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【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0154-02
教学目标设计：
知识与能力：
通过本课的学习，使学生了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本事实，为学生进一步学习和掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程奠定基础。
过程与方法：
通过播放《汉武大帝》主题曲导入，给学生以“震撼”，进而激发学生的学习兴趣，引导学生思考张骞出使西域的背景，培养学生全面的认识和思考问题的能力。通过思考张骞优秀的个人品质，进而渗透“社会主义核心价值观教育”，通过对丝绸之路影响的认识，引出“丝绸之路经济带”，培养学生将历史融入现实的能力。
情感态度与价值观：
通过对张骞出使西域的学习，使学生进一步明确自身该如何践行“社会主义核心价值观”，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。渗透习近平总书记提出的“丝绸之路经济带”，增强学生们的民族责任感、使命感。
教学重点： 张骞通西域 丝绸之路
教学难点： 如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位
教学过程：
导入新课：
预备铃即播放电视剧《汉武大帝》主题曲。
师：同学们通过这首歌吗？听完这首歌你们有什么感受？
生：震撼。
师：我和你们一样“震撼”，汉武大帝不仅给了我们民族一个永远的名字——汉族；他还给了我们一个毋庸置疑的史实——西域；他还给了我们一条享誉国际的通道——丝绸之路。
讲授新课：
同学们听说过西域和丝绸之路吗？你们是怎么知道的？通过今天的学习我们会有所深入了解。
在了解西域前，我们先来看两幅图，请同学们注意观察西汉版图与秦版图相比，有什么变化？
生：我们发现多出一块。
师：这部分相当于我们今天的哪儿？
生：新疆。
当时叫作“西域”
师：书中是如何界定西域的？那里情况怎么样？
生：今甘肃玉门关、阳关以西，今天新疆 以及更远的地区。
那里小国林立，受匈奴控制和奴役
教师补充：同时那里遥远荒蛮、不为人知，有诗为证“春风不度玉门关”“西出阳关无故人”。
师：这样的地方能去吗？敢去吗？
但是汉武帝要派人去，为什么？请同学们阅读教材78页中间小字部分
师：面对汉初的“被迫和亲”情况，雄才大略的汉武帝怎么办？
生：攻打匈奴。
师：说到汉武帝决定派人去西域，既是偶然，也是希望。“偶然”是在与匈奴作战过程中，抓到了一个俘虏，从其口中偶然得知匈奴政权还压榨着西方众多民族政权，如大月氏国，匈奴单于曾将其国王杀死，并将其头颅作为饮酒器。“希望”是希望能够联合大月氏国共同夹击匈奴。
师：可是派谁去？谁能去呢？请欣赏视频（张骞揭皇榜）
于是才有了张骞两次出使西域。请继续欣赏视频
史学家们是这样评价张骞的：
班固《汉书》：
“张骞不辱君命、持汉节不失”。“张骞始开西域之迹”。
翦伯赞《内蒙访古》：
他是一位冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国历史上出类拔萃之人物也。
畅所欲言：张骞身上有一股什么精神？
生：略
现在我们全社会在大力提倡弘扬社会主义核心价值观，你们觉得张骞身上的优秀品质体现了社会主义核心价值观的哪些方面？
生： 爱国、敬业、诚信、友善
师：作为中学生的你们，该如何践行社会主义核心价值观呢？
生：略
师：现在请同学们结合两段小视频及教材82、83页相关文字，小组合作完成“张骞两次出使西域表格”。
生：略
师：汉朝与西域交往日趋频繁后，双方的很多新物种互通有无，展示汉朝与西域物种，请学生分类。
生：略
师：随着西域各国纷纷归附汉朝，请学生思考两个问题：
（1）汉政府采取了什么措施？
生：略
（2）这个机构的设置有何意义？
生：略
学以致用：
20世纪80年代，民族分裂势力、宗教极端势力相互融合，通过暴力和非暴力手段，企图分裂新疆，建立所谓的“东突厥斯坦”，同时，疯狂制造各种恐怖事件，严重危害了我国边疆地区的社会政治经济稳定和国家安全。
学了本课，你能用史实予以坚决回击，说明新疆自古以来就是中国的领土吗？
