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摘要：文学长久流传的重要因素是透过文字所传递的鲜活的生命力，能唤醒人们心中的共鸣。《假如给我三天光明》作为一本世界名著，作者海伦凯迪用真诚且细腻的笔法深刻体现出作者对于未见过、未听过的世界的美好想象，在幻想中感恩世界，为人们的心中带去光明。
关键词：《假如给我三天光明》;文学积累;人文素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-193
引言
海伦凯勒是全世界著名的盲聋作家、教育家、慈善家，她创作出世界著名散文《假如给我三天光明》，通过文学表达了自身强大的生命意识，以及对生活的感恩和向往。
1.人物分析
海伦虽长期生处于黑暗但她一生都致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构。但这个呼吁全人类珍爱生命、珍惜生活的坚强女子，也有敏感、脆弱的时候，总是不经意的透露出淡淡的忧伤。她这样描述自己刚刚失明时的心理感受：“那天我什么也看不见了，世界一片黑暗，就像噩梦一样不真实，这种感觉让我刻骨铭心。”海伦感受过短短十九个月的光明与声音，这段珍贵的记忆至此一直被她保存在脑海中，美好的记忆。直到十岁那年，她遇到了生命中最重要的人，安妮·莎莉文。在安妮·莎莉文老师的帮助下，海伦·凯勒接受了正确的教育，并凭借超出常人的毅力，最终获得了全人类的钦佩。
海伦·凯勒能成就如此精彩的人生，离不开安妮·莎莉文的付出。莎莉文老师心中有着美好的理想，在她看来，海伦和其他健康的孩子一样，都有享受美好生活的权利。莎莉文非常聪明，用独创的触摸方式教會海伦识字，通过自身对现实世界的真切感悟，帮助海伦保持积极乐观的精神，海伦才能在黑暗无声的世界里理解真诚和友爱，绽放生命的奇迹。所以海伦说：“如果有一天她能重获光明，那她最想见的就是安妮莎莉文老师。
2.从文章结构感悟三日光阴
本文是语文阅读素材中少见的“板块式”结构。从全文结构角度看，以时间顺序可将全文划分为“三块”，即“第一日、第二日、第三日”的顺序。每一版块又可分为“白天、黑夜”两个板块，即“第一日：白天→黑夜”。行文逻辑缜密，时间感极强，以板块模式制作阅读树，梳理作者三天来所看到的，例如老师与朋友的脸庞、小狗的眼睛、美丽的曙光、伟大的艺术等。借由对作者“三日所见”的梳理，可以看出作者字里行间中对情感的重视，进而呈现出作者对自然、物质、文化与人类精神生活的倾心与强烈的渴求，通过感受作者内心美好的情感以及深刻了解作者对自然、社会乃至人生的理解与热爱。
3.从文章修辞感悟生之不幸
文章中第一段中写到了作者有很多疑问，例如“你们可曾想过……”“我还想问你们……”这些疑问实际上是一种对比，作者以自己触觉来对比正常人的视觉，以此对比引人深思，这是修辞上的设问。而伴随着这些设问，也带领学生递进式地感受到了海伦凯勒的不幸。海伦凯勒生活在无声与黑暗之中，她失去了视
觉，却把婴儿天真无邪的美印进了眼睛;她失去了视觉，却看见了曙光的壮丽与维洛内萨的温暖色彩;她没有听觉，却可以聆听乐曲的妙音、鸟儿的歌唱，尽管生之不幸，失去了视觉，但她还有对自然与生活的热爱与不屈;失去了听觉，她还有对艺术的追求与精神的财富。因此，回到开篇的问题——“如果我们也只有三天的光明，我们要如何度过这三天的光阴，要如何使用我们的双眼？反之，如果三天之后即是黑暗，又作何观？”你会注意春日的第一滴雨吗？会感恩每一日清晨的阳光吗？海伦凯勒所描绘的是“假如”是“幻境”，但作为正常健全的“我们”，在文章中却感受不到“假”，那是因为作者情是真的，精神是真的，内心世界是真的。
