以沟通师生之间的感情。总结多年来的工作， 我认为教师的爱应撒在学生集体中， 教师的爱应放在学生的心坎上， 这包括对优等生的培养， 对中等生的促进， 对特殊生的关怀， 对后进生的关心。当然， 教师在把爱奉献给学生的同时， 自己也在收获学生的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰， 尤其是不少学生把我当成知己或是视为母亲时， 我体会到自身的价值所在。现在， 我们班已建立了师生之间的和睦关系， 并形成了团结、和谐的气氛。
　　四、 创造机会， 培养学生自信
　　“没有什么东西比成功更能激起自信进步， 求得更多的成功。” 一次成功的体验， 可以使学生的自信心增强十倍。自信， 为他们争取新的成功准备良好的心理条件。中国人自古他以来就信奉“失败乃成功之母”。殊不知， 过多次的失败可以彻底击毁学生的自信， 把它们导向更大的失败。一个从未获得过成功， 从未有成功体验的学生， 有可能会自卑消极， 自暴自弃。对他们来说， 一次成功， 或许就会成为他们生命的转折点， 从而找到自信。为了让学生的身心健康成长， 我千方百计创设让学生可以体验成功机会，以培养学生自信心。然而教师也常遇到这种情况， 如： 提出问题， 有的学生手举得高高的， 可一站起来， 却又答不上来。此时如果老师只是让他坐下， 或不负责任的批评，那势必会使学生丧失自信， 对回答问题产生畏惧的心理。我通常是再述问题， 然后启发提示， 直到学生能答上来为止。哪怕为此消耗更多的时间， 当他回答完后， 我即对他答案的正确部分予以肯定， 如有不正确的， 便会指出来，让他再加以思考和回答加以改进， 直到学生回答正确。通过这样的方式可以帮助学生得到成功的体验， 从而增强学生的自信心。
　　“千里之行始于足下”。只要教师重视为学生创造成功机会， 就一定能使学生抬起自信的头， 逐步形成“期望成功—努力争取成功—体验成功—自信倍增” 的良性循环， 用教师的爱心来为学生培养自信心， 这才是培养学生的科学方式。
　　五、 转化差生， 提高整体质量
　　“兴趣是最好的老师。” 要想转化差生必须培养学生对学习的兴趣。兴趣从何而来？ 来源于老师， 特别是班主任要对差生显示出宽厚和喜爱， 以缩小师生之间的心理距离，进而赢得他们的心， 使他们实现由喜爱教师到对教师所教的课产生兴趣， 身心愉快、聚精会神地投入到学习中去的转化。其次， 教师要及时发现差生身上的“闪亮点”， 并及时在全班同学面前加以褒奖， 并善意地指出能改正缺点，将来一定有出息。教师还应特别注意为差生创设和提供显露优点、本领的机会和条件， 从而使其取得进步， 转差为优。总之， 差生转化只要用法得当， 长期坚持， 就可逐渐缩小差距， 达到整体提高质量目的。
　　班级管理并定律， 随着时代的发展， 社会的变迁， 班级管理的方法也要不断更新， “路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索”， 在今后班级管理上发前人未发之秘， 走出一条新路。