论文部分内容阅读
摘 要形式丰富、轻松活泼的小学英语课堂才是受学生们欢迎的课堂，才是真正有效率的课堂。在英语课堂上要运用各种方法充分调动学生学习的积极性，教师也要充分投入其中，让学生善于动脑、敢于动手、勇于开口，让他们在英语课堂的活动过程中体验到学习的快乐，并在其中培养他们的思维能力、观察能力、口头表达能力和创新能力。
关键词小学英语;英语教学;英语学习
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0162-01
外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。小学开设英语课的目的更加明确，主要是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，享受学习的快乐，为进一步的英语学习打下基础。但英语课的普遍现状是孩子的兴趣不浓厚、收获知识较少，为了应对这一现状，同时也让学生在英语学习的过程中更加快乐轻松，在实际的教学中采用多种有效的教学方法，来激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性，给学生们营造一个愉悦高效的英语学习环境。
一、有趣的游戏让学生参与其中
古人云：“未见意趣，必不乐学”。“玩”是孩子的天性。那如何使“学”“趣”“玩”三者有机地融合一体呢？游戏无疑是一种既受学生欢迎又使教学行之有效的方式。在学习句型What can you see in the picture？ I can see…后，教师设计瞬间闪动的图片让学生记住同一画面上几幅编上不同标号的图，让学生凭记忆来抢答I can see…的游戏，进一步巩固和运用所学句型。
此外，游戏还特别能体现教学内容的渐进性。例如，一节课上学习了水果类的单词，就要从听、说、读、写四方面进行扎实有序的训练，可以先让学生看含有水果单词的图片，做Look，listen and point的游戏;然后再做Look，listen and number的游戏，即按教师报出的序号给图片编号;接着做Look，listen and say的游戏，即让学生看图片，听教师所说的编号，由学生说出相关图片的单词。
二、优美的歌曲让学生融入其中
小学英语新课程标准中一级语言运用能力目标指出：要求学生能唱简单的英文歌曲。而且，从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快的同时，容易产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到教学中去，能大大提高学生学习英语的兴趣。如在学习How are you？时，采用一首旋律轻松、歌词简单的歌曲How are you？来辅助教学，
Hello， hello， how are you？Hello， hello， how are you？
I’m fine， thank you！I’m fine， thank you！
歌曲有着学生熟悉的旋律和节奏，包含很多学过的和新授的食物类单词，丰富的生活也让学生们乐在其中。
三、较强的节奏感让学生置于其中
儿童歌谣有动感、节奏强等特点，深受儿童的喜爱，能有效地帮助儿童记忆所学语言，降低学习语言的难度，培养学生学习语言的信心。在学习颜色的单词时，在教师示范后，让学生根据身边事物的颜色自编歌谣：
Red， red， the sun is redBlue， blue， the clouds are blue
Yellow， yellow， the sunflowers are yellow
Orange， orange， the oranges are orange
…
这样，既可以巩固学过的颜色单词，联系到其他方面的内容，还能够培养学生们善于观察、善于发现的能力。
四、直观的教具让学生身临其境
实物教具的运用能使教学变得生动、形象、感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。在教学过程中，可以准备各种各样的实物如单词卡片、头饰、玩具、图片等，在教授新單词时，学生都能亲眼看见。例如，在教水果单词时，拿出各种各样的水果让学生亲自摸一摸、比一比、闻一闻、尝一尝，孩子们都积极得互动，课堂气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识一下各种水果，再次帮助学生加深印象。
五、全身的融入让学生感受兴趣
在教授单词或句子时，可以带领学生做动作，甚至用夸张的动作教学。比如说在教单词“short-long”时，就可以带领学生们一起做相应的动作。“short”两手之间的距离很小，表示距离很短;“long”用两只手将它们之间的距离拉得很大，表示距离很长。学完单词以后，教师一旦做出这两个动作，学生就能很容易地说出这两个单词了。
六、现场的演讲让学生展示成果
小学英语新课程标准中明确指出：要重视培养学生实际运用语言的能力，努力创设情境，让孩子学会从学习中体验生活、理解生活，最后将学习的结果和自己的生活结合起来，真正达到学以致用。陶行知先生的生活教育观念也指出：Education of life，Education by life，Education for life，学习英语的最终目的是用英语进行表达、交流和交往。只有开口说，不怕出错的说，才能学得扎实、记得深刻。课前的几分钟做Free talk是一个不错的方法，学生可以讲一个小故事，也可以几人一组表演一个小对话、小节目，不仅有利于检验他们的学习成果，还可以充分提高他们的语言组织能力和临场发挥能力。