生：略
过渡：张骞通西域之后，一条享誉国际的“文明通道”——丝绸之路被开辟了。
展示问题：学生自主学习
1.“丝绸之路”名称的由来？
生：略
2.“丝绸之路”的主要路线？
生：略
议一议： 近几十年来，在新疆发现汉代丝织品，马来西亚、印度尼西亚都出土了汉代的钱币和陶器。
请问：这些考古发现说明了什么问题？
生：略
师：证实了丝绸之路的存在，并说明了我国对外贸易非常繁荣。同时也说明还有一条“海上丝绸之路”。
展示海上丝绸之路路线
师：那么，丝绸之路给西方和中国都带来了什么呢？
展示物品，请学生们分类
过渡：它们现在还只属于西方或中国吗？
进而引出丝绸之路的重要地位：丝绸之路促进了中西方经济文化交流。
历史结合现实：
2013年9月7日，习近平主席在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学发表演讲，打出共同建设“丝绸之路经济带”的战略构想。习近平提出“以点带面，从线到片，逐步形成区域大合作”的工作思路，并为此提出“五通”举措：加强政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通、民心相通。
这是古丝绸之路带给我们的新灵感。这我们必须要感谢两个人，决定联系西域的汉武帝和始通西域的张骞。
过渡：遗憾的是这样享誉国际的文明通道曾一度被迫中断58年，同学们知道为什么吗？
生：东汉初年，北匈奴重新控制了西域。
师：为恢复对西域的管辖，东汉政府派谁出使西域？
生：班超。
师：班超用智慧和谋略帮助西域各国摆脱了匈奴的控制，他被任命为西域都护，他经营西域时还派谁出使过大秦？结果怎么样？
生：略
166年，大秦派使臣访问洛阳，这是欧洲国家同我国的首次直接交往。
课堂延伸（小结）：
关注一件事：丝绸之路申报世界文化遗产工作
丝路申遗是目前世界上最大的一个申报项目，此申报项目涉及了中国及中亚五国（包括哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦、土库曼斯坦和塔吉克斯坦），共计102个（中国48个，中亚五国共54个）文化遗址预备点，近万公里的路线。
通过本课的学习，如果你成为申报代表团中的中方成员，你将如何阐述你的理由以获得评审团的认可？请将你的理由写在笔记本上。
教学目标设计：
知识与能力：
通过本课的学习，使学生了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本事实，为学生进一步学习和掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程奠定基础。
过程与方法：
通过播放《汉武大帝》主题曲导入，给学生以“震撼”，进而激发学生的学习兴趣，引导学生思考张骞出使西域的背景，培养学生全面的认识和思考问题的能力。通过思考张骞优秀的个人品质，进而渗透“社会主义核心价值观教育”，通过对丝绸之路影响的认识，引出“丝绸之路经济带”，培养学生将历史融入现实的能力。
情感态度与价值观：
通过对张骞出使西域的学习，使学生进一步明确自身该如何践行“社会主义核心价值观”，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。渗透习近平总书记提出的“丝绸之路经济带”，增强学生们的民族责任感、使命感。
教学重点： 张骞通西域 丝绸之路
教学难点： 如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位
教学过程：
导入新课：
预备铃即播放电视剧《汉武大帝》主题曲。
师：同学们通过这首歌吗？听完这首歌你们有什么感受？
生：震撼。
师：我和你们一样“震撼”，汉武大帝不仅给了我们民族一个永远的名字——汉族；他还给了我们一个毋庸置疑的史实——西域；他还给了我们一条享誉国际的通道——丝绸之路。
讲授新课：
同学们听说过西域和丝绸之路吗？你们是怎么知道的？通过今天的学习我们会有所深入了解。
在了解西域前，我们先来看两幅图，请同学们注意观察西汉版图与秦版图相比，有什么变化？
生：我们发现多出一块。
师：这部分相当于我们今天的哪儿？
生：新疆。
当时叫作“西域”
师：书中是如何界定西域的？那里情况怎么样？
生：今甘肃玉门关、阳关以西，今天新疆 以及更远的地区。
那里小国林立，受匈奴控制和奴役