4.从文章语言感悟画之光明
海伦凯勒将之所视用语言编织呈现，以4000字左右的篇幅为我们勾勒一幅丰富充实的游历画卷。尽管其文字较多，阅读量较大，但读起来并没有冗长拖沓之感，反而感觉节奏极快，像幻灯片一样，一帧帧闪过，令学生兴味盎然。究其根本，是因为作者语言质朴、精炼又饱含情感，字字肺腑，如行云流水般，奏出激荡的共鸣之音。在共鸣之中，我们看到了一幅幅自然画卷、生活画卷与社会画卷，如“森林远足”“落日奇景”“伊斯特河上”“贫民窟景象”等。在朴素甚至接近于家常的话语中，在一幅幅五光十色的画卷里，她流露出了对世人强烈的爱和热切的希望。在我们感受真实、光明画境的同时，我们要再次提醒学生，
《假如给我三天光明》中的种种景象，都以“假如”为前提，建立在一个聋盲人的假想之上。但这样一个人，带给我们的不是假象，她凭借触觉与语言，书写了一个真实的、光明的美丽世界，不仅带给我们丰富的视觉体验，更带给我们思想与心灵的冲击。细腻的笔触，展示了海伦凯勒的力量，展示了她像命运宣战的勇气与毅力。
结论《假如给我三天光明》，从残疾人的角度，去感受、去触摸、去探索世界，海伦在作品中注入了大量的生命气息，让读者可以在阅读的同时感悟光明、健康的、人生价值，更加珍惜生命。
参考文献
[1]欧阳帆倩.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——读《假如给我三天光明》有感.琴童，2017（6）：25-25.
[2]李慧泓，陈世铭.透过’灵魂之窗’体验阳光——读《假如给我三天光明》有感.明日风尚，2017（15）：308-308.
[3]仇薇薇.倾听海伦的生命之歌——读《假如给我三天光明》有感.天天爱学习（六年级），2015（30）：26-27.
[4]陈希.生长在黑暗与寂静中的笋苕——读《假如给我三天光明》有感.作文与考试：小学版，2016（22）：46-47.
关键词：《假如给我三天光明》;文学积累;人文素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-193
引言
海伦凯勒是全世界著名的盲聋作家、教育家、慈善家，她创作出世界著名散文《假如给我三天光明》，通过文学表达了自身强大的生命意识，以及对生活的感恩和向往。
1.人物分析
海伦虽长期生处于黑暗但她一生都致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构。但这个呼吁全人类珍爱生命、珍惜生活的坚强女子，也有敏感、脆弱的时候，总是不经意的透露出淡淡的忧伤。她这样描述自己刚刚失明时的心理感受：“那天我什么也看不见了，世界一片黑暗，就像噩梦一样不真实，这种感觉让我刻骨铭心。”海伦感受过短短十九个月的光明与声音，这段珍贵的记忆至此一直被她保存在脑海中，美好的记忆。直到十岁那年，她遇到了生命中最重要的人，安妮·莎莉文。在安妮·莎莉文老师的帮助下，海伦·凯勒接受了正确的教育，并凭借超出常人的毅力，最终获得了全人类的钦佩。
海伦·凯勒能成就如此精彩的人生，离不开安妮·莎莉文的付出。莎莉文老师心中有着美好的理想，在她看来，海伦和其他健康的孩子一样，都有享受美好生活的权利。莎莉文非常聪明，用独创的触摸方式教會海伦识字，通过自身对现实世界的真切感悟，帮助海伦保持积极乐观的精神，海伦才能在黑暗无声的世界里理解真诚和友爱，绽放生命的奇迹。所以海伦说：“如果有一天她能重获光明，那她最想见的就是安妮莎莉文老师。
2.从文章结构感悟三日光阴