教学实践证明，活动丰富、轻松活泼的英语课堂能让学生学到更多的知识。以上有效的教学方法也能让新课程理念下的英语课堂真正“活”起来，因为这种形式的教学，让全体学生都能动起来，从动脑、动手、动口等各个方面都提高了学生的兴致、活跃了学生的思维、激发了学生的兴趣。
关键词小学英语;英语教学;英语学习
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0162-01
外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。小学开设英语课的目的更加明确，主要是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，享受学习的快乐，为进一步的英语学习打下基础。但英语课的普遍现状是孩子的兴趣不浓厚、收获知识较少，为了应对这一现状，同时也让学生在英语学习的过程中更加快乐轻松，在实际的教学中采用多种有效的教学方法，来激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性，给学生们营造一个愉悦高效的英语学习环境。
一、有趣的游戏让学生参与其中
古人云：“未见意趣，必不乐学”。“玩”是孩子的天性。那如何使“学”“趣”“玩”三者有机地融合一体呢？游戏无疑是一种既受学生欢迎又使教学行之有效的方式。在学习句型What can you see in the picture？ I can see…后，教师设计瞬间闪动的图片让学生记住同一画面上几幅编上不同标号的图，让学生凭记忆来抢答I can see…的游戏，进一步巩固和运用所学句型。
此外，游戏还特别能体现教学内容的渐进性。例如，一节课上学习了水果类的单词，就要从听、说、读、写四方面进行扎实有序的训练，可以先让学生看含有水果单词的图片，做Look，listen and point的游戏;然后再做Look，listen and number的游戏，即按教师报出的序号给图片编号;接着做Look，listen and say的游戏，即让学生看图片，听教师所说的编号，由学生说出相关图片的单词。
二、优美的歌曲让学生融入其中
小学英语新课程标准中一级语言运用能力目标指出：要求学生能唱简单的英文歌曲。而且，从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快的同时，容易产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到教学中去，能大大提高学生学习英语的兴趣。如在学习How are you？时，采用一首旋律轻松、歌词简单的歌曲How are you？来辅助教学，
Hello， hello， how are you？Hello， hello， how are you？
I’m fine， thank you！I’m fine， thank you！
歌曲有着学生熟悉的旋律和节奏，包含很多学过的和新授的食物类单词，丰富的生活也让学生们乐在其中。
三、较强的节奏感让学生置于其中
儿童歌谣有动感、节奏强等特点，深受儿童的喜爱，能有效地帮助儿童记忆所学语言，降低学习语言的难度，培养学生学习语言的信心。在学习颜色的单词时，在教师示范后，让学生根据身边事物的颜色自编歌谣：
Red， red， the sun is redBlue， blue， the clouds are blue
Yellow， yellow， the sunflowers are yellow
Orange， orange， the oranges are orange
…
这样，既可以巩固学过的颜色单词，联系到其他方面的内容，还能够培养学生们善于观察、善于发现的能力。
四、直观的教具让学生身临其境
实物教具的运用能使教学变得生动、形象、感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。在教学过程中，可以准备各种各样的实物如单词卡片、头饰、玩具、图片等，在教授新單词时，学生都能亲眼看见。例如，在教水果单词时，拿出各种各样的水果让学生亲自摸一摸、比一比、闻一闻、尝一尝，孩子们都积极得互动，课堂气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识一下各种水果，再次帮助学生加深印象。
五、全身的融入让学生感受兴趣
在教授单词或句子时，可以带领学生做动作，甚至用夸张的动作教学。比如说在教单词“short-long”时，就可以带领学生们一起做相应的动作。“short”两手之间的距离很小，表示距离很短;“long”用两只手将它们之间的距离拉得很大，表示距离很长。学完单词以后，教师一旦做出这两个动作，学生就能很容易地说出这两个单词了。
六、现场的演讲让学生展示成果
小学英语新课程标准中明确指出：要重视培养学生实际运用语言的能力，努力创设情境，让孩子学会从学习中体验生活、理解生活，最后将学习的结果和自己的生活结合起来，真正达到学以致用。陶行知先生的生活教育观念也指出：Education of life，Education by life，Education for life，学习英语的最终目的是用英语进行表达、交流和交往。只有开口说，不怕出错的说，才能学得扎实、记得深刻。课前的几分钟做Free talk是一个不错的方法，学生可以讲一个小故事，也可以几人一组表演一个小对话、小节目，不仅有利于检验他们的学习成果，还可以充分提高他们的语言组织能力和临场发挥能力。
教学实践证明，活动丰富、轻松活泼的英语课堂能让学生学到更多的知识。以上有效的教学方法也能让新课程理念下的英语课堂真正“活”起来，因为这种形式的教学，让全体学生都能动起来，从动脑、动手、动口等各个方面都提高了学生的兴致、活跃了学生的思维、激发了学生的兴趣。