教师补充：同时那里遥远荒蛮、不为人知，有诗为证“春风不度玉门关”“西出阳关无故人”。
师：这样的地方能去吗？敢去吗？
但是汉武帝要派人去，为什么？请同学们阅读教材78页中间小字部分
师：面对汉初的“被迫和亲”情况，雄才大略的汉武帝怎么办？
生：攻打匈奴。
师：说到汉武帝决定派人去西域，既是偶然，也是希望。“偶然”是在与匈奴作战过程中，抓到了一个俘虏，从其口中偶然得知匈奴政权还压榨着西方众多民族政权，如大月氏国，匈奴单于曾将其国王杀死，并将其头颅作为饮酒器。“希望”是希望能够联合大月氏国共同夹击匈奴。
师：可是派谁去？谁能去呢？请欣赏视频（张骞揭皇榜）
于是才有了张骞两次出使西域。请继续欣赏视频
史学家们是这样评价张骞的：
班固《汉书》：
“张骞不辱君命、持汉节不失”。“张骞始开西域之迹”。
翦伯赞《内蒙访古》：
他是一位冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国历史上出类拔萃之人物也。
畅所欲言：张骞身上有一股什么精神？
生：略
现在我们全社会在大力提倡弘扬社会主义核心价值观，你们觉得张骞身上的优秀品质体现了社会主义核心价值观的哪些方面？
生： 爱国、敬业、诚信、友善
师：作为中学生的你们，该如何践行社会主义核心价值观呢？
生：略
师：现在请同学们结合两段小视频及教材82、83页相关文字，小组合作完成“张骞两次出使西域表格”。
生：略
师：汉朝与西域交往日趋频繁后，双方的很多新物种互通有无，展示汉朝与西域物种，请学生分类。
生：略
师：随着西域各国纷纷归附汉朝，请学生思考两个问题：
（1）汉政府采取了什么措施？
生：略
（2）这个机构的设置有何意义？
生：略
学以致用：
20世纪80年代，民族分裂势力、宗教极端势力相互融合，通过暴力和非暴力手段，企图分裂新疆，建立所谓的“东突厥斯坦”，同时，疯狂制造各种恐怖事件，严重危害了我国边疆地区的社会政治经济稳定和国家安全。
学了本课，你能用史实予以坚决回击，说明新疆自古以来就是中国的领土吗？
生：略
过渡：张骞通西域之后，一条享誉国际的“文明通道”——丝绸之路被开辟了。
展示问题：学生自主学习
1.“丝绸之路”名称的由来？
生：略
2.“丝绸之路”的主要路线？
生：略
议一议： 近几十年来，在新疆发现汉代丝织品，马来西亚、印度尼西亚都出土了汉代的钱币和陶器。
请问：这些考古发现说明了什么问题？
生：略
师：证实了丝绸之路的存在，并说明了我国对外贸易非常繁荣。同时也说明还有一条“海上丝绸之路”。
展示海上丝绸之路路线
师：那么，丝绸之路给西方和中国都带来了什么呢？
展示物品，请学生们分类
过渡：它们现在还只属于西方或中国吗？
进而引出丝绸之路的重要地位：丝绸之路促进了中西方经济文化交流。
历史结合现实：
2013年9月7日，习近平主席在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学发表演讲，打出共同建设“丝绸之路经济带”的战略构想。习近平提出“以点带面，从线到片，逐步形成区域大合作”的工作思路，并为此提出“五通”举措：加强政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通、民心相通。
这是古丝绸之路带给我们的新灵感。这我们必须要感谢两个人，决定联系西域的汉武帝和始通西域的张骞。
过渡：遗憾的是这样享誉国际的文明通道曾一度被迫中断58年，同学们知道为什么吗？
生：东汉初年，北匈奴重新控制了西域。
师：为恢复对西域的管辖，东汉政府派谁出使西域？
生：班超。
师：班超用智慧和谋略帮助西域各国摆脱了匈奴的控制，他被任命为西域都护，他经营西域时还派谁出使过大秦？结果怎么样？
生：略
166年，大秦派使臣访问洛阳，这是欧洲国家同我国的首次直接交往。
课堂延伸（小结）：
关注一件事：丝绸之路申报世界文化遗产工作
丝路申遗是目前世界上最大的一个申报项目，此申报项目涉及了中国及中亚五国（包括哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦、土库曼斯坦和塔吉克斯坦），共计102个（中国48个，中亚五国共54个）文化遗址预备点，近万公里的路线。
通过本课的学习，如果你成为申报代表团中的中方成员，你将如何阐述你的理由以获得评审团的认可？请将你的理由写在笔记本上。