本文是语文阅读素材中少见的“板块式”结构。从全文结构角度看，以时间顺序可将全文划分为“三块”，即“第一日、第二日、第三日”的顺序。每一版块又可分为“白天、黑夜”两个板块，即“第一日：白天→黑夜”。行文逻辑缜密，时间感极强，以板块模式制作阅读树，梳理作者三天来所看到的，例如老师与朋友的脸庞、小狗的眼睛、美丽的曙光、伟大的艺术等。借由对作者“三日所见”的梳理，可以看出作者字里行间中对情感的重视，进而呈现出作者对自然、物质、文化与人类精神生活的倾心与强烈的渴求，通过感受作者内心美好的情感以及深刻了解作者对自然、社会乃至人生的理解与热爱。
3.从文章修辞感悟生之不幸
文章中第一段中写到了作者有很多疑问，例如“你们可曾想过……”“我还想问你们……”这些疑问实际上是一种对比，作者以自己触觉来对比正常人的视觉，以此对比引人深思，这是修辞上的设问。而伴随着这些设问，也带领学生递进式地感受到了海伦凯勒的不幸。海伦凯勒生活在无声与黑暗之中，她失去了视
觉，却把婴儿天真无邪的美印进了眼睛;她失去了视觉，却看见了曙光的壮丽与维洛内萨的温暖色彩;她没有听觉，却可以聆听乐曲的妙音、鸟儿的歌唱，尽管生之不幸，失去了视觉，但她还有对自然与生活的热爱与不屈;失去了听觉，她还有对艺术的追求与精神的财富。因此，回到开篇的问题——“如果我们也只有三天的光明，我们要如何度过这三天的光阴，要如何使用我们的双眼？反之，如果三天之后即是黑暗，又作何观？”你会注意春日的第一滴雨吗？会感恩每一日清晨的阳光吗？海伦凯勒所描绘的是“假如”是“幻境”，但作为正常健全的“我们”，在文章中却感受不到“假”，那是因为作者情是真的，精神是真的，内心世界是真的。
4.从文章语言感悟画之光明
海伦凯勒将之所视用语言编织呈现，以4000字左右的篇幅为我们勾勒一幅丰富充实的游历画卷。尽管其文字较多，阅读量较大，但读起来并没有冗长拖沓之感，反而感觉节奏极快，像幻灯片一样，一帧帧闪过，令学生兴味盎然。究其根本，是因为作者语言质朴、精炼又饱含情感，字字肺腑，如行云流水般，奏出激荡的共鸣之音。在共鸣之中，我们看到了一幅幅自然画卷、生活画卷与社会画卷，如“森林远足”“落日奇景”“伊斯特河上”“贫民窟景象”等。在朴素甚至接近于家常的话语中，在一幅幅五光十色的画卷里，她流露出了对世人强烈的爱和热切的希望。在我们感受真实、光明画境的同时，我们要再次提醒学生，
《假如给我三天光明》中的种种景象，都以“假如”为前提，建立在一个聋盲人的假想之上。但这样一个人，带给我们的不是假象，她凭借触觉与语言，书写了一个真实的、光明的美丽世界，不仅带给我们丰富的视觉体验，更带给我们思想与心灵的冲击。细腻的笔触，展示了海伦凯勒的力量，展示了她像命运宣战的勇气与毅力。
结论《假如给我三天光明》，从残疾人的角度，去感受、去触摸、去探索世界，海伦在作品中注入了大量的生命气息，让读者可以在阅读的同时感悟光明、健康的、人生价值，更加珍惜生命。
参考文献
[1]欧阳帆倩.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——读《假如给我三天光明》有感.琴童，2017（6）：25-25.
[2]李慧泓，陈世铭.透过’灵魂之窗’体验阳光——读《假如给我三天光明》有感.明日风尚，2017（15）：308-308.
[3]仇薇薇.倾听海伦的生命之歌——读《假如给我三天光明》有感.天天爱学习（六年级），2015（30）：26-27.
[4]陈希.生长在黑暗与寂静中的笋苕——读《假如给我三天光明》有感.作文与考试：小学版，2016（22）：46-